2026年九年级语文秋季上学期开学学情自测卷含答案（安徽专用）

这是一份2026年九年级语文秋季上学期开学学情自测卷含答案（安徽专用），共18页。
注意事项：
1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；
3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。（10分）
中华古诗词中，常借“水”的意象来寄托诗人的万千情思。
王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“① ， ”打破了空间的阻隔，传递出超越山水的真挚友情；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“② ， ”描绘出洞庭湖波澜壮阔、水天相接的磅礴气势；陆游在《卜算子·咏梅》中用“③ ， ”借梅花零落成泥的凄凉境遇，隐喻自己虽屡遭排挤但坚守高洁的志向。
中华诗词中，“酒”不仅是杯中物，更是诗人情感的催化剂与人生境遇的见证者。李白在《行路难（其一）》中，面对迷茫的前路，并未沉沦，最终发出“④ ， ”的强音，展现了冲破艰难险阻、实现远大抱负的豪迈自信；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，虽被贬谪二十三年，却以“⑤ ，
”自比，在沉郁中见豪放，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，并借“暂凭杯酒长精神”与友人共勉。
【答案】① 海内存知己，天涯若比邻 ② 气蒸云梦泽，波撼岳阳城
③ 零落成泥碾作尘，只有香如故 ④ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
⑤ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
【解析】本题考查对课标规定古诗文的理解性默写及易错字识记能力。
本题采用安徽中考经典的“情境主题式”命题，巧妙地通过“水”与“酒”两大意象串联，考查学生在具体语境中对诗文主旨的把握：
王勃《送杜少府之任蜀州》：题干提示“打破空间的阻隔”“超越山水的真挚友情”，对应千古名句“海内存知己，天涯若比邻”。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》：题干提示“洞庭湖波澜壮阔、水天相接的磅礴气势”，对应描写洞庭湖水汽蒸腾、波涛汹涌的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
陆游《卜算子·咏梅》：题干提示“梅花零落成泥的凄凉境遇”“坚守高洁的志向”，对应托物言志的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。
李白《行路难（其一）》：题干提示“并未沉沦”“冲破艰难险阻、实现远大抱负的豪迈自信”，对应全诗情感高潮的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：题干提示“自比”“新事物必将取代旧事物的哲理”，对应蕴含新陈代谢哲理的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
安徽卷高频易错字：涯（yá），不要写成“崖”；撼（hàn），不要写成“憾”或“憾”；碾（niǎn），不要写成“展”或“辗”；沧（cāng），不要写成“苍”；畔（pàn）：不要写成“衅”或“伴”。
2. 请运用积累的知识，完成各题。（13分）
片段一：《经典常谈》·《诗经》第四
背景：朱自清在书中向中学生介绍《诗经》的起源，用通俗流畅的白话解释“诗言志”和歌谣的功能。
选文：
“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲āi的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人（ ）。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。”
片段二：《简·爱》·第二十三章
背景：简·爱误以为罗切斯特要娶英格拉姆小姐，在花园中与他进行最后的告别，这是全书最核心的“平等宣言”时刻。
选文：
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵hún跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话：就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
（1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
诉（ ）说 坟墓（ ） 悲āi（ ） 灵hún（ ）
【答案】sù；fén；哀；魂
【解析】本题考查字音字形。
“诉”读 sù，注意不要读成“shù”；
“坟”读 fén，注意是前鼻音，不要读成“fénɡ”；
“悲āi”写作“哀”，注意下边是“口”，不要写成“衣”；
“灵hún”写作“魂”，注意“魂”是左右结构，左半部分是声旁“云”，右半部分是形旁“鬼”（“鬼”部与灵魂、精神相关）
（2）填入文段括号内的词语，恰当的一项是（ ）。（3分）
A. 回肠荡气 B. 荡气回肠 C. 惊心动魄 D. 感人肺腑
【答案】A
【解析】本题考查词语辨析与语境搭配。
A. 回肠荡气：形容文章、乐曲等十分动人，使人内心深受感动。朱自清原文即为“回肠荡气”，形容歌谣一唱三叹，让人内心激荡，符合语境。
B. 荡气回肠：同“回肠荡气”，但现代汉语中“回肠荡气”更常用于形容音乐、歌声的感染力，且原文用词为“回肠荡气”。
C. 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大，多指惊险、紧张的场景，不适用于形容歌谣的婉转。
D. 感人肺腑：形容使人内心深受感动，但多用于形容事迹、言语，不如“回肠荡气”更能体现“一唱三叹”的韵律感和音乐性。
故选A。
（3）片段一中，朱自清先生用“一唱三叹”来形容歌谣的表达效果。请结合选文，简要分析“一唱三叹”在歌谣中的作用。（2分）
【答案】作用：增强了歌谣的节奏感和感染力，使情感表达更加深沉、动人，让听者“回肠荡气”。
【解析】本题考查对文本内容的理解与分析。
回到原文：“一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了”，可见“一唱三叹”不仅是声音的反复，更是情感的层层递进，配合肢体动作，达到“劲儿使到了家”的效果。
（4）两个片段都涉及“情感”的表达，但处理方式截然不同。请结合片段，从语言形式角度简要分析。（4分）
【答案】语言形式：《经典常谈》用口语化、描述性的语言（如“不够劲儿”“手舞足蹈”），将抽象的诗歌起源具象化，亲切自然，通俗易懂；《简·爱》用排比、反问等修辞（如“你想错了！”“是平等的！”），句式短促有力，情感喷薄而出，极具感染力。
【解析】本题考查对比阅读与鉴赏能力。
抓关键词：朱自清→“通俗”“口语”“描述”；勃朗特→“排比”“反问”“激昂”。
3.安徽初中团委组织学生到“奇瑞新能源汽车技术有限公司”参观学习，请你完成以下任务。（12分）
（1）活动前，“奇瑞新能源汽车技术有限公司”发言人写了一段公司介绍。其中有一些错误，请帮他改正。（4分）
欢迎来到奇瑞新能源汽车技术有限公司。奇瑞自1999年起便专注于新能源研发，[甲]目前已掌握整车控制，轻量化等核心技术，并推出了iCAR、星纪元等多个新能源品牌。我们的愿景是：让绿色出行惠及千家万户。为此，我们致力于打造全生命周期的零碳生态，通过“车-储-充-网-云-碳”六位一体的智慧能源布局，让每一辆车都成为移动的绿色充电宝，真正实现了汽车与环境的和谐共生。[乙]不仅我们关注车辆的零排放，更将环保理念贯穿制造始终，例如采用再生低碳铝合金技术，大幅降低了生产端的碳排放。希望大家在今天的参观中，深刻感受科技与环保的碰撞，将低碳理念带回校园，共同守护我们的蔚蓝星球。
①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。
②[乙]处画线句有语病。病因是 ,正确的句子是 .
【答案】① 将“整车控制”后面的逗号改为顿号。（2分）
② 病因是：语序不当。（1分）
正确的句子是：我们不仅关注车辆的零排放，更将环保理念贯穿制造始终……（1分）
【解析】本题考查标点符号与病句修改。
① “整车控制”与“轻量化”是并列的词语，共同作“核心技术”的定语，并列词语之间应使用顿号，不能使用逗号。
② 关联词“不仅……更……”连接的两个分句，主语都是“我们”。当主语相同时，主语应放在关联词的前面。原句将“我们”放在了“不仅”之后，导致语序不当。
（2）活动中，关于“奇瑞新能源汽车与低碳生活”的问题，马鞍山同学请教了现场专家，请根据情境补全两处对话。（2分）
马鞍山：叔叔，您好！你们公司是中国新能源汽车领域的先行者。新能源汽车技术竞争激烈，那你们公司目前已掌握了哪些核心技术？
专家：① 。我们的新能源公交车已在不少城市运营，新能源重型卡车已在为我们运送物资。
马鞍山：您认为，新能源的广泛应用能带来什么好处呢？
专家：让天更蓝，让水更清，让生活更美好。当然，绿色生活不仅要靠新能源的应用，更要靠②__________。
马鞍山：您说得对。绿色生活，从我做起！
【答案】①我们目前已掌握整车控制、轻量化等核心技术。（1分）
② 每个人的低碳行动（或：我们每个人的日常参与 / 大家践行低碳生活方式）。（1分）
【解析】本题考查语言交际与情境补写。
第一空：结合上文马鞍山同学提问“目前已掌握了哪些核心技术”，以及下文专家回答的“我们的新能源公交车……”，此处应直接回答掌握的核心技术，即“我们目前已掌握整车控制、轻量化等核心技术”。
第二空：结合上文“绿色生活不仅要靠新能源的应用，更要靠……”的句式，以及下文马鞍山同学的回答“绿色生活，从我做起”，此处应填入强调个人行动或参与的内容，如“每个人的低碳行动”。
（3）离开前，带队老师要求同学们结合展厅见闻，为奇瑞电动汽车拟定一句宣传语。（2分）
【答案】示例：奇瑞新能源，绿色迎未来。 / 智行低碳路，奇瑞伴您行。
【解析】本题考查宣传语的拟写。
宣传语需紧扣“奇瑞电动汽车”与“低碳/绿色”主题，语言简练、朗朗上口、具有号召力。
（4）参观结束后，校团委要求同学们以“初中生的低碳生活”为主题写一份倡议书。下面是某同学拟写的初稿，其中正文部分故意遗漏了两点具体的倡议内容。请你结合参观见闻和所学知识，在横线处补上这两点倡议。（4分）
“初中生的低碳生活”倡议书
亲爱的同学们：
为了响应国家绿色发展的号召，共建美丽校园，我们向全体同学发出以下倡议：
争当绿色低碳理念传播者，积极向家人和朋友宣传环保知识；
____________________________________________________；
____________________________________________________；
争当绿色低碳发展监督者，对身边的浪费行为及时劝阻。
同学们，让我们从现在做起，从点滴做起！
校团委
2026年7月13日
【答案】示例：争当绿色低碳行动志愿者，积极参与植树节、无车日等节能减排实践活动；（2分）
争当绿色低碳校园建设者，节约每一度电、每一滴水、每一张纸，践行“光盘行动”。（2分）
【解析】本题考查应用文（倡议书）的补写。
倡议书已有第1点（理念传播者）和第4点（发展监督者），中间两点应围绕“初中生低碳生活”的具体行动展开，可从“行动实践（如参加活动）”“校园建设（如节水节电节粮）”“生活示范（如绿色出行、减少一次性用品）”等方面任选两点进行补充，注意句式尽量与已有的第1、4点保持协调。
二、阅读（55分）
（一）阅读下面的文字，回答4～8题。（23分）
书房记
林俊敏
我的书房，说来惭愧，是近两年才有的。前些年，南北奔走，居无定所，书也跟着我流浪。老家倒是有书房，但常年守不到我，像个沉默的故人。于是很长一段时间，我的书房是虚的——在电脑里，在网络上。朋友们笑我是“虚拟书房主人”，我点头认了，这也不是我独有的状态。
虚拟书房里，东西倒不少。2006年读研时存的“四库全书”电子版，一套《山海经》相关材料15卷，自己做了阅读版本，批注密密麻麻，还委托懂技术的师弟做成了一个阅读软件。最可观的，是从2005年开始搜集的网络小说，竟有15万部。还有图片、视频。夜深人静时，在文件夹里漫游，倒也有趣。只是看得久了，眼睛发涩，心里空落落的。虚拟终究是虚拟，手指触不到纸页，鼻子闻不到墨香，有点遗憾。
人到中年，忽然觉得该有个实在的落脚处。前年来汕头大学工作，学校给了间宿舍，不大，但客厅两面通光，一边有个大阳台，侧对朝山，阳台对面一排老树，另外一边的窗户眺望着体育场。便动了心思：何不把客厅改造成书房？反正是不需要会客的……念头一起，动手就干。
改造书房是件乐事。一面墙壁，清空，摆放自己的二十几本已出版的书。一本一本挨着，看着亲切。有朋友说该做个漂亮书架，我摇头：就这样好，像老友聚会，随意一些。
另一边的墙角放了个旋转书架，檀木的，6层。常看的书和一些老漫画都搁这儿。汪曾祺的散文边上挨着《七龙珠》，张岱的《陶庵梦忆》旁边是司马翎的武侠小说。旋转起来，簌簌的，像在翻阅时光。
不常用的旧书，我设计了十几个木匣子，方方正正，桐木的，摞在墙角。木匣是请老家匠人打的，不上漆，原木色，摸上去有细细的纹理。每个匣子外贴张白纸，用毛笔写上类别：“诗词”“笔记”“杂学”……像是给书分了宿舍。
最得意的，是舅舅送的一张长桌。实木的，很沉，桌面泛着温润的光。我用来读书、临帖。桌上一方老砚，两管笔，一沓毛边纸。早晨阳光斜斜照进来，落在纸上，纸便成了金色。这时候磨墨写字，墨香混着木香，字虽然丑，但心里是静的。
书房有了，日子变了样。
晨起，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳像刚出笼的鸟。有个小男孩每天这时候必哭，哭两声又笑了。我听着，也跟着笑。人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。
黄昏，窗对面的运动场热闹起来。大学生们打球、奔跑、呼喊，篮球击地的声音“嘭、嘭、嘭”，结实有力。偶尔一个漂亮的三分球进了，便爆发一阵欢呼。这声音穿过暮色，穿过我的窗，落在书页上，字句仿佛也活泛起来。
从前在虚拟书房里，面对的是冰冷的屏幕，每个字都是硅基电流的死。如今在这实境中，却与最鲜活的生命为邻。孩子的啼笑，青年的呼喊，每一刻都有碳基生命的活。
有时候写着写着，停了笔，听一会儿。忽然觉得，这书房不单是藏书的，更是藏生活的。木匣里的旧书，记录着古人的悲欢；窗外的声响，演绎着今人的故事。我坐在这张桌子前，仿佛成了摆渡人，在时光的两岸间来来去去。
夜里读书倦了，起身走走。摸摸这面墙的书，转转那个书架，打开木匣闻闻旧纸味道。有时抽出一本网络小说打印稿——那是从虚拟书房里“请”出来的，厚厚一摞，拿在手里沉甸甸的。忽然想，文字终究是要落地的。在纸上，在架上，在可以触摸的实处，才有了温度。
木棉树的影子透过阳台的落地窗，在桌上轻轻摇。
这个书房来得有些晚，但来得正是时候，在我开始懂得“落地”的年纪，它出现了。虚拟有虚拟的浩瀚，实境有实境的温存。而一个写作者的书房，大概就是要在浩瀚与温存之间，找到自己的那个支点。
书房外，幼儿园的灯熄了，运动场的喧闹散了。
夜真静。
我打开笔记本电脑，创了个文件，手指悬停在键盘上方，想敲一敲。可写什么呢？就敲敲这间书房吧。虽然它只有方寸之地，虽然它没有陪伴过我的青春，但终究是有了。
有了，就好。
吧嗒吧嗒……
《人民日报》（2026年04月27日 第 20 版）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A. 文章开篇以“惭愧”起笔，写书房“虚”的状态，既交代了作者早年漂泊的经历，也为后文实境书房的出现作了铺垫，形成虚实对照。
B. 作者将书房布置得“随意一些”，不追求漂亮书架，而是让书“像老友聚会”，体现了作者淡泊名利、亲近自然、不拘形式的文人雅趣。
C. 文中写“人类的幼崽”“生气勃勃”，将孩子的啼哭与春天的草芽相联系，既写出了生命的活力，也暗含了作者对时光流逝、青春不再的淡淡哀愁。
D. 文章语言质朴温润，如“墨香混着木香”“字虽然丑，但心里是静的”，在平实的叙述中蕴含着对生活的深情，体现了“文质彬彬”的审美追求。
【答案】C
【解析】C项“暗含了作者对时光流逝、青春不再的淡淡哀愁”分析错误。原文写“人类的幼崽，生气勃勃的，让人想起春天里冒头的草芽。我听着，也跟着笑”，这里表达的是作者对生命活力的欣赏、对生活的热爱，以及被这种生机感染后的愉悦与宁静，并无“哀愁”之意。
5.文章围绕“书房”展开，请梳理作者对书房情感态度的变化过程。(4分)
① 早年无实境书房，以虚拟书房为伴，虽有浩瀚数据，却感①__________；
② 中年得实境书房，亲手改造布置，感到②__________；
③ 如今在书房中读书写作，听窗外声响，悟出书房是“藏生活”的所在，感到③__________；
④ 夜阑人静，提笔记录，虽书房方寸，却觉④__________。
【答案】① 空落落（或：遗憾、虚无）；
② 亲切（或：乐事、心安、静）；
③ 温存（或：充实、通透、摆渡的从容）；
④ 满足（或：踏实、安好）。
(每空1分，意思对即可)
【解析】本题考查对文章情感脉络的梳理。
① 对应第2段：“心里空落落的”“有点遗憾”。
② 对应第3-7段：“改造书房是件乐事”“看着亲切”“心里是静的”。
③ 对应第12-13段：“藏生活”“摆渡人”“实境有实境的温存”。
④ 对应结尾段：“有了，就好”。
6. 请从修辞手法的角度赏析文中加横线的句子。(4分)
晨起，推开窗。隔壁幼儿园正热闹。孩子们叽叽喳喳像刚出笼的鸟。
【答案】运用了比喻的修辞手法，将幼儿园里孩子们叽叽喳喳的喧闹声和活泼好动的身姿，比作“刚出笼的鸟”，生动形象地写出了孩子们天真烂漫、无拘无束、充满生机的状态，表达了作者对这种鲜活生命力的喜爱与赞美，同时也烘托出书房外生机勃勃的氛围，让作者感到愉悦与宁静。
【解析】本题考查对修辞手法的赏析能力。解题思路：赏析比喻句的标准答题公式为：明手法 + 释语境 + 析效果 + 悟情感。
首先准确指出修辞手法为“比喻”（1分）；
其次结合原文，点明本体（孩子们的喧闹与活泼）和喻体（刚出笼的鸟）（1分）；
接着分析比喻的表达效果，即生动形象地刻画出孩子们“生气勃勃”“无拘无束”的特点（1分）；
最后联系上下文和主旨，指出这一描写传达了作者对鲜活生命的欣赏与喜爱之情（1分）。
7. 文章第9、10段详细描写了窗外幼儿园孩子的啼笑和运动场青年的呼喊，请分析这两处环境描写在文中的作用。（6分）
【答案】① 内容上：以动衬静，用孩子充满生机的啼笑和青年结实有力的呼喊，反衬出书房内的宁静与作者内心的平和，突出了“碳基生命的活”。（2分）
② 结构上：与上文“虚拟书房”的“冰冷”“死”形成鲜明对比，为下文感悟“书房不单是藏书的，更是藏生活的”作铺垫。（2分）
③ 主旨上：将书房的“小天地”与窗外的“大世界”相连，表达了作者对鲜活生命的热爱，以及“在浩瀚与温存之间找到支点”的人生哲理。（2分）
【解析】本题考查环境描写的作用。散文中的环境描写通常不只是为了写景，而是为了“造境”和“抒情”。解答此类题必须从“内容（画面本身）”、“结构（上下文联系）”、“主旨（作者情感）”三个维度进行立体分析。
维度一：内容（以动衬静）。 表面上看，孩子的啼笑和青年的呼喊是喧闹的，但这种充满生命力的“动”恰恰反衬出了书房内部的“静”与作者内心的“平和”。这种“闹中取静”的描写，突出了“碳基生命的活”，让书房不再是一个死寂的空间，而是充满了生机。
维度二：结构（对比与铺垫）。 这两段描写在结构上起到了承上启下的作用。它巧妙地与上文“虚拟书房”里“冰冷的屏幕”“硅基电流的死”形成强烈的对比。正是因为有了窗外鲜活生命的衬托，才自然而然地引出了下文作者“书房不单是藏书的，更是藏生活的”这一深刻感悟，为升华主旨作了完美的铺垫。
维度三：主旨（深化主题）。 作者将书房这个“小天地”与窗外的大千世界相连接。这表达了作者对鲜活生命的热爱，以及从“虚拟”走向“实境”后，在浩瀚的书籍与温存的现实生活之间找到人生支点的通透与从容。
8. 文章结尾写道：“有了，就好。吧嗒吧嗒……”请结合全文，分析这一结尾的表达效果。（6分）
【答案】① 语言风格：“有了，就好”口语化，质朴平淡，却重若千钧，传达出作者历经漂泊后终于拥有精神归宿的踏实、满足与释然。（2分）
② 手法（以声结情/留白）：“吧嗒吧嗒……”是键盘敲击声，也是心跳声、时光声。以声音结尾，戛然而止，余韵悠长，给读者留下想象空间。（2分）
③ 结构/主旨：照应标题“书房记”及开头“虚拟书房”的敲击，形成闭环。表明无论虚拟还是实境，书房最终都要“落地”于当下的书写与生活，深化了“文字终究是要落地的”这一主旨。（2分）
【解析】本题考查结尾段赏析。散文的结尾往往承担着“收束全文”、“升华情感”或“留下余味”的功能。本题的亮点在于“极简的口语”与“拟声词”的结合，需要从语言风格、表现手法、结构主旨三个层面去挖掘。
维度一：语言风格（质朴见真情）。 “有了，就好”这四个字极其口语化，没有华丽的辞藻，却重若千钧。它传达出作者历经半生漂泊、从“虚拟”走向“实境”后，终于拥有精神归宿时的那种踏实、满足、释然与感恩。这种平淡的语言背后，蕴含着中年人历尽千帆后的深情。
维度二：表现手法（以声结情/留白艺术）。 结尾没有长篇大论的抒情，而是以“吧嗒吧嗒……”的键盘敲击声戛然而止。这个拟声词既是现实中敲击键盘的声音，也是作者心跳的声音、时光流淌的声音。以声音作结，做到了“言有尽而意无穷”，给读者留下了丰富的想象空间和悠长的余韵。
维度三：结构与主旨（照应与升华）。 在结构上，敲击键盘的动作照应了文章开头“虚拟书房”的敲击，形成了一个完美的闭环。在主旨上，它暗示了无论虚拟还是实境，文字终究是要“落地”的。书房最终要服务于当下的书写与生活，完美地深化了全文“在浩瀚与温存之间找到支点”的核心主旨。
（二）阅读下面的文字，回答9～12题。（16分）
片段一：今年以来，阜阳市颍州区通过“沉浸式”体验与全链条闭环管理，推动垃圾分类从“规定动作”转化为居民的“自觉习惯”。在城南垃圾分类宣教中心，传统的“你说我听”被VR模拟分拣、体感分类游戏等互动体验取代，让公众清晰了解垃圾从收集到资源化利用的全过程。在末端处置环节，当地企业通过自动化流水线，将废旧家电精细拆解为塑料、铜、铁等可再生原材料，有害部件则密闭单独处理，真正实现了垃圾减量化、无害化、资源化。这些再生材料回流至建材、五金等产业链，有效替代了原生矿产开采，大幅减少了生产环节的碳排放。
安徽新闻网《【垃圾分类 绿色生活·一线实践】“分”出低碳新生活》（2026年07月12日）
片段二：根据《安徽统计年鉴2025》数据，安徽省居民人均生活能源消费量呈上升趋势，但能源消费结构正发生显著变化，清洁化、电气化趋势明显：
数据解读：
从2022年到2025年，安徽人均生活用煤量从51.62千克骤降至1.89千克，降幅超过96%；与此同时，人均生活用电量从287.86千瓦时增长至882.93千瓦时，增长超3倍。这组数据直观反映了安徽居民生活用能正加速从传统散煤向电力、天然气等清洁能源转型，低碳生活方式在能源消费端得到实质性体现。
安徽省统计局《安徽统计年鉴2025》
片段三：2024年10月，安徽省住房和城乡建设厅发布《安徽省加快推动建筑领域节能降碳实施方案》，明确引导建筑供暖、生活热水、炊事等向电气化发展，推动新建公共建筑全电气化。
关键目标：
电气化比例： 预计到2030年底，建筑能耗中电力消费比例超过65%，公共建筑全电气化比例超20%7。
绿色建筑： 城镇新建民用建筑全面按照绿色建筑标准建设，到2025年，全省星级绿色建筑占城镇新建建筑的比例达到30%以上。
可再生能源： 对具备条件的城镇新建工业建筑、公共建筑，全部按照建筑光伏一体化要求“应建尽建”；到2025年底，城镇建筑可再生能源替代率达到8%。
装配式建筑： 到2030年底，装配式建筑占新建建筑面积比例达到50%以上，从建造源头减少建筑垃圾和碳排放。
安徽省人民政府办公厅《安徽省建筑节能降碳行动计划》
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 阜阳市颍州区通过VR模拟分拣、体感分类游戏等“沉浸式”互动体验，有效推动了公众从旁观者向低碳生活践行者的转变。
B. 废旧家电在末端处置环节被精细拆解，其再生材料回流至建材、五金等产业链，这大幅减少了生产环节的碳排放，实现了垃圾的资源化利用。
C. 统计数据显示，2022年至2025年间，安徽省居民人均生活消费能源总量和人均生活用电量均呈上升趋势，说明居民的能源消费结构正在发生显著变化。
D. 根据《安徽省加快推动建筑领域节能降碳实施方案》，到2025年底，安徽省城镇建筑可再生能源替代率将达到65%，公共建筑全电气化比例超20%。
【答案】D
【解析】本题考查对非连续性文本信息的综合理解与辨析。
A项正确，符合片段一中“变‘你说我听’为‘我互动我体验’，这种寓教于乐的方式，正有效推动公众从旁观者向践行者转变”的表述。
B项正确，符合片段一中“这些再生材料回流至建材、五金等产业链……大幅减少了生产环节的碳排放”的表述。
C项正确，片段二的图表数据和“数据解读”明确指出人均生活消费能源和用电量均上升，且“能源消费结构正发生显著变化，清洁化、电气化趋势明显”。
D项错误，张冠李戴。根据片段三，到2025年底“城镇建筑可再生能源替代率达到8%”；而“建筑能耗中电力消费比例超过65%”和“公共建筑全电气化比例超20%”是预计到2030年底的目标。故选D。
10. 请结合片段二的表格数据，用简洁的语言概括安徽省居民生活用能结构发生了怎样的显著变化。（4分）
【答案】① 煤炭消费量大幅减少（或：传统散煤用量骤降）；（2分）
② 电力消费量大幅增长（或：生活用能加速向电力等清洁能源转型/电气化趋势明显）。（2分）
(注：每点2分，需体现出“煤炭减少”和“电力增加”两个维度的对比，意思对即可)
【解析】本题考查图表数据的提取与概括能力。解答时需紧扣“显著变化”这一题眼，观察表格中“煤炭”和“电力”两行数据的变化趋势。2022年到2025年，煤炭从51.62千克降至1.89千克，电力从287.86千瓦小时增至882.93千瓦小时，对比极其强烈。概括时直接点明这两个核心指标的一降一升即可。
11. 为减少建筑领域的碳排放，安徽省在《安徽省加快推动建筑领域节能降碳实施方案》中提出了哪些具体举措？请结合片段三简要概括出三点。（4分）
【答案】① 引导建筑供暖、生活热水、炊事等向电气化发展，推动新建公共建筑全电气化；
② 城镇新建民用建筑全面按照绿色建筑标准建设（或：提高星级绿色建筑比例）；
③ 对具备条件的建筑全部按照建筑光伏一体化要求“应建尽建”（或：提高可再生能源替代率）；
④ 推广装配式建筑，从建造源头减少建筑垃圾和碳排放。
(注：每答出一点得1分，答出任意三点即可得满分4分。需提炼核心举措，不可直接大段抄写原文)
【解析】本题考查对政策文本关键信息的提取与归纳。片段三采用了“关键目标”的结构，分别列出了“电气化比例”“绿色建筑”“可再生能源”“装配式建筑”四个小标题。学生只需将这四个小标题下的核心做法进行提炼，用简练的语言概括出来即可。
12. 综合以上三则材料，请你从“个人生活”和“政府规划”两个角度，谈谈安徽省是如何全方位推进低碳生活的。（5分）
【答案】① 个人生活角度：通过“沉浸式”科普教育和全链条闭环管理，引导居民养成垃圾分类的自觉习惯，践行绿色低碳的生活方式；（2分）
② 政府规划角度：通过出台政策方案，从宏观层面推动建筑领域的电气化、绿色化、可再生能源利用和装配式建造，从源头减少碳排放。（3分）
(注：个人角度2分，政府角度3分。必须分角度作答，结合材料核心内容，言之成理即可)
【解析】本题考查对多则材料的综合探究与归纳能力。题目明确要求从“个人生活”和“政府规划”两个角度作答。
“个人生活角度”对应片段一，核心词是“垃圾分类”“习惯养成”“公众参与”；
“政府规划角度”对应片段三，核心词是“政策出台”“建筑领域”“节能降碳”“宏观举措”。
答题时必须条理清晰，分点作答，将微观的个体行为与宏观的政策导向结合起来，才能拿满分。
（三）阅读下面的文字，回答13～16题。（16分）
【甲】
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发颓然乎其间者太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A. “具答之”的“具”与“此人一一为具言所闻”的“具”含义相同，都解释为“详细地”。
B. “乃不知有汉”的“乃”与“乃重修岳阳楼”的“乃”含义不同，前者表“竟然”，后者表“于是，就”。
C. “临溪而渔”的“渔”与“渔人甚异之”的“渔”含义相同，前者是动词“捕（钓）鱼”，后者是“渔”是动词作定语，修饰中心语“人”，意思也是“捕（钓）鱼”。
D. “杂然而前陈者”的“陈”与“水尤清冽”的“清”用法相同，都是形容词作动词。
【答案】D
【解析】本题考查文言词语的理解与词类活用。
A项正确，两个“具”均为副词，详细地；
B项正确，前者“乃”为“竟然”，后者“乃”为“于是，就”；
C项正确，“渔”的本义是动词“捕（钓）鱼”，前者是本义；后者“渔人”是偏正结构的名词，意为“捕鱼的人”，其中“渔”是动词作定语，修饰中心语“人”。
D项错误，“杂然而前陈者”的“陈”是动词，意为“陈列，摆开”，并非形容词作动词；“水尤清冽”的“清”是形容词，意为“清澈”，二者用法不同。故选D。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分）
苍颜白发颓然乎其间者太守醉也
【答案】苍 颜 白 发 / 颓 然 乎 其 间 者 / 太 守 醉 也
【解析】本题考查文言文的断句能力。解答此类题目，首先要理解句意，其次要借助文言文的固定句式或语法结构进行划分。
理解句意：这句话的意思是“面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了”。
分析句式：“……者，……也”是文言文中非常典型的判断句式，表示“……是……”。因此，必须在“者”字之后断开，即“颓然乎其间者 / 太守醉也”。
划分主语：“苍颜白发”是对人物外貌特征的描写，作整个句子的主语（或主语的前置修饰语）；“颓然乎其间者”是对人物状态的描写。在“白发”与“颓然”之间，语意有一个自然的停顿，因此在此处断开。
综合以上分析，正确的断句应为：苍颜白发 / 颓然乎其间者 / 太守醉也。
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（3分）
（2）宴酣之乐，非丝非竹。（3分）
【答案】（1）（他们）带领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去。（3分）
（2）宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。（3分）
【解析】本题考查文言句子翻译。
（1）重点词：“率”（带领）、“妻子”（古今异义，妻子儿女）、“邑人”（同乡的人）、“绝境”（古今异义，与世隔绝的地方）。
（2）重点词：“酣”（尽兴地喝酒）、“丝”（弦乐器）、“竹”（管乐器，代指音乐）。
16. 【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处，并简要分析两文作者寄托的情感有何不同。（6分）
【答案】① 共同之处：两文都描写了人民生活安逸、民风淳朴、人与人和乐相处的生活图景。（2分）
② 情感不同：《桃花源记》寄托了陶渊明对没有战乱、和平安宁的理想社会的向往，以及对黑暗现实的不满（或避世隐居的情怀）；（2分）《醉翁亭记》则表达了欧阳修寄情山水、与民同乐的政治理想和旷达情怀。（2分）
【解析】本题考查对比阅读与主旨探究。解答此题需分两步：先找共性，再辨差异。
共性方面，甲文的“黄发垂髫，并怡然自乐”与乙文的“伛偻提携，往来而不绝”“众宾欢也”都展现了百姓安居乐业、和谐欢乐的生活状态。
情感差异方面，需结合两位作者的创作背景。陶渊明身处乱世，借桃花源表达对理想社会的虚构与对现实的逃避；欧阳修虽遭贬谪，但依然积极理政，借滁州之游抒发“与民同乐”的儒家政治抱负。
三、写作（55分）
17. 以“我的书房”为主题，写一篇不少于600字的记叙文。
【解析】这道作文题看似简单，其实最考验“以小见大”的功夫。书房只是个物理空间，阅卷老师真正想看的，是你在这个空间里沉淀下来的思考、成长或情感。咱们别把它写成“家具说明书”，得把它写成你的“精神自传”。
审题立意：书房是“壳”，你是“核”
1. 立意方向（由浅入深）：
基础层：成长的见证。 书房从杂乱到整洁，从童话书到哲学书，书房的变化折射出你从懵懂到成熟的成长轨迹。
进阶层：心灵的避难所/充电站。 在学业压力、人际烦恼时，书房是你独处的空间，在这里你学会了与自我对话，获得了内心的宁静或力量。
高阶层：精神的传承/文化的根脉。 书房里有父亲的批注、祖父的旧砚台，或者你为了一个历史问题翻遍群书的执着。书房是你与家族、与历史、与先贤对话的通道。
2. 核心误区预警：
切忌写成“装修日记”：不要花大量笔墨描写书架什么材质、窗帘什么颜色、灯光什么色温。除非这些物品承载了特殊记忆（比如爷爷亲手做的旧书桌），否则一律略写。
切忌写成“书单罗列”：不要变成“我读了《红楼梦》……又读了《三国演义》……”的读后感拼盘。书是道具，你与书的故事才是主角。
3.立意参考：
书房不仅是藏书的地方，更是藏“我”的地方。在这个小小的空间里，你如何安放你的焦虑、你的梦想、你的热爱，这才是“我的书房”真正的意义。
二、结构布局：如何把“方寸之地”写出“万千气象”
建议采用 “物-事-情-理” 的递进结构：
1. 开篇：定格画面，引出书房（约50-80字）
不要平铺直叙“我有一个书房”。
技巧：用特写镜头。例如：“每当指尖划过那本泛黄的《史记》，指尖便沾上了墨香，也沾上了父亲当年的指纹。”或者“窗外是车水马龙的喧嚣，窗内是一盏孤灯，这方寸之地，便是我的桃花源。”
2. 主体：选取2-3个核心场景（约600字）
场景一：物的记忆。 选一个书房里的核心物件（旧台灯、满墙便利贴、磨破的书角）。通过它引出一段往事。
示例：那盏台灯陪我熬过多少个夜晚？灯罩上有一道划痕，那是初二那次考砸后，我愤怒推倒水杯留下的。如今划痕还在，但我不再愤怒，而是学会了在错题本上寻找光亮。
场景二：事的转折。 写一次在书房里的“顿悟”或“坚持”。
示例：为了解一道几何题，我在书房里从黄昏坐到星起。草稿纸堆成了小山，窗外的路灯亮了又灭。当辅助线终于连上的那一刻，我仿佛听到了思维拔节的声音。书房不语，却教会我：答案，往往藏在坚持的尽头。
3. 升华：由实入虚，点出主旨（约100-150字）
从物理的书房上升到精神的“书房”。
金句方向：
“书房有界，而思想无疆。”
“所谓书房，不过是给流浪的灵魂，安一个可以落地的家。”
“我在书房里读世界，世界也在书房里读我。”
三、高分素材与细节技巧
1. 调动“五感”描写：
视觉：夕阳把书架的影子拉得很长，像一排沉默的卫士；灰尘在光柱里跳舞。
听觉：翻书的“沙沙”声，像春蚕在咀嚼桑叶；窗外偶尔的鸣笛，反而衬得屋内更静。
嗅觉：旧书特有的霉味混合着新墨的清香；母亲切好的橙子散发的微酸。
触觉：纸张的粗糙感；实木桌面的温润；久坐后腰背的酸痛与精神的亢奋。
2. 巧用“对比”：
动静对比：窗外是广场舞的音乐/车流的喧嚣，窗内是笔尖划过纸面的微响。
虚实对比：身体被禁锢在几平米的房间，灵魂却在《史记》的烽火、《三体》的宇宙中穿梭。
今昔对比：以前书房是逃避作业的“防空洞”，现在书房是直面挑战的“指挥所”。
3. 避坑指南：
不要无病呻吟：不要写“我坐在书房里，感到无尽的孤独，世界抛弃了我……”除非你有极其深刻的哲学思考，否则这种情绪在考场上很廉价。要写“孤独后的丰盈”或“喧嚣中的坚守”。
不要结尾喊口号：不要写“我要好好学习，天天向上，把书房建设得更好！”要写内心的变化，比如“合上书，灯灭了，但心里的灯亮了。”
4.标题建议：
常规稳妥：《我的小书房》《书房记》
文艺点睛：《方寸之间的山海》《灯下》《灵魂的栖息地》《墨香里的流年》
【例文1】
方寸之间的山海
窗外是车水马龙的喧嚣，窗内是一盏孤灯。这不足十平米的方寸之地，便是我的书房，也是我灵魂的栖息地。
书房不大，没有名贵的红木书架，也没有精致的雕花书桌。靠墙的旧木桌被岁月磨出了温润的光泽，桌角有一道浅浅的划痕。那是初二那年，我因一次惨痛的考试失利，愤怒推倒水杯留下的印记。如今，划痕依旧，但我早已不再愤怒。每当指尖划过它，我总能想起那个在错题本前死磕的夜晚，想起自己是如何在泪水中擦干笔尖，重新寻找光亮。这道划痕，成了我成长路上最真实的勋章。
书房里的空气，总有一种奇妙的味道。那是旧书特有的微霉味，混合着新墨的清香，偶尔还夹杂着母亲放在桌角的那盘橙子散发的微酸。每当夜深人静，我坐在桌前，翻开书页，“沙沙”的翻书声像春蚕在咀嚼桑叶。窗外偶尔掠过一两声汽车鸣笛，非但不显得吵闹，反而衬得这方寸之地愈发宁静。
在这个小小的空间里，我完成了一场又一场跨越时空的旅行。身体虽被禁锢在几平米的房间，灵魂却早已在《史记》的烽火狼烟中穿梭，在《三体》的浩瀚宇宙里流浪。我曾为解一道复杂的几何题，从黄昏坐到星起。当草稿纸堆成小山，当辅助线终于在脑海中连上的那一刻，我仿佛听到了思维拔节的声音。书房不语，却用它独有的包容与静默教会我：答案，往往藏在坚持的尽头。
以前，我总把书房当作逃避繁重学业的“防空洞”；而现在，它成了我直面挑战、积蓄力量的“指挥所”。在这里，我学会了与自己对话，学会了在焦虑与迷茫中安放那颗躁动的心。
书房有界，而思想无疆。所谓书房，不过是给流浪的灵魂，安一个可以落地的家。在这方寸之间，我读过了千山万水，也照见了最真实的自己。
合上书，按下开关，灯灭了。但我知道，心里的灯，才刚刚亮起。
【例文1点评】
1. 审题精准，立意高远
文章紧扣“我的书房”这一主题，没有落入“家具说明书”或“书单罗列”的俗套，而是巧妙地将书房定义为“灵魂的栖息地”和“成长的指挥所”。通过“方寸之地”与“思想无疆”的对比，完美契合了“以小见大”的高阶立意要求。
2. 结构严谨，物事交融
文章采用了“物-事-情-理”的递进结构。以桌角的“划痕”作为核心物件，自然引出初二考试失利后坚持解题的往事。从“逃避的防空洞”到“直面的指挥所”，这一今昔对比的转折，将个人的成长轨迹与书房紧密相连，情感真挚，过渡自然。
3. 五感齐发，细节动人
作者充分调动了视觉（孤灯、温润的光泽）、听觉（翻书声、鸣笛声）、嗅觉（旧书微霉味、新墨清香、橙子微酸）等感官描写，营造出极强的画面感和沉浸感。文字质朴而不失诗意，如“思维拔节的声音”“心里的灯刚刚亮起”等句子，极具文学张力。
4. 结尾升华，余韵悠长
结尾没有喊空洞的口号，而是用“灯灭了，但心里的灯亮了”这一极具象征意义的画面收束全文，既照应了开头的“一盏孤灯”，又将主旨升华到了精神传承与自我觉醒的高度，言有尽而意无穷，是一篇考场高分佳作。
【例文2】
墨香里的流年
推开那扇有些年头的木门，一股熟悉的气息扑面而来。那是旧纸张的微尘味，混合着松烟墨的清香，在空气中氤氲。这便是我的书房，也是我童年最深刻的记忆。
书房不大，最惹眼的便是靠墙的那张老榆木书桌。桌面被岁月打磨得温润如玉，边角处有几处淡淡的墨渍，像是时光不经意间留下的指纹。小时候，我最爱看爷爷在这张桌前练字。他总是一手背在身后，一手悬腕握笔，神情专注得仿佛周遭的一切都已远去。笔锋起落间，墨香便在这小小的书房里弥漫开来，伴随着他平稳的呼吸，成了我童年最安心的白噪音。
爷爷常说：“字如其人，心正则笔正。”那时我不懂，只觉得那黑白的线条里藏着某种神秘的韵律。后来，我也被按在这书桌前，从握笔开始，一笔一画地临摹《颜勤礼碑》。起初，我总是急躁，墨汁常常洇透宣纸，字迹歪歪扭扭，像极了我不服输又无处安放的青春期。每当这时，爷爷便会走过来，轻轻按住我的手腕，沉声道：“慢下来，心静了，字自然就稳了。”
书房里的流年，就这样在墨香中缓缓流淌。爷爷的字帖换了一本又一本，我的个头也渐渐超过了书桌的高度。后来，爷爷老了，手开始颤抖，再也握不稳那支狼毫。他坐在书桌旁的藤椅上，看着我伏案疾书，眼中满是慈爱与欣慰。而我，也终于在一次次的提按顿挫中，读懂了那些横竖撇捺里的风骨与从容。
如今，爷爷已经离开多年，书房依旧保持着原来的模样。只是书桌前，换成了我的身影。每当学业繁重、心绪不宁时，我便会走进这方天地，铺开一张宣纸，研一池新墨。当笔尖触碰到纸面的那一刻，所有的浮躁与焦虑仿佛都被这浓郁的墨香抚平。我仿佛还能感觉到爷爷那双温暖的手，正轻轻按在我的手腕上，告诉我：慢下来，心静了，路自然就宽了。
书房有界，而墨香无疆。这不足十平米的空间，藏着的不仅是满墙的书籍，更是爷爷传给我的那份沉静与坚韧。流年似水，冲淡了许多记忆，却将这缕墨香深深镌刻在了我的骨血里。
合上字帖，窗外已是万家灯火。我深吸一口气，将这满室墨香收入心底。我知道，无论未来走向何方，这书房里的流年，这墨香里的风骨，都将是我一生最珍贵的行囊。
【例文2点评】
1. 立意深远，情感真挚
文章以“墨香”为线索，巧妙地将书房、练字、爷爷的教诲与个人的成长融为一体。没有宏大的叙事，而是通过“爷爷教我写字”这一具体场景，展现了文化传承与精神血脉的延续。立意从“学写字”升华到“学做人”，情感真挚动人，极具感染力。
2. 细节生动，画面感强
作者善于捕捉细节，如“桌角淡淡的墨渍”“爷爷悬腕握笔”“按住手腕沉声道”等，寥寥数笔便勾勒出一幅温馨而充满禅意的书房图景。同时，对“墨香”的描写贯穿始终，从“松烟墨的清香”到“抚平浮躁”，将无形的嗅觉与有形的情感完美结合，营造出浓郁的文学氛围。
3. 结构圆融，首尾呼应
文章以推开书房门闻到墨香起笔，以合上字帖将墨香收入心底作结，形成了一个完美的闭环。中间部分以时间为轴，从童年看爷爷写字，到自己练字的急躁，再到爷爷老去后的感悟，脉络清晰，层层递进。结尾“书房有界，而墨香无疆”更是点睛之笔，将主旨推向高潮，余韵悠长。
4. 语言质朴，富有哲理
全文语言不事雕琢，却字字珠玑。如“字如其人，心正则笔正”“慢下来，心静了，字自然就稳了”等句子，既是爷爷的教诲，也是人生的哲理，读来令人深思。这是一篇将“物-事-情-理”完美融合的考场高分佳作。指标
2022年
2023年
2024年
2025年
人均生活消费能源 (千克标准煤)
164.98
252.59
345.62
399.07
煤炭 (千克)
51.62
41.89
3.88
1.89
电力 (千瓦小时)
287.86
410.87
667.90
882.93
天然气 (立方米)
4.63
22.57
41.85
31.13