重大版（2024）四年级上册(2024)第3课 二维码里有惊喜表格教学设计

这是一份重大版（2024）四年级上册(2024)第3课 二维码里有惊喜表格教学设计，共3页。

第3课时
二维码里有惊喜
1.课时教学内容分析
二维码作为当下被广泛应用的信息技术，对社会、个人都产生了重要的影响，有必要让学生学习和了解相关知识。本课将引导学生利用数字化资源和工具了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及其应用，根据具体应用情景，制作二维码，正确分享二维码及其内容，应用信息科技解决实际问题，并在数字化学习过程中掌握数字化学学习的方法，提高信息意识和数字化学习与创新的能力。
2.课时学情分析
学生在生活中都接触过二维码，体验过扫描二维码，但缺乏安全“扫码”的意识，更疏于对二维码结构及其识别原理的关注。本课进一步体验二维码的扫描过程，探究二维码的组成及基本原理，体验二维码的制作与美化，增强安全意识。
3.课时教学目标
（1）通过课前收集、课中观察和扫描二维码活动，感受二维码给生活带来的便捷。
（2）通过扫描不同颜色或不同角度的二维码，探秘二维码的组成及其设计原理，进一步了解一维条码和二维条码的优缺点，培养学生创新能力。
（3）结合学校开展的阅读活动，利用二维码生成器，制作美化二维码，创建数字读书分享会。
（4）通过制作、探秘二维码的活动过程，树立信息安全意识，提升学生数字素养。
4.教学环境
多媒体网络电子教室、移动平板终端、教学课件、二维码生成软件或网站
5.教学过程
教学环节
教师与学生活动
教学意图
课前准备
与家长一起体验扫描二维码进行移动支付。
每位同学收集1-2张身边的二维码，了解它的应用。
学生课前体验二维码的应用，激发学习兴趣，为课堂教学做铺垫。
问题讨论引入新课
回顾图形编码条形码的相关知识。
说一说：生活中遇到的二维码应用场景或课前体验感受，然后引入新课：图形编码——二维码。
回顾旧知，通过问题引发思考，活跃课堂气氛。引起学生对课堂内容的兴趣。
任务一：
认识二维码
师：丁丁购买的图书中有二维码，用手机扫一扫能获取对应知识的讲解视频（扫一扫播放视频）。
展示各种不同的二维码图案，观察二维码有哪些特点？
同桌讨论，全班交流二维码的特点。
教师小结：二维码是在一维条码基础上发展起来的，它是一种用特定几何图形按照一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间图形。刚才我们说的那些一个小小的二维码里蕴含了非常丰富的信息，有文字，图片，视频，网页连接等等。
展示不同图案的二维码,让学生观察、发现其特点,并用语言描述自己观察到的二维码的样子。教师结合学生的认知进行总结,从而使学生对二维码有初步了解。
任务二：
探秘二维码
活动（一）：扫一扫
（1）组长打开平板中的“扫一扫”功能，扫描表格中的二维码，组员记录识别结果。
（2）组长组织交流以下问题。
①改变二维码的对比度或颜色，会影响它的识别吗?
②旋转或变形后的二维码，还能被识别吗?
小组展示交流，相互补充，生生互评，师结合学生汇报及时点评，并带领学生学习教材第20、21页，分析、理解二维码能识别与不能识别的原因？
创设被破损的二维码的生活情景，引导学生完成探一探
活动二：探一探
依次扫一扫下面三张二维码，再不断增加二维码的缺损面积（可用物品遮档），观察是否能被识别？
通过网络查阅资料，思考部分缺损的二维码
为什么还能被识别？
进一步理解二维码的编码与解码原理。
模拟生活中扫描不同颜色和不同角度的二维码，帮助学生深入浅出地了解二维码的基本原理。
任务三：
制作二维码
师：每学期，学校都会举行图书阅读活动，近期你们阅读了《习近平讲故事》后，一定有很多感想，你们准备用什么方式分享你们的读后感呢？
学生：写作文、作笔记、情景剧表演、录视频
策划数字读书分享
制作二维码（挑选一种二维码生成器，比如：草料二维码、合码二维码）
美化二维码
分享读后感（以二维码的方式）。
全班交流、小结提升
结合学校开展的阅读活动，创设情景，用二维码的方式进行读书分享。
利用在线网站或平台制作二维码的过程,是学生思维与操作并行的过程。把握生成二维码的基本操作,也能呈现自己的思想内容。
任务四：
正确使用二维码
扫描同学分享的二维码，查阅同学们丰富多彩的读书内容。
教师引导学生思考:二维码人人制作与发布，那二维码是否可以随意扫描识别呢？
播放视频，内容为打击电信扫码诈骗
教师进一步引导学生要认清二维码的来源后是否真实可信，确认无误后再扫码，培养学生的安全意识。
让学生意识到信息社会，处处有惊喜，可能处处也有危险，培养学生信息安全意识。
6.课时教学板书设计
认识二维码
二维码里有惊喜
探秘二维码
二维码
制作二维码
读书分享会
安全使用二维码
7.课时作业设计
制作“个人名片”二维码，在线分享给你的家长、同学或老师，注意保护个人隐私。