信息技术四年级上册(2024)第9课 数宇化应用优势多表格教学设计及反思

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第6课时
数字化应用优势多
1.课时教学内容分析
本课为“0”和“1”世界真奇妙单元的最后一课，主要通过体验典型的信息科技应用场景——“云游”数字博物馆，感受数字化工具带来的便捷，分析生活中的具体应用，了解数字化表示信息的优势，感受数字化服务对我们学习、生活和工作起着重要作用
2.课时学情分析
学生在三年级已经体验过在线生活的便捷，初步感受了信息科技对学习和生活的影响，因此本课从生活角度出发，在前期知识迁移运用的基础上引导学生认识数字化服务的优势。
3.课时教学目标
通过体验典型的信息科技应用场景，了解数字化在各个方面的应用，感受数字化表示信息的优势。
4.教学环境
网络机房
5.教学建议
（1）很多学生都有参观博物馆的体验，开课可以请学生分享参观博物馆的见闻。
（2）数字博物馆可能给学生带来的震撼和新奇，从而忽略了数据的数字化表达，教师可以提示学生分析不同载体的信息，探究技术应用背后的“科学”，主动发现更多的数据及其价值。
（3）本课尽量让学生通过实际操作来体验数字博物馆，有条件的学校还可提供耳机让学生从视、音层面深入感受数字博物馆的魅力。
（4）数字化工具不仅限于教材上例举的几个方面，教师可以鼓励学生补充他所感受到的数字化工具，带动激发其他学生的学习兴趣。
6.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
课前准备
思考：你去过哪些让你印象深刻的博物馆？留下了哪些记忆？
从学生的生活经历出发，分享参观博物馆的见闻，激发其他学生参观博物馆的欲望。
问题讨论引入新课
师生互动：你去过哪些让你印象深刻的博物馆？留下了哪些记忆？
学生分享
教师展示不同时代人们出行、购物、通讯的不同方式，让学生感受数字化服务给我们生活带来的变化。
教师引入新课：数字化应用优势多
任务一：“云游”数字博物馆
博物馆是一所非常好的“学校”，它可以培养我们的艺术素养，开阔我们的眼界，让我们既“读万卷书”又“行万里路”。选择一个数字博物馆进行网上参观，感受数字博物馆的魅力。
学生自主选择，在线参观。
教师引导学生说一说与线下参观游览相比，数字博物馆有哪些优势？
让学生感受数字博物馆的新奇与便捷，通过与线下参观对比，初步感知数字化服务的优势。
任务二：点亮数字生活
进行点亮“数字生活”活动，引导学生组内交流数字化应用体验，将体验过的数字化场景涂上颜色。
通过点亮“数字生活”的活动，让学生回顾学习、生活经历，感知数字化为学习和生活带来的深远影响。
任务三：数字化及其应用
活动1：数字化信息采集
数字化给我们的学习生活带来了极大的便利，如何才能将我们的日常信息采集成数字化资源呢？
日常资源
采集工具
采集方式
作文
歌曲
图画
体质健康
活动2：数字化应用优势
教师播放数字化为人类学习、工作、生活服务的微视频，让学生感受到数字化服务无处不在，总结数字化服务优势。
学生讨论，交流看法
教师总结
用视频展示数据化服务于生活的方方面面，通过问题引发思考。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计
丁丁在整理相册时发现了一张老照片，这张照片记录了自己幼 年的美好时光。照片已经有些泛黄，为了更好地保存照片，他决定 将照片转换为计算机可以存储和处理的图片文件。你能想到什么办法来帮助他吗？