统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 我是小小讲解员教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 我是小小讲解员教学设计，共45页。教案主要包含了导入谈话,激发兴趣，讲解前，讲解中，讲解实践，讲解后等内容，欢迎下载使用。
文化自信:通过介绍中国的世界文化遗产,感受中华文明的博大精深,增强文化自信和民族自豪感。
语言运用:学习分类整理资料、撰写讲解词,能条理清楚地进行讲解,语气、语速适当。
思维能力:能根据听众的反应调整讲解内容,培养应变能力和逻辑思维能力。
审美创造:在讲解中运用动作、表情辅助表达,提升语言表达的艺术性。
课前解析
关注话题:本次口语交际以“我是小小讲解员”为主题,要求学生选择一项中国的世界文化遗产,扮演讲解员进行介绍。这是对本单元课文学习的延伸和拓展。
关注要点:讲解前,需要对收集的资料进行分类整理,筛选信息,撰写讲解词;讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解;讲解中,要根据听众的反应适当调整讲解的内容。
关注评价:讲解后,要根据大家的建议完善自己的讲解,再讲给家人听。
教学目标
1. 能分类整理资料,按照一定的顺序讲述。(重点)
2. 讲解时条理清楚,语气、语速适当,能用动作、表情辅助讲解。(重点)
3. 能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。(难点)
4. 讲后能参考大家的建议完善自己的讲解。(难点)
课时安排
1课时
教学过程
一、导入谈话,激发兴趣
1. 回顾导入:同学们,本单元我们学习了课文《长城》《颐和园》《秦兵马俑》,想一想:这三篇课文描写的景观有什么共同之处?
预设:都是中国的世界文化遗产。
2.教师引导:这段时间,我们对中国的世界文化遗产进行了深入的了解,有了很多收获。现在,假设你在一个展览上担任讲解员,要为大家介绍一项中国的世界文化遗产,应该怎么做呢?(板书:我是小小讲解员)
3. 激发兴趣:同学们,你们还知道哪些中国的世界文化遗产?
预设1:我知道有北京故宫、敦煌莫高窟、良渚古城遗址、云冈石窟。
预设2:我知道有北京天坛、武当山古建筑群、承德避暑山庄及其周围的寺庙、丽江古城。
预设3:我知道曲阜孔府·孔庙·孔林、西藏布达拉宫、平遥古城、周口店北京猿人遗址。
4.教师提问:假设你是讲解员,你会介绍哪项中国的世界文化遗产呢?你准备介绍哪些方面呢?
预设1:我想介绍故宫。我准备讲述故宫的建筑特点和悠久历史。
预设2:我想介绍长城。我准备讲述长城的外观和结构,以及孟姜女哭长城的故事。
设计意图:通过回顾本单元课文,自然引出口语交际的话题,激发学生的参与兴趣,明确交际任务。
二、讲解前:整理资料,撰写讲稿
(一)分类整理资料。
1.教师引导:同学们已经想好了要介绍的中国的世界文化遗产,那么,在讲解前需要做哪些准备呢?
预设:讲解前,需要对前期收集的相关资料进行整理,确定要讲的内容。(板书:讲解前 分类整理资料)
教师提示分类整理的方法:根据要介绍的内容对资料进行分类整理,如描绘外观和结构的、记录历史变化的、讲述相关故事的。
2.以北京故宫为例,收集的资料:故宫的始建时间、故宫住过的24位皇帝、故宫的布局结构、为什么是“9999间半”房间、宫殿建筑的特点、故宫的建筑规模。
3.说一说:如何将杂乱的资料分类?
描绘外观和结构的,如故宫的建筑规模、布局结构、宫殿建筑的特点。
记录历史变化的,如故宫的始建时间、居住过的24位皇帝。
讲述相关故事的,如为什么是“9999间半”房间。
4. 筛选资料。
教师引导:除了对收集的相关资料进行分类整理外还要做什么?
教师提示:筛选资料,剔除无关信息。如果资料不够完善,可以继续收集、补充。
教师提问:如果要讲解故宫,哪些材料与讲解的内容密切相关?哪些材料关系不大呢?
学生汇报交流。
(二)撰写讲解词。
1. 教师提出要求:根据整理的资料,撰写一份讲解词。(板书:撰写讲解词)
2.出示讲解词范例。
大家好!我是讲解员×××。今天,我要带大家走进一处举世闻名的中国的世界文化遗产——北京故宫博物院。
首先,大家看眼前的图片,让我们来感受一下故宫的“大”!故宫就像一个巨大的长方形城堡。它的南北长961米,东西宽753米,四面围有10米高的城墙。墙外还有宽52米的护城河,就像一条玉带环绕着它。大家猜猜看,故宫里一共有多少间房子呢?传说这里有9999间半房子!为什么是9999间半呢?因为古人认为天上的天宫有一万间房子,人间的皇帝是“天子”,是天的儿子,所以人间的宫殿不能超过天宫,因此定为9999间半。这个数字听起来是不是很神奇?
请大家看这几幅图片,它们是故宫的宫殿。故宫的建筑讲究一个“中正”。它就像一个巨大的棋盘,所有的房子都是沿着一条中轴线对称建造的。这条线从南到北,贯穿了整个北京城。这条中轴线上有三座最重要的大殿,它们合称为“三大殿”:最前面是太和殿,这是皇帝举行重大典礼的地方;中间是中和殿,是皇帝休息的地方;最后面是保和殿,是皇帝宴请宾客和举行科举考试的地方。这条中轴线就像脊梁骨一样,撑起了整个故宫的骨架。
故宫不仅是一座大房子,更是一部活的历史书。它是明成祖朱棣下令建造的。从1406年开始动工,花了14年的时间才建成。从明朝到清朝,这里一共住过24位皇帝。直到1925年,这里才从皇帝的居所变成了向所有人开放的博物院。历经六百多年的风风雨雨,它依然屹立在这里,向我们讲述着过去的故事。
今天的讲解就到这里啦!故宫就像一本厚厚的书,它的一砖一瓦都藏着秘密,希望通过我的讲解,大家能爱上这座伟大的宫殿,也能主动去了解更多中国的世界文化遗产,做中华文明的小小传承者。谢谢大家!
设计意图:通过指导分类整理资料和撰写讲解词,帮助学生做好讲解前的准备工作,培养整理信息的能力和写作能力。
三、讲解中:注意事项
1.教师提出要求:讲解词写好了,讲给大家听的过程中,需要注意些什么呢?
预设1:可以做一些小卡片,标注要讲的关键信息。
预设2:讲解的时候,条理要清楚,语气、语速要适当,可以用动作、表情辅助讲解。
预设3:可以试着根据听众的反应调整讲解的内容。如,发现听众对某个部分不太感兴趣时,可以适当删减内容。(板书:讲解中 条理清楚、语气语速适当、动作表情辅助、根据反应调整)
2. 补充互动技巧。
讲解时要与听众保持互动。如果发现有的内容听众不感兴趣,可以简要带过,重点讲其他内容。如果发现听众有不解的表情或动作,可以礼貌询问:“您有什么不明白的地方吗?”如果遇到自己没办法解答的问题,也可以大方地说一句:“这个问题我不清楚,我会继续查阅资料,希望下次能为你解答。”
设计意图:通过讲解注意事项的指导,帮助学生掌握讲解的基本技巧,培养口语表达能力和应变能力。
四、讲解实践
1. 小组内试讲:学生在小组内轮流讲解自己选择的中国的世界文化遗产,组员互相提出建议。
2. 全班展示:请几位同学在全班进行讲解展示。
设计意图:通过小组试讲和全班展示,为学生提供充分的实践机会,锻炼口语表达能力。
五、讲解后:评价与改进
1. 出示评价要点。
(1)讲解的条理是否清楚?
(2)语气、语速是否适当?
(3)是否有动作、表情辅助讲解?
(4)是否能根据听众的反应作出调整?
2. 评价注意事项。
(1)点评时要目视同学,先说优点,再提建议,这样别人会更容易接受你的观点。
(2)被点评时要有所回应,别人夸奖时要表示感谢,别人提出的建议也要虚心接受。
3. 学生互评:学生根据评价要点对展示的同学进行点评。
4. 改进讲解。
参考大家的建议完善自己的讲解,回家后讲给家人听,并请他们提出建议。(板书:讲解后 参考建议改进)
设计意图:通过评价与改进环节,帮助学生反思自己的讲解,培养自我完善和倾听他人意见的能力。
板书设计
教学反思
本次口语交际以“我是小小讲解员”为主题,与本单元课文内容紧密相关。教学中,我注重引导学生做好讲解前的准备工作,包括分类整理资料、筛选信息、撰写讲解词。学生对中国的世界文化遗产有较浓厚的兴趣,能够积极参与资料的收集和整理。在讲解实践环节,学生能够尝试运用所学的讲解技巧,注意条理清楚、语气适当,有的同学还能用动作和表情辅助讲解。通过小组试讲和全班展示,学生得到了充分的练习机会。在评价环节,学生能够根据评价要点进行点评,先肯定优点,再提出建议,态度诚恳。