统编版（2024）二年级上册（2024）10 葡萄沟表格教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）10 葡萄沟表格教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，观葡萄沟，指导书写，练习生字，读葡萄沟，感受好地方，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课 时 教 案
课 题
10.葡萄沟
课型
新授
课时
第1课时
课节
9周 1节
核心素养
教学目标
语言运用：认识 “葡、萄” 等 17 个生字，读准多音字 “好、干、分”，会写 “份、枝” 等 8 个字，读准字音、读通句子。
思维能力：通过随文识字、朗读课文，初步了解葡萄沟的基本特点，培养自主识字和提取文本信息的能力。
审美创造：通过了解葡萄沟的背景与物产，初步感受葡萄沟的风土人情与物产之美，体会 “葡萄沟真是个好地方” 的含义。
文化自信：了解新疆葡萄沟的特色文化，感受祖国边疆的风土人情，增强对祖国大好河山与多元文化的热爱与自豪感。
思政元素
感受葡萄沟的风土人情与维吾尔族老乡的热情好客，激发对祖国边疆的热爱与民族团结的自豪感。
教学重点
能正确、流利地朗读课文，读准字音、读通句子
教学难点
随文识字，理解 “葡萄沟真是个好地方” 的含义，初步感受葡萄沟的风土人情。
教学准备
多媒体课件，葡萄沟风景 / 物产图片，生字词卡片
教学方法
情境教学法、随文识字法、朗读指导法、小组合作学习法
教 学 过 程
二次备课
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：“亲爱的同学们，我们这个旅行团马上就要结束了，我们的最后一站是我们的新疆葡萄沟，一起来看看吧！”
2.板书课题《葡萄沟》，理解 “沟” 的意思：与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。
二、初读课文，观葡萄沟
1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。
全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。
2.集体认读生字：
（1）同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。
（2）自由认读带拼音的词语，检查自学情况，全班齐读生字，教师带读。
（3）去掉拼音，学生开火车读。
3.学习多音字：好、干、分。
4.自主交流识字方法：
音近字、形近字的辨析，区别 “分（fèn）” 与 “份” 两个字的意思不同，“分（fèn）” 表示成分，如 “水分、养分、成分”；“份” 表示划分的单位，如 “分成三份、年份、月份、省份”。
识字游戏：摘葡萄。
三、指导书写，练习生字
1.提出要求：请同学们认真观察 “份、枝、客、城、市、孔、钉、味”，在书写时我们需要注意什么？
2.教师指导书写：“份、枝、客、城、市、孔、钉、味”
3.请同学们对生字进行一个描红，一个临写，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评，及时改正。
5.抄写词语表中本课的 “地方、水果、月份、枝叶、五光十色、好客、老乡、有的、城市、空气、水分、这里、味道、有名” 词语。
四、读葡萄沟，感受好地方
1.朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方。
2.学习第 1 自然段：
（1）教师：葡萄沟在哪里？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！
（2）朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方（葡萄沟真是个好地方）。
（3）为什么说 “葡萄沟真是个好地方” 呢？（学生自由回答）
（4）借助拼音，自己读第 1 自然段，读准字音。
（5）提问：葡萄沟在什么地方？（葡萄沟在新疆吐鲁番）
（6）“五月、六月、七月” 按时间顺序写了从初夏到秋天盛产的各种水果。
（7）“最喜爱的葡萄” 这里突出了文章中心，引出下文。
提问：根据第 1 自然段，说一说：葡萄沟有哪些特产？（桑葚、杏子、无花果、葡萄）出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡萄沟是个好地方。
指导朗读第 1 自然段：注意 “杏子、无花果” 中间的停顿，尤其要读好 “人们最喜爱的葡萄成熟了” 这一处，“最喜爱的葡萄” 要重读，“成熟了” 语调要上扬，充满喜悦之情。
五、课堂总结，布置作业
1.师生共同梳理：本节课我们认识了生字、学会了写字，知道了葡萄沟在新疆吐鲁番，了解了那里出产多种水果，人们最喜爱的是葡萄。
2.小结：葡萄沟物产丰富，真是一个好地方，下节课我们继续欣赏满山坡的葡萄和热情的老乡。
可播放一段葡萄沟风景短视频，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣
针对易错字，如 “葡、萄、份”，采用开火车读、生字组词小游戏巩固认读；多音字教学可结合课文中的句子，帮助学生理解不同读音的意思。
指导书写时，重点强调 “客” 的宝盖头写法、“城” 的斜钩写法，对学困生进行一对一指导；可采用 “笔顺分解” 的方式，帮助学生掌握书写要点。
可结合葡萄沟的水果图片，让学生直观感受葡萄沟的物产丰富；朗读指导时，采用范读、指名读、分组读的方式，帮助学生读出喜悦的语气。
作业设计
基础作业：认读本课生字词，口头组词；熟读课文，读准字音、读通句子。
巩固作业：抄写本课生字各 2 遍，组 1 个词语
提升作业：搜集葡萄沟的资料，向家人介绍葡萄沟的基本情况
板书设计
葡萄沟
生字：份、枝、客、城、市、孔、钉、味
位置：新疆吐鲁番
特点：物产丰富（桑葚、杏子、无花果、葡萄）
教学反思
本节课通过情境导入、随文识字的方式，学生对葡萄沟的学习兴趣较高，大部分学生能读准字音、读通课文，掌握了生字的认读与书写。但在多音字 “好、干、分” 的读音辨析时，部分学生仍容易混淆，后续可增加更多多音字对比练习；精读课文环节，学生对 “葡萄沟真是个好地方” 的理解还不够深入，可结合更多图片和视频帮助学生体会葡萄沟的物产丰富。此外，课堂互动环节可增加更多小组合作的形式，让学生在交流中巩固知识。
课 题
10.葡萄沟
课型
新授
课时
第2课时
课节
9周 2节
核心素养
教学目标
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系上下文理解 “五光十色” 等词语的意思，能将句子说具体说完整。
思维能力：通过品读描写葡萄和葡萄干的段落，学习抓住关键词句理解课文内容，体会葡萄沟的风土人情，发展逻辑思维与文本解读能力。
审美创造：通过品读葡萄沟的描写，感受葡萄的五光十色与维吾尔族老乡的热情好客，体会课文语言的生动与形象之美，培养审美感知能力。
文化自信：通过深入了解葡萄沟，感受祖国边疆的风土人情与多元文化，增强对祖国大好河山的热爱与自豪感。
思政元素
感受葡萄沟的风土人情与维吾尔族老乡的热情好客，激发对祖国边疆的热爱与民族团结的自豪感。
教学重点
学习描写葡萄和葡萄干的段落，感受葡萄沟的风土人情。
教学难点
体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学准备
多媒体课件，葡萄沟葡萄、阴房图片 / 视频，词语卡片
教学方法
朗读感悟法、情境教学法、图文结合法、对比阅读法
教 学 过 程
二次备课
一、回顾导入，巧妙衔接
1.复习生字：葡萄沟、月份、枝叶、山坡、茂密、好客、吃个够、收下来、城市、汉族、葡萄干、颜色、钉着、淡绿、水分、味道。
2.教师：上节课我们知道了葡萄沟是个盛产水果的好地方，这节课我们继续跟随作者去感受那里的 “好”。
二、精读细品，局部探究 —— 学习第 2 自然段
1.出示课文第二自然段；
2.指名朗读，课件出示葡萄种在山坡的梯田上的图片，认识山坡与梯田。
3.出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）从这句话你能体会到什么？引导学生理解 “茂密”“一个个”“凉棚” 的意思，理解句意。
（2）出示葡萄枝叶的图片，葡萄的枝叶有什么特点？（多、密）引导学生感受葡萄枝叶的茂密以及与凉棚的相似之处。
4.出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
（1）吐鲁番的葡萄有什么特点？（一大串一大串、五光十色）
（2）哪一个词语最能体现葡萄的颜色多呢？（五光十色）从哪可以看出来是五光十色的？（引生读句子）
5.播放视频《维吾尔族》，感受维吾尔族人民的热情好客。
6.指导朗读：读出葡萄的多、密；读出维吾尔族老乡的热情。
三、学习第 3 自然段
1.学生自由读，说说第 3 自然段主要讲什么？（葡萄干）数一数这一段共有几句话？（4 句）
2.小组讨论，用课文中的原句回答下列问题：
葡萄干是在哪里制成的？
葡萄干是怎样制成的呢？
通过这种方式制成的葡萄干有什么样的特点呢？
3.课堂展示：
（1）课件出示阴房的内、外部图片：“阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子。”
（2）“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。”
（3）课件出示诱人葡萄干的图片：“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”
四、赞葡萄沟 争做推荐官
1.快速默读课文，说一说，你现在找出 “葡萄沟真是个好地方” 的原因了吗？葡萄沟到底有什么迷人之处呢？哪一位同学可以结合每一自然段的内容说一说？
（1）第 1 自然段讲了葡萄沟出产各种各样的水果。
（2）第 2 自然段讲了葡萄沟的葡萄五光十色，非常美丽，而且维吾尔族老乡还热情好客。
（3）第 3 自然段讲了葡萄沟制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
2.小结：看来葡萄沟真是个好地方！观看葡萄沟推荐视频，争做小小推荐官。
句式支架：今天我要推荐一个叫做______的地方，那里的葡萄______，葡萄干味道______，可见______真是个好地方。欢迎大家前往葡萄沟旅游。
3.请你为葡萄沟写一两句广告语；当堂演练。
五、课堂总结，布置作业
师生回顾：这节课我们欣赏了山坡上茂密的葡萄、五光十色的果实，了解了阴房制作葡萄干的过程，感受到维吾尔族老乡热情好客。葡萄沟物产丰富、风景优美、人民热情，不愧是祖国新疆一处美丽的好地方，我们要热爱祖国大好河山，珍惜民族团结。
可采用 “开火车背” 的方式复习课文第 1 自然段；生字复习可采用 “摘葡萄” 小游戏，快速衔接课堂，了解学情。
每一个环节都结合图片和视频，让学生直观感受葡萄的茂密、五光十色与老乡的热情；引导学生用 “五光十色” 说句子，加深对词语的理解。
结合阴房的图片和视频，让学生直观了解葡萄干的制作过程；小组讨论环节，给学生提供问题支架，帮助他们梳理信息。
给表达困难的学生提供句式支架，降低表达难度；广告语环节，鼓励学生大胆想象，创意表达。
作业设计
基础作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
巩固作业：用本课词语 “五光十色、热情好客” 各写一句话。
提升作业：以 “小导游” 的身份，向家人介绍葡萄沟；为葡萄沟设计一句广告语。
板书设计
葡萄沟
葡萄：枝叶茂密 五光十色
老乡：热情好客
葡萄干：颜色鲜 味道甜
好地方！
教学反思
本节课通过情境教学，引导学生品读课文，感受葡萄沟的风土人情，大部分学生能有感情地朗读课文，理解课文内容，也能说出葡萄沟的特点。但部分学生对 “五光十色” 的理解不够深入，仿写句子环节的表达也不够生动，后续可多提供图片和句式支架，帮助学生提升表达能力；课堂互动环节，小组讨论的时间还可以更充分，让学生有更多机会交流自己的想法。此外，可增加更多葡萄沟的图片和视频，让学生更直观地感受葡萄沟的美，激发对祖国边疆的热爱之情。
课 题
10.葡萄沟
课型
练习课
课时
第3课时
课节
9周 3节
核心素养
教学目标
语言运用：通过看拼音写词语、课文填空、词句练习，巩固本课生字词，熟练朗读课文，提升词句运用与语言表达能力。
思维能力：借助课内阅读理解、拓展思考习题，深化对课文内容的理解，梳理葡萄沟的特点，发展逻辑思维与文本解读能力。
审美创造：再次品读葡萄沟的美景描写，感受葡萄的五光十色与维吾尔族老乡的热情好客，体会课文语言的生动形象之美。
文化自信：通过巩固学习葡萄沟，感受祖国边疆的风土人情与多元文化，增强对祖国大好河山的热爱与自豪感。
思政元素
感受葡萄沟的风土人情与维吾尔族老乡的热情好客，激发对祖国边疆的热爱与民族团结的自豪感。
教学重点
正确完成看拼音写词语，牢固掌握本课生字词与重点词语。
教学难点
结合课文内容完成课内阅读理解，理解 “葡萄沟真是个好地方” 的含义。
教学准备
多媒体课件，易错字卡片，葡萄沟图片
教学方法
分层练习法、讲练结合法、品读感悟法、小组合作法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，唤醒旧知
1.谈话导入：同学们，我们已经学习了《葡萄沟》这篇课文，领略了葡萄沟的美景与维吾尔族老乡的热情好客。今天这节练习课，我们就通过闯关练习，巩固所学知识，争做 “葡萄沟小导游”！
2.快速复习：齐读课文，抽查朗读；开火车认读本课生字词卡片，纠正易错读音。
二、分层练习，夯实基础
第一关：基础练习 —— 看拼音写词语（生字专项）
1.出示看拼音写词语练习，学生独立完成，规范书写。
pú ta shān pō zhī yè mà mì wǔ guāng shí sè hǎ kè
lǎ xiāng chéng shì shuǐ fèn wèi dà yǒu míng fèn wài
2.学生自主书写，教师巡视，纠正写字姿势与易错笔画。
3.集体订正答案，重点讲解易错字：“葡、萄、份、枝、客、城、市、钉、味”，强调笔顺与结构。
4.同桌互查，圈画错误字词，及时订正。
第二关：巩固练习 —— 课文内容我知道
1.课文内容填空（学生独立作答，结合课文内容完成填空）
（1）新疆吐鲁番有个地方叫（ ），那里（ ）。五月有（ ），六月有（ ）、（ ），到了七月份，人们最喜爱的（ ）成熟了。
（2）葡萄种在山坡的（ ）上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个（ ）。
（3）葡萄沟的葡萄（ ），有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
（4）这里生产的葡萄干（ ），（ ），非常有名。
2.词语搭配：完成词语搭配练习，如 “（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的老乡”。
3.集体订正，结合课文内容，回顾葡萄沟的特点。
第三关：提升练习 —— 词语运用 + 仿写句子 + 拓展思考
1.词语运用：用本课词语 “五光十色、热情好客、茂密” 口头造句，再选两个写在练习本上。
2.仿写句子：仿照课文例句，用 “有…… 有…… 有……” 写句子，描写景物或活动。
例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
3.拓展思考：为什么说 “葡萄沟真是个好地方”？用几句话写一写。
第四关：课内阅读理解 ——《葡萄沟》片段阅读
阅读课文片段，完成练习：
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
（1）这段话描写的是（ ）的景色。
（2）用 “——” 画出描写葡萄颜色的句子。
（3）从 “五光十色” 这个词，你感受到了什么？
学生独立完成，全班交流订正，教师点拨，指导学生抓住关键词句理解课文。
三、课堂总结，梳理收获
谈话总结：“今天的练习课，我们闯过了生字关、课文关、拓展关，大家都表现得非常棒！”梳理易错知识点：易错字书写、课文背诵、词语运用。表扬表现优秀、进步明显的学生，鼓励学生课后多复习，感受祖国边疆的美。
可设计 “课文接龙读” 小游戏，快速衔接课堂，调动学生积极性
对学困生可放慢节奏，个别提示字形结构；板书易错字笔顺，强化书写记忆；设置 “书写小标兵” 评选，培养认真书写习惯。
填空练习可先口头抢答，再动笔书写，降低答题难度；结合课文插图，帮助学生回忆课文内容，加深理解。
仿写句子可给学困生提供句式支架，如 “公园里的花，有…… 有…… 有……，…… 极了”；拓展思考环节，可让学生结合课文内容梳理要点，降低表达难度。
引导学生圈画习题中的关键词，从课文中找答案；对理解薄弱的学生，逐句带读、逐题引导，帮助学生理解课文内容，培养阅读答题习惯。
作业设计
基础作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落
巩固作业：仿写课文句子，用 “有…… 有…… 有……” 写句子。
提升作业：用本课学到的词语（如“茂密、五光十色、热情好客”）写一段话，描写你去公园或市场的一次经历。
板书设计
葡萄沟
一、基础：看拼音写词语
二、巩固：课文填空、词语搭配
三、提升：词语运用、仿写句子、拓展思考
四、阅读：课内片段阅读
易错字：葡、萄、份、枝、客、城、钉、味
教学反思
本节课通过分层练习的方式，层层递进巩固了生字词、课文内容与拓展知识，大部分学生能熟练认读书写生字词，掌握课文基本内容，也能运用本课词语造句。但部分学生在仿写句子环节仍有困难，想象不够丰富，表达不够生动，后续可多提供图片和句式支架，帮助学生提升表达能力；课内阅读理解环节，学生对关键词句的把握还不够准确，需要加强阅读方法指导，培养学生提取信息的能力。此外，课堂互动环节可增加更多小组合作的形式，让学生在交流中互相启发，提升练习的积极性与参与度。