人教鄂教版（2024）一年级上册（2024）“钓鱼”游戏教案设计

这是一份人教鄂教版（2024）一年级上册（2024）“钓鱼”游戏教案设计，共26页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的开篇第一课，属于小学科学起始课范畴。本单元核心定位是帮助一年级新生初步建立科学学习的认知，激发科学探究兴趣，熟悉科学课堂的基本学习方式。
本课教材原文内容为：“和小伙伴一起玩‘钓鱼’游戏，比一比谁钓的鱼多。想一想，这个游戏用到了磁铁，你能发现磁铁的小秘密吗？”教材以趣味游戏为载体，将磁铁的基本特性探究融入活动，符合一年级学生以具象思维为主、喜欢动手游戏的认知特点，承担着“让学生在玩中学、做中学”的启蒙作用，也为后续“磁铁”相关内容的学习奠定兴趣基础与探究基础。本课安排1课时，总时长40分钟。
二、核心素养目标
1.科学观念：通过“钓鱼”游戏，感知磁铁能吸引含铁物体的基本特性，初步建立“磁铁有磁性”的初步认知。
2.科学探究：能独立参与“钓鱼”游戏的操作，在教师引导下说出自己在游戏中发现的现象，能和同学交流自己的想法，初步体会动手探究的基本过程。
3.科学态度：对科学游戏和探究活动保持浓厚的好奇心与参与兴趣，愿意和同伴合作开展游戏，养成游戏后整理实验材料的好习惯。
4.科学、技术、社会与环境：初步感知磁铁这种常见材料在生活中的简单应用，知道生活中很多地方都用到了磁铁的特性。
三、教学重难点
1.教学重点：组织学生有序参与“钓鱼”游戏，通过游戏发现磁铁能吸引“小鱼”的秘密。
2.教学难点：引导学生用简单的语言说出自己的发现，初步感知磁铁的磁性特性。
四、教学方法
1.游戏教学法：以分组竞赛“钓鱼”游戏贯穿课堂，符合一年级学生年龄特点，充分调动学生参与积极性。
2.直观演示法：教师提前演示游戏规则与操作方法，避免学生因不理解规则出现课堂混乱。
3.分组合作法：按照学生座位就近分组，兼顾不同接受能力学生的搭配，实现差异化互助学习。
4.谈话引导法：通过层层递进的提问，引导学生逐步思考游戏背后的科学原理，降低思考难度。
五、教学准备
教师准备：演示用钓鱼竿1根（顶端绑环形磁铁）、标注不同材质的“小鱼”10条（其中5条尾部粘贴回形针，5条尾部粘贴纸片）、班级评比板书磁吸1组、多媒体PPT课件1份。
学生分组准备（4人一组，共10组）：钓鱼竿2根（顶端绑环形磁铁）、“小鱼”10条（其中6条带回形针，4条不带回形针）、装小鱼的塑料筐2个。
差异化准备：为动手能力较弱的小组提前整理好材料，为接受能力较快的小组额外准备橡皮、塑料块、铁钉、纸片等不同材质的小物件，供拓展探究使用。
六、教学过程（40分钟）
（一）趣味导入：情境猜谜（5分钟）
1.教师站在讲台中央，面向全体学生开口提问，话术如下：“小朋友们，今天咱们第一次上科学课，老师先给大家猜一个小谜语，大家认真听：有个小东西，脾气真奇怪，铁块它能吸起来，纸片塑料不理睬，打一个常见小东西。谁能举手告诉老师谜底是什么呀？”
2.等待学生举手，点2-3名学生起来回答，学生回答后，教师话术：“说得真好！很多小朋友都猜到了，谜底就是磁铁！今天咱们就用磁铁玩一个好玩的游戏，叫做‘钓鱼’游戏，我们一起找找磁铁的小秘密好不好？”
3.板书课题《1.“钓鱼”游戏》，带领学生齐读课题2遍。此环节设计意图：用猜谜调动学生已有生活经验，快速集中一年级学生注意力，引出本课学习内容。
（二）游戏准备：认识材料，明确规则（7分钟）
1.教师拿出准备好的演示材料，放到实物投影上，对着学生逐个介绍材料，话术如下：“小朋友们，咱们先来认识一下今天玩游戏要用到的东西。大家看投影，这个细细的小棍，就是我们的鱼竿，鱼竿的顶端绑了一个小东西，大家看，这是什么？对，就是我们说的磁铁！这个就是我们的‘小鱼’，每一条‘小鱼’的尾巴上都贴了一个小东西，等下玩游戏的时候我们就会发现不一样啦。这边这个小筐就是我们钓到鱼之后放鱼的地方。”
2.介绍完材料后，教师完整演示一次“钓鱼”操作，话术如下：“现在老师给大家演示一遍怎么玩游戏，大家眼睛认真看哦：我们拿着鱼竿，把顶端的磁铁靠近小鱼的头部，轻轻移动，要是小鱼能被吸起来，就说明你钓到鱼啦，把钓到的鱼放到自己的小筐里就可以了。”
3.讲解游戏竞赛规则，话术如下：“接下来我们分组玩游戏，全班小朋友分成10组，每组4个小朋友，每组有2根鱼竿、10条小鱼。游戏规则是：每组两个小朋友先玩，计时2分钟，钓得多的小朋友获胜，然后再换另外两个小朋友玩。玩游戏的时候要注意：第一，不能站起来乱跑，坐在自己位置上玩；第二，不能抢别人的鱼竿和小鱼，要轮流玩；第三，游戏结束的时候，要把所有材料整理好放在桌子中间，听懂规则的小朋友给老师挥挥手好不好？”待学生挥手回应后，让每组小组长上来领取游戏材料。此环节兼顾差异化：教师提前帮小组长整理好材料，避免动手能力弱的小组长出错，耽误课堂时间。
（三）分组游戏：动手探究，体验过程（12分钟）
1.教师统一发令：“所有小组都拿到材料了吗？那第一轮游戏准备，开始计时！”
2.教师巡视全场，针对不同小组的情况进行差异化指导：
（1）遇到不会操作的小组，教师蹲下来亲自带学生操作一次，话术：“小朋友你看，手拿着鱼竿这里，把磁铁慢慢靠近小鱼，你看，是不是吸上来啦？你自己试一试。”
（2）遇到秩序混乱、抢材料的小组，教师话术：“咱们刚才说的规则是轮流玩对不对，你们组两个小朋友先玩，等两分钟再换另外两个，老师一会儿来看你们换，好不好？”
（3）对已经完成第一轮游戏、进度快的小组，教师分发提前准备好的拓展小物件，话术：“你们玩得真快，老师这里还有几个小东西，你们可以用磁铁试一试，看看能不能吸起来，把你的发现记下来，等下分享给大家哦。”
3.第一轮计时2分钟结束后，教师喊话：“第一轮时间到，请第一轮玩的小朋友把鱼竿换给第二轮的小朋友，我们第二轮游戏开始，还是计时2分钟！”
4.第二轮游戏结束后，教师喊话：“所有游戏都结束啦，请大家把所有小鱼、鱼竿都整理好，放到桌子中间，哪个小组整理得最快，老师就要给这个小组加一颗小星星哦！”待所有小组整理完成后，给前三个整理完的小组在板书上贴星星奖励。
（四）交流讨论：发现秘密，总结特性（10分钟）
1.教师提问引导交流，话术：“刚才大家都玩了钓鱼游戏，老师想问大家：为什么有的小鱼能被钓上来，有的小鱼钓不上来呀？谁能举手说一说你的发现？”
2.点3-4名不同层次的学生回答，根据学生的回答逐步引导：如果学生说“能钓上来的小鱼尾巴上有那个铁东西”，教师接着问：“你说得太对了，那个东西叫回形针，是铁做的对不对？那钓不上来的小鱼尾巴上是什么呀？对，是纸片，不是铁做的。那谁能说说，为什么磁铁能把带铁的小鱼吸起来呀？”引导学生说出“磁铁能吸铁”这个结论。
3.教师拓展提问：“刚才老师给几个小组加了一些小东西，谁来说一说，哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能呀？请拿到拓展材料的小组小朋友说一说。”学生说完后，教师总结：“对啦，像铁钉、回形针这些铁做的东西，磁铁都能吸起来，橡皮、纸片、塑料这些不是铁做的，磁铁就吸不起来，这就是磁铁的第一个小秘密：磁铁能吸引铁做的物体。”
4.教师结合课本内容提问：“请大家翻开课本第2页，看看课本上的问题：想一想，你在玩游戏的时候，还发现了什么有趣的现象呀？谁来说一说？”引导学生说出“两个磁铁有时候吸在一起，有时候会推开”，教师可以简单带过：“这个发现太了不起啦，这个也是磁铁的秘密，我们后面的课再一起来研究。”
（五）课堂小结（6分钟）
1.教师梳理本节课内容，话术：“今天咱们第一次玩科学游戏，一起玩了钓鱼游戏，发现了磁铁的第一个小秘密：磁铁能吸引铁做的物体。很多小朋友都认真参与了游戏，还积极发言，表现得特别棒。”
2.教师提问生活应用，话术：“那小朋友们想一想，我们生活中哪些地方用到了磁铁呀？谁能说一说？”点2名学生回答后，教师补充：“对啦，我们的冰箱门上面有磁铁，可以把门关紧；我们的文具盒盖子上面也有磁铁，可以把盒子盖紧；妈妈的包上面的磁扣也是磁铁，磁铁在我们生活中用处可多啦。”
七、作业设计
作业设计按照差异化要求设置分层作业：
1.基础层作业（全体学生完成）：回家后和爸爸妈妈一起玩一次今天的“钓鱼”游戏，给爸爸妈妈讲一讲你发现的磁铁的小秘密。
2.拓展层作业（学有余力的学生完成）：回家找一找家里的小东西，用磁铁试一试，看看哪些东西能被磁铁吸起来，把你的发现记下来，下节课上课和小朋友们分享。
八、结语板块
本节课作为小学科学的开篇第一课，核心目标不是让学生掌握复杂的科学知识，而是让一年级新生在趣味游戏中体会科学探究的乐趣，初步建立“科学就是动手玩、动手找秘密”的认知，激发学生后续学习科学的兴趣。本节课通过差异化的指导与分层作业，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获，符合一年级起始阶段的教学要求。
九、板书设计
1.“钓鱼”游戏
我的发现
磁铁能吸引铁做的物体
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