初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）古代诗歌四首课堂检测

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窗体顶端4 古代诗歌四首 分层练习【考查范围】七年级上册第一单元《古代诗歌四首》（观沧海/闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/次北固山下/天净沙秋思）。考查文学常识、诗歌体裁、名句默写、情感赏析与比较阅读。A层·基础夯实1. [选择题]（文学常识：作家朝代）下列文学文化常识说法有误的一项是（ ）A. 曹操是西汉政治家、军事家和文学家，诗风慷慨悲凉，被赞为“建安风骨”。B. 李白是唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫合称“李杜”。C. “星汉”是银河的别称，“左迁”指降职，“杨花”指柳絮。D. 《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，作者马致远是元代戏曲作家、散曲家。2. [选择题]（诗歌体裁：曲牌律诗）下列关于诗歌体裁的说法，有误的一项是（ ）A. 《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。B. 《观沧海》是四言古体诗，盛行于汉代以后。C. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，《次北固山下》是五言律诗。D. 散曲的不同曲牌对句式、字数、平仄没有严格要求。3. [填空题]（默写：观沧海）默写《观沧海》中展现大海吞吐日月星辰气概的句子。日月之行，若出其中；________，________。4. [填空题]（默写：次北固山下）默写《次北固山下》中表现时序交替、新旧更迭哲理的句子。________，________。5. [填空题]（默写：天净沙秋思）默写《天净沙·秋思》中点明羁旅愁思的主旨句。夕阳西下，________。6. [填空题]（默写：闻王昌龄左迁）默写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月寄托对友人牵挂的句子。我寄愁心与明月，________。7. [选择题]（意象：雁）下列对诗歌中“雁”这一意象的理解，正确的一项是（ ）A. “乡书何处达，归雁洛阳边”中“雁”象征春天到来。B. “归雁”在古诗中常用来寄托游子思乡念亲的愁绪。C. “雁”在诗中均指秋天的候鸟，无情感寄托。D. “雁”与“燕”在古诗中表达的情感完全相同。B层·理解运用1. [简答题]（理解：情感辨析）下列诗句中，与《天净沙·秋思》所表达的羁旅思乡情感一致的一项是（ ）A. 乡书何处达，归雁洛阳边。B. 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。C. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。D. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。2. [简答题]（理解：画面设计）如果要画一幅表现《天净沙·秋思》的画，你会选择什么主色调？请说明选择理由。3. [简答题]（理解：字词赏析）《观沧海》开头“东临碣石，以观沧海”用一个“观”字统领全篇。请说说这个字的作用，并指出“水何澹澹”到“洪波涌起”写了什么景象。4. [简答题]（理解：想象手法）《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么写法？有何表达效果？5. [材料分析]（阅读与理解：比较阅读）阅读《观沧海》（曹操）与《秋日杂感》（陈子龙），完成下列问题。甲《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。乙《秋日杂感》（节选）：行吟坐啸独悲秋，海雾江云引暮愁。不信有天常似醉，最怜无地可埋忧。（注：陈子龙明亡后投身抗清，此诗写于苏州被清兵占领时。）(1) 甲诗“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了怎样的景物特点？蕴含什么情感？(2) 乙诗“海雾江云引暮愁”描绘了怎样的景象？蕴含什么情感？6. [简答题]（理解：理趣赏析）《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”被用作手绘帆布袋背面理趣。这两句诗蕴含了怎样的自然理趣？C层·拓展挑战1. [简答题]（对比阅读：借物传情）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感，岑参《见渭水思秦川》“凭添两行泪，寄向故园流”也有类似写法。请结合两诗内容简要分析这种写法的妙处。2. [开放性问答]（主旨探究：一切景语皆情语）王国维说“一切景语皆情语”。请以《古代诗歌四首》中任一首为例，谈谈景物描写如何承载诗人情感。3. [综合写作]（微写作：诗意改写）请将《天净沙·秋思》改写成一段不少于100字的现代散文，描绘其中的画面并融入情感。4. [简答题]（语言品味：动词锤炼）《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”中“生”“入”二字历来为人称道。请赏析这两个字的妙处。5. [综合写作]（跨美术：诗画设计）绘画社开展“古诗手绘帆布袋”活动，请你为《观沧海》设计一款帆布袋：写出正面选用的诗句及背面要印的简短寄语（各不超过20字），并说明理由。参考答案与解析A层·基础夯实1. A解析：曹操是东汉末政治家、军事家、文学家，并非西汉。A有误，故选A。2. D解析：不同曲牌对句式、字数、平仄有严格要求。D有误，故选D。3. 星汉灿烂，若出其里解析：出自曹操《观沧海》，原句为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，以想象写大海吞吐星辰的壮阔，答案须与教材原句一致。4. 海日生残夜，江春入旧年解析：出自王湾《次北固山下》，原句“海日生残夜，江春入旧年”写残夜未尽红日已升、旧年未逝春意先临，蕴含时序交替之理。5. 断肠人在天涯解析：出自马致远《天净沙·秋思》，原句“夕阳西下，断肠人在天涯”以景结情，直抒游子羁旅之悲。6. 随君直到夜郎西解析：出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，原句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将明月拟作传情载体，表达对友人的思念与慰藉。7. B解析：古诗中“雁”常作传书使者，寄托游子思乡念亲之愁，如“归雁洛阳边”。B正确；A、C、D均误解。B层·理解运用1. A解析：《天净沙·秋思》表达羁旅之苦与思乡之情；A“乡书何处达，归雁洛阳边”亦抒思乡，情感一致。B叹人生易老，C念友人，D讽时政。选A。2. 示例：选择灰黄（或昏黄、苍凉）为主色调。理由：曲中“枯藤老树昏鸦”“夕阳西下”等意象营造萧瑟、苍凉、暮色沉沉的意境，灰黄色调能突出秋日黄昏的衰飒与游子孤寂愁苦的心境，贴合羁旅之悲。解析：开放题，须所选色调贴合该曲萧瑟苍凉的意境与思乡愁情，理由充分、表述完整即可。参考答案以灰黄调示范。3. “观”字有观看、观赏之意，开篇点明诗人登碣石山观海，统摄下文所有所见之景。从“水何澹澹”到“洪波涌起”六句写实景：荡漾的海水、耸立的山岛、茂盛的草木、秋风中涌起的洪波，展现大海雄浑壮阔。解析：先释“观”字统领作用，再概括实景内容（海水、山岛、草木、洪波），说明其为后文想象铺垫。4. 运用想象（虚写）手法，描绘大海吞吐日月星辰的壮阔景象。这是诗人并未亲见而虚拟的画面，突出大海的浩瀚宏伟，借以抒发其胸怀天下、渴望建功立业的雄心壮志。解析：先点明想象/虚写，再说明其展现大海吞吐星辰的气概，最后关联曹操的抱负与情感。5.(1) 甲诗“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了怎样的景物特点？蕴含什么情感？ 描绘秋风中大海涌起洪波的雄浑壮阔之景；蕴含诗人胸怀天下、渴望建功立业的雄心壮志。解析：结合“萧瑟”“洪波”分析景之雄浑，再联系曹操抱负说明壮阔景中寄寓的壮志。(2) 乙诗“海雾江云引暮愁”描绘了怎样的景象？蕴含什么情感？ 描绘海雾迷茫、江云低垂的压抑景象；结合注释背景，蕴含诗人对国家沦亡的悲痛与壮志难酬的愁苦。解析：先描景（海雾江云迷茫低沉），再结合明亡抗清背景说明其寄托的亡国之痛与忧愤。6. 蕴含时序交替、新旧更迭的自然规律：残夜未尽而红日已升，旧年未逝而春意先临，暗示新生富有生命力的事物在旧事物中孕育而生，终将取代衰退的旧事物。解析：紧扣“生”“入”二字，说明新旧交替的哲理，点出新生事物孕育于旧事物之中并终将取而代之的理趣。C层·拓展挑战1. 示例：李白将明月拟作传情载体，让月光随友人至夜郎；岑参将思乡之泪付与东流渭水，寄向故园。二者都把抽象思念托付给具体事物（月、水），使情感形象可感、深沉绵长，化虚为实，尽显思念之切。解析：先分别指出两诗借以传情的具体物象（月、渭水），再总评“托物传情、化虚为实”的妙处：让抽象情感具体可感。2. 示例：以《天净沙·秋思》为例，枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马等一系列衰飒秋景，无一不含悲凉；末句“断肠人在天涯”点明游子之悲，前面所有景物都是愁情的外化。景愈萧瑟，情愈孤苦，正是“景语即情语”。解析：开放性题，须选一首并结合具体意象说明景物如何映射情感，体现情景交融。参考答案以秋思示范。3. 示例：黄昏的余晖里，一棵枯瘦的老树缠着褪尽的藤蔓，乌鸦在枝头哑哑地叫。古老荒凉的小道上，西风卷起尘土，一匹瘦马驮着疲惫的旅人缓缓前行。远处人家炊烟袅袅，却不是他的归处。夕阳沉入山后，那个断肠的人啊，仍漂泊在天涯——乡愁，就这样被秋色浸得透凉。解析：微写作须将原曲意象（枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人）转化为散文画面，并自然融入羁旅之悲，不少于100字。4. “生”写红日于残夜中诞生，“入”写春意闯入旧年，二字以拟人化动态，赋予自然景物以主动的生命力，生动表现时序匆遽交替，暗含新生事物破旧而出的理趣与喜悦。解析：从拟人化动词的角度，分析“生”“入”如何化静为动、凸显新旧交替的生机，体现炼字之工。5. 示例：正面诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”背面寄语：“胸怀山海，志在千里。”理由：正面取想象名句，展现大海吞吐星辰的壮阔，契合帆布袋大方气质；背面寄语呼应曹操雄心，激励使用者开阔胸襟、志存高远。解析：跨美术题，须选符合《观沧海》意境的诗句，寄语与所选诗句情感一致，理由说明诗画契合点与寓意即可。