科学一年级上册（2024）保护感觉器官教学设计

这是一份科学一年级上册（2024）保护感觉器官教学设计，共26页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第二单元“我们的感觉器官”的最后一课，本单元核心内容是引导学生认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，知道每种感觉器官能帮助我们感知不同的信息。本课在学生已经认识五种感觉器官功能的基础上，进一步引导学生了解感觉器官的重要性，学习保护感觉器官的正确方法，帮助学生建立健康生活的意识，养成良好的生活习惯，是本单元知识学习与生活实践结合的落脚点，对低年级学生健康行为习惯的养成具有重要的指导意义。
本课课本原文内容如下：
1. 想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么？如果这些器官受到伤害，会怎么样？
2. 说一说，你有哪些保护感觉器官的好方法？
3. 下列做法哪些正确，哪些不正确？
（1）不用脏手揉眼睛
（2）在强光下看书
（3）长时间戴耳机听音乐
（4）不用尖锐的东西掏耳朵
（5）按时做眼保健操
二、核心素养目标
按照2022版义务教育科学课程标准，结合一年级学生认知水平，设定以下核心素养目标：
1. 科学观念：学生能准确说出五种感觉器官的作用，知道保护感觉器官对我们生活、学习的重要意义，能区分保护感觉器官的正确与错误做法。
2. 科学思维：能基于生活经验对不同行为是否伤害感觉器官做出简单判断，初步学会梳理保护感觉器官的方法，发展初步的归纳判断能力。
3. 探究实践：通过小组讨论、情境判断等活动，能主动分享自己的生活经验，积极参与交流讨论，提升合作交流与表达的能力。
4. 态度责任：建立爱护自己身体的意识，愿意在生活中践行保护感觉器官的正确方法，养成良好的生活卫生习惯，关心自身健康成长。
三、教学重难点
1. 教学重点：知道五种感觉器官的作用，掌握保护眼睛、耳朵这两个常用感觉器官的正确方法。
2. 教学难点：能将保护感觉器官的方法落实到日常学习生活中，自觉纠正伤害感觉器官的不良行为。
四、教学方法
本课为1课时，共40分钟。结合一年级学生注意力持续时间短、具象思维为主的特点，主要采用以下教学方法：
1. 情境教学法：通过创设“感觉器官开会”的故事情境，激发学生学习兴趣，拉近知识与学生生活的距离。
2. 讨论法：组织学生分小组讨论保护感觉器官的方法，让学生结合自身经验分享，调动学生学习主动性。
3. 直观判断法：结合课本给出的情境图片，通过现场判断对错的互动活动，强化学生对正确做法的认知。
4. 示范法：教师现场示范正确做眼保健操的动作，纠正学生错误动作，帮助学生掌握正确的护眼方法。
五、教学过程（40分钟）
1. 导入新课（5分钟）
1 教师站在讲台中央，手里拿出五个分别画着眼睛、耳朵、鼻子、舌头、小手的彩色卡纸卡片，面向全班开口提问：“小朋友们，上节课我们一起认识了我们身上五个会帮忙的好朋友，它们是谁呀？谁能举手说一说？”
2 等待学生举手，点坐在第一排举手的学生回答，学生回答后，教师带头鼓掌，接着说：“你说得太棒了！没错，这五个好朋友就是我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们有一个共同的名字，叫感觉器官。”边说边把五个卡片贴在黑板上。
3 教师接着说：“今天这五个好朋友偷偷告诉我，它们最近有点不开心，因为有些小朋友总是不小心伤害它们，所以今天我们就一起来学习，怎么保护这些重要的感觉器官。”说完板书课题：6.保护感觉器官。
2. 回顾旧知，讨论器官作用与受伤的影响（10分钟）
1 教师手指黑板上的卡片提问，对应课本第一个问题：“小朋友们，我们先一起来想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么呀？我们一个一个来说，先来说一说眼睛，它能帮我们做什么？”
2 点举手的学生回答，预设学生说出“能帮我们看书、看路、找玩具”，教师总结：“说得对，眼睛能帮我们看到各种各样的东西，知道哪里有路，哪里有我们想要的东西，看书识字也全靠眼睛。如果眼睛受伤了，会怎么样呢？”
3 请学生自由发言，之后教师总结：“没错，如果眼睛看不见了，我们出门会不方便，也不能看书看动画片，会给我们的生活带来很多麻烦。那耳朵呢，耳朵能帮我们做什么？如果耳朵受伤听不到了会怎么样？”
4 请2-3名学生发言后，教师整理：“耳朵能帮我们听老师讲课，听好听的音乐，还能帮我们听到汽车喇叭声，躲开危险。如果耳朵听不到了，就没办法好好听课，也听不到别人说话，很危险。那鼻子、舌头、皮肤呢？请小朋友们同桌两个人互相说一说，给大家两分钟时间，开始吧。”
5 学生同桌讨论，教师走下讲台，巡视各个小组，听听学生的讨论内容，对不敢开口的学生进行引导。两分钟后，教师拍手说：“小朋友们，坐好啦！谁来说一说鼻子受伤会怎么样？”
6 请学生发言后，教师总结：“鼻子能帮我们闻味道，如果鼻子受伤闻不到味道，吃饭都不香啦。舌头能帮我们尝味道，如果舌头受伤，就尝不出甜的还是咸的了。皮肤呢，我们的皮肤能帮我们感觉到冷、热、疼，如果皮肤受伤了，就会很疼，还会发炎。”
7 教师接着说：“所以小朋友们你看，我们每一个感觉器官都特别重要，任何一个受到伤害，都会给我们的生活带来麻烦，所以我们一定要好好保护它们。那你有哪些保护感觉器官的好方法呀？我们一起来说一说。”对应课本第二个问题。
3. 小组讨论，梳理保护方法（12分钟）
1 教师布置分组任务：“现在我们前后四个小朋友为一个小组，每个小组讨论三分钟，说一说你知道的保护感觉器官的方法，每个小组选一个小朋友当代表，等会儿来给全班分享，好不好？”
2 学生分组讨论，教师巡视，引导学生从眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五个方面分别说方法，提醒每个小朋友都要发言。
3 三分钟后，教师拍手组织安静，依次点三个小组的代表发言，每一个小组发言后，教师都进行补充整理。
整理内容如下：
（1）保护眼睛的方法：不用脏手揉眼睛，不在强光下看书，不在走路的时候坐车的时候看书，看电视看平板的时间不能太长，按时做眼保健操，读写姿势要正确。
（2）保护耳朵的方法：不用尖锐的东西掏耳朵，听到很大的声音的时候要捂住耳朵张开嘴巴，长时间戴耳机听音乐会伤害耳朵，不能往耳朵里塞小东西。
（3）保护鼻子的方法：不用手抠鼻子，不往鼻子里塞东西，擤鼻涕的时候不能太用力。
（4）保护舌头的方法：不吃太烫的东西，不咬舌头，不用牙齿咬尖利的东西碰舌头。
（5）保护皮肤的方法：勤洗手洗澡，不玩尖锐的东西，避免划伤皮肤，晒伤了要及时处理。
4 教师拿出课本情境图，提问：“小朋友们，我们现在来看一看书上的这几个做法，哪些是正确的，哪些是不正确呀？对应课本第三个问题，我们一个一个来看。第一个，不用脏手揉眼睛，对不对？”全体学生回答后，教师接着问：“为什么呀？谁来说一说。”请学生回答后总结：“没错，脏手上有很多细菌，用脏手揉眼睛，细菌会进到眼睛里，让眼睛生病，所以这个做法是对的。”
5 依次分析剩下四个做法：第二个，在强光下看书，学生判断后教师补充：“强光会刺伤我们的眼睛，长时间在强光下看书会让眼睛受伤，近视，所以这个做法不对，我们不能在太阳底下看书。第三个，长时间戴耳机听音乐，这个做法对吗？”学生回答后教师补充：“长时间戴耳机，声音一直对着耳朵，会伤害我们的听力，所以这个做法不对，我们要少戴耳机，更不能长时间戴。第四个，不用尖锐的东西掏耳朵，这个做法对吗？”学生回答后教师说：“尖锐的东西很容易划伤我们的耳朵，弄破鼓膜，会影响听力，所以这个做法是对的，我们如果耳朵痒，可以请爸爸妈妈帮忙，不能自己用小棍子、牙签这些尖锐的东西掏。第五个，按时做眼保健操，这个对不对？”学生回答后教师说：“没错，做眼保健操可以放松我们的眼睛，缓解眼睛疲劳，保护视力，这个做法是对的。”
4. 实践巩固（10分钟）
1 教师带领学生完整做一遍眼保健操，一边做一边讲解每个动作的正确做法：“现在我们一起来做一遍眼保健操，第一节，揉天阴穴，大家把大拇指放在太阳穴，食指放在天阴穴，顺着眉毛刮，跟着我做，一二三四，二二三四……第二节，按压睛明穴，用食指按压鼻子两侧的睛明穴，轻轻揉……”教师纠正部分学生动作错误的地方，让学生掌握正确的做法。
2 教师提问：“小朋友们，想一想，我们平时还有哪些做法会伤害眼睛呀？谁能说一说？”请学生发言，总结出“趴在桌子上看书、玩手机玩很久、在黑暗的地方看手机”都是不对的，要及时改正。
3 最后教师提问：“今天我们学习了保护感觉器官的方法，小朋友们都记住了吗？”得到学生回应后，进入小结。
5. 课堂小结（3分钟）
教师小结：今天我们知道了每一个感觉器官都是我们身体重要的好朋友，它们帮助我们认识这个世界，我们要把今天学到的保护方法记在心里，平时就要好好保护它们，让我们健健康康长大。
六、作业设计
作业设计分两个层次，满足不同学生的学习需求，体现差异化：
1. 基础作业（全体学生完成）：回家后给爸爸妈妈讲一讲，保护眼睛有哪几个好方法，并且和爸爸妈妈一起做一遍眼保健操。
2. 拓展作业（学有余力的学生完成）：找一找自己平时有没有伤害感觉器官的小坏习惯，把坏习惯写下来（不会写的字可以用画图代替），接下来试着改正这个坏习惯。
七、结语板块
低年级科学教学的核心不仅是传授知识，更要帮助学生养成影响终身的健康生活习惯。本课通过结合学生日常的生活行为，从学生的实际经验出发，让学生在交流、判断、实践中认识到保护感觉器官的重要性，掌握可操作的保护方法，最终实现知识向生活行为的转化，落实核心素养的培养目标。一线教学中要注意关注学生已有的生活习惯，对已经有不良习惯的学生不要批评，要耐心引导纠正，保护学生的自尊心，帮助学生逐步养成好习惯。
八、板书设计
6.保护感觉器官
眼睛
不用脏手揉眼、不长时间看屏幕、按时做眼保健操
耳朵
不用尖锐物品掏耳、不长时间戴耳机
鼻舌皮肤
不抠鼻、不吃太烫食物、避免划伤