统编版（2024）二年级上册（2024）第一单元·阅读语文园地一第四课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）第一单元·阅读语文园地一第四课时教学设计，共13页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
主备教师：XXX

【核心素养目标】

文化自信：积累气象类词语，诵读古诗《梅花》，品读耐寒梅花的精神；读懂《企鹅寄冰》，感知冷热科学常识，培养留心观察自然、乐于阅读的习惯。
语言运用：辨析动词差异，熟练运用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”句式完整表达；规范书写左右结构汉字，朗读、背诵古诗，做到吐字清晰、语句通顺。
思维能力：借助动作表演对比区分动词，结合生活场景练习句式表达；依托图文理解古诗、童话蕴含的道理，学会主动思考、大胆提问。
审美创造：感受儿歌、古诗简洁优美的语言；在识字、朗读、表演活动中体会语文趣味，愿意在生活中观察、记录、表达所见事物。

【课前解析】

本园地隶属于二上第一单元，单元主题为“大自然的秘密”，共五大学习板块，层层递进、衔接单元课文知识点，严格贴合低年级课标要求，无超纲内容。

1. 识字加油站：9个气象词语，搭配7个生字，立足生活识字，引导学生日常关注天气，拓宽识字渠道，为看图说话积累词汇。
2. 字词句运用：分为动词辨析、固定句式练习两大模块。动词板块采用表演式学习，契合低段具象思维；两组并列句式训练学生有序表达，衔接单元观察类写话训练。
3. 书写提示：区分左窄右宽、左宽右窄两类左右结构汉字，规范间架结构，夯实写字基础，落实“提笔即练字”要求。
4. 日积月累：古诗《梅花》短小易懂，画面感强，借梅花傲雪渗透品格教育，要求熟读成诵、理解诗意。
5. 我爱阅读：科普童话《企鹅寄冰》，融合趣味故事与冷热、物态变化小知识，训练默读、提问能力，呼应单元探索自然的核心。
整节课以“观察、实践、体验”为主线，设计游戏、表演、小组合作、情境表达等多元活动，规避空洞讲读，让学生在实操中内化知识。

【教学目标】

1. 认识“雾、霜、雹”等7个生字，会写“海、作”；积累9个描写天气的词语，能结合生活说出不同天气景象。
2. 通过动作表演区分“穿/披、迎/追、甩/摇”三组动词，体会用词精准；会用两组固定句式结合生活说完整句子。
3. 分清左右结构汉字“左窄右宽、左宽右窄”两种布局，规范书写，养成端正坐姿、标准握笔的书写习惯。
4. 正确、流利、有感情朗读并背诵《梅花》，结合插图理解诗句大意，知晓梅花不畏严寒的特点。
5. 自主朗读《企鹅寄冰》，读懂故事，明白南极寒冷、非洲炎热，冰遇热化水、遇冷结冰的简单常识；阅读时敢于提出不懂的问题。

【教学重点】

1. 积累气象词语，运用表演法区分近义词动词，熟练运用两组固定句式写话、说话。
2. 掌握左右结构汉字两种书写规律，背诵并理解古诗《梅花》。
3. 读懂《企鹅寄冰》，能说出故事蕴含的简单科学知识。

【教学难点】

1. 准确区分动词细微差别，能灵活在口语表达中选用合适动词。
2. 结合画面完整解读《梅花》诗意，体会梅花坚韧的品质。
3. 阅读童话时主动质疑、梳理故事逻辑，清晰讲清冰变成水的原因。

【课前准备】

天气实景图片、生字卡片、动词情境道具（披风、上衣）、田字格示范PPT、梅花插图、《企鹅寄冰》故事动画、课堂学习单

【课时安排】

4课时

教学过程设计

第三课时：书写提示 + 日积月累《梅花》

【课时目标】

1. 分清左右结构汉字两种宽窄布局，规范书写海、作、都、别。
2. 朗读、背诵《梅花》，结合插图理解诗意，感受梅花耐寒的品质。

【教学过程】

一、写字专项学习（16分钟）

1. 出示生字：海、作、都、别，学生观察田字格字形。
分类梳理：
左窄右宽：海、作；左宽右窄：都、别。
2. 教师黑板范写，讲解关键笔画占位：
“海”三点水靠上；“都”右半部分竖钩舒展；左右两部分高低对齐，不拥挤。
3. 学生书空，描红，临写各两遍，教师巡视纠正坐姿、握笔姿势。
4. 作品展评：挑选典型作业，全班点评宽窄、间距问题，修正不足。

二、日积月累《梅花》学习（19分钟）

1. 梅花图片导入：寒冬百花凋零，只有梅花开放，引出古诗《梅花》，板书课题、作者王安石。
2. 初读正音：自由朗读，标注停顿，指导多音字“数、为”读音。
3. 图文结合解诗意
逐句讲解：墙角数枝梅，凌寒独自开——墙角几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
遥知不是雪，为有暗香来——远远看去就知道不是白雪，因为淡淡的梅花香气飘来。
4. 感悟品质：提问：梅花冬天开放，你喜欢它吗？学生自由发言，体会不怕寒冷、坚强的特点。
5. 分层诵读：指名读、男女对读、齐背，当堂熟练背诵。
拓展：简单朗读同类咏梅短句，不作背诵要求，适度拓展不超纲。

三、课堂作业

1. 每个生字工整抄写3遍，组1个词语。
2. 背诵《梅花》，给家长讲一讲诗句意思。

第四课时：我爱阅读《企鹅寄冰》

【课时目标】

1. 借助拼音完整朗读童话，能梳理故事完整情节。
2. 读懂冷热与冰、水转化的基础科学常识，阅读时学会礼貌提问。

【教学过程】

一、激趣导入（5分钟）

出示企鹅、狮子卡通图片，谈话：企鹅住在很冷的南极，狮子住在炎热非洲，它们之间发生了一件有趣的邮寄故事，一起阅读《企鹅寄冰》。板书课题。

二、初读故事，梳理情节（15分钟）

1. 自由默读，要求：读通顺，圈出不懂的词句，读完思考：狮子为什么想要冰？
2. 分段朗读，分段概括段意：
第一段：狮子大王从没见过冰，写信请企鹅寄冰。
第二段：企鹅寄出冰块，狮子收到一袋水，十分疑惑退回。
第三段：冰回到南极又变回冰块，企鹅十分不解。
3. 小组讨论核心问题：冰到非洲变成水，退回南极又成冰的原因。
教师结合简单图示讲解：非洲炎热，冰受热融化成水；南极严寒，水遇冷凝固成冰。

三、阅读方法指导：学会提问（12分钟）

1. 示范提问：为什么狮子分不清冰和水？企鹅一开始知道原因吗？
2. 小组交流：每人提出一个不懂的问题，组员互相解答，不会的全班共同探讨。
3. 复述训练：按照“写信—寄冰—收到水—退回结冰”顺序完整讲述故事。

四、课堂拓展与总结（3分钟）

拓展：生活中还有哪些遇冷、遇热变化的东西？简单举例（冰块、雪糕）。
总结：读书时多观察、多提问，既能读懂故事，还能学到自然小知识。

五、分层作业

基础：流利朗读《企鹅寄冰》，完整讲给家人听。
提升：写两句话告诉狮子和企鹅冰融化的秘密。

【板书设计】

语文园地一

识字加油站：天气词语

晴、雾、霜、雹

字词句运用

动词：穿—披 迎—追 甩—摇
句式：有时候……有时候……
在……在……在……在……

书写提示

左窄右宽：海、作
左宽右窄：都、别

日积月累 《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。

我爱阅读《企鹅寄冰》

企鹅：南极（冷）→冰
狮子：非洲（热）→水

【教学反思】

本节课四大课时采用分层活动设计，全程以表演、看图、游戏、小组讨论替代单一讲解，贴合二年级学生具象思维特点，课堂参与度高。识字环节依托生活天气降低识记难度；动词表演直观化解近义词区分难点，学生能准确运用。书写分类教学清晰，大部分学生能把握左右字宽窄布局，但少数学生字间距过挤，后续需加强随堂巡批。
古诗教学结合图片感悟，学生能理解梅花坚韧品格，背诵落实较好；《企鹅寄冰》融合科普，学生好奇心强，提问环节充分锻炼思辨能力。不足之处：句式练习留给内向学生发言时间偏少，下节课可增加一对一互说环节；可增加简易天气绘画、句式小纸条书写等实操任务，进一步丰富课堂活动形式。