统编版（2024）五年级下册我是小小讲解员第一课时教案

这是一份统编版（2024）五年级下册我是小小讲解员第一课时教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，揭示交际话题，帮助学生确定讲解内容，引导学生搜集资料，拟订提纲，布置试讲任务等内容，欢迎下载使用。
1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
教学重点：
能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
教学准备：
1.教学课件。
2.课前布置学生针对自己感兴趣的、想讲解的内容搜集一些资料。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.了解讲解的意义，能根据讲解的内容搜集、整理资料。
2.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。
教学过程：
一、谈话导入，揭示交际话题
1.启发学生思考：生活中，在什么情境中，你曾听到过别人的讲解，或者给别人讲解过？
2.导入：当我们去博物馆、美术馆等地方参观时，如果有亲友或是工作人员向我们作讲解，就能让我们迅速熟悉环境、展品以及展品背后的故事，有效地吸收知识，令整个参观活动更加充实。反过来，我们也可以试着给别人作讲解，让别人通过我们的讲解了解相关的信息。这节口语交际课，就让我们一起来做小小讲解员。
（板书：我是小小讲解员）
二、帮助学生确定讲解内容
1.让学生读教材第一段后交流：你想在怎样的情境中作讲解？
预设：在博物馆给参观者作讲解；校园文化节上给亲人朋友作讲解……
2.学生小组讨论，说说在自己选择的情境下，准备讲解哪些内容。
3.组织全班交流。教师相机点拨。
预设1：我喜欢自然博物馆，想在自然博物馆给游客讲解有特色的展品。
点拨：一般自然博物馆会分动物学部、植物学部、天文学部等，藏品很多，可以从中挑选自己比较熟悉和感兴趣的部分来讲解。
预设2：我想给家人朋友介绍故宫，我准备讲解故宫的建筑特点和悠久历史。
点拨：关于故宫，可讲解的内容很多。可以全面介绍故宫的建筑布局、历史和文物，也可以选择其中一部分有特色的内容展开，不一定要面面俱到。
4.小结：在选择讲解的情境时，可以选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容，也可以选择听众可能不了解的内容；在确定讲解的内容时，要根据不同的情境来设计，既可以全面介绍，也可以针对有特色的地方重点讲解。
三、引导学生搜集资料，拟订提纲
1.引导学生围绕讲解内容搜集资料。
（1）引导学生回顾综合性学习单元搜集、整理资料的方法，结合课前搜集的资料，同桌间说一说：围绕你想讲解的情境和内容，你搜集了哪些方面的资料？是通过哪些途径来搜集的？
（2）组织全班交流。教师相机指导。
预设：
①我想讲解博物馆的藏品，先是通过博物馆的官方网站了解都有哪些藏品，然后再通过网络检索、查阅书籍，了解到了特色藏品的具体情况。
②我想为来学校的客人讲解学校的校史，所以主要围绕学校的发展历程搜集资料，还请教了老师。
……
（3）点拨：要重点围绕自己想讲解的内容搜集资料，舍弃其他无关的内容。
2.引导学生拟订讲解提纲。
（1）引导学生思考：搜集、整理了需要的资料后，你要怎么利用这些材料进行讲解？
（2）教师出示资料示例，如某博物馆的建造过程、历任馆长信息、藏品的种类和具体情况等，让学生分析后说一说：如果要讲解博物馆的特色藏品，哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大？
预设：要讲解博物馆的藏品，就要选择和藏品有关的信息进行说明，建造过程、历任馆长等关系不大，可以不讲解。
（3）追问：讲解藏品的时候，可以按照什么样的顺序来讲？
预设：可以先说说博物馆内一共有哪几类藏品、数量有多少，然后具体选择几个有特色的藏品进行重点讲解。
（4）继续追问：如果是讲解故事、人物或是景点，可以按照什么顺序来讲？
结合学生的交流，教师相机点拨：讲解特定事件的，可以列出事件发展的线索；讲解人物的，可以列出人物的生平履历；讲解景点的，可以列出地点转换的线索。
（5）小结：讲解之前，我们需要安排好讲解的顺序和主要内容，做到条理清楚，重点突出，这样才能作好讲解。而要做到这一点，可以通过列提纲的方法来实现。
（6）学生试拟提纲，拟好后小组交流，互相提出建议。
（7）教师选取有代表性的示例，在全班展示，师生共同评析，重点看看讲解的顺序是否清晰、重点是否突出。
（8）学生修改完善自己的提纲。
四、布置试讲任务
1.让学生读一读教材中“怎么作讲解”的图表，说一说：讲解时应该注意哪些方面？
教师强调重点：讲解要注意条理性，要注意语气、语速，还可以加上恰当的肢体动作和表情。
2.布置试讲任务：回家后根据自己拟订的提纲进行试讲。可以自己对着镜子讲，观察自己的表现后改进；也可以给家人作讲解，根据家人的反馈改进。