小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）神奇的计算工具优秀教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册（2024）神奇的计算工具优秀教案设计，共25页。教案主要包含了复习导入——回顾旧知，引入新知等内容，欢迎下载使用。

课题
神奇的计算工具——认识并会用计算器
教学目标
1. 了解计算工具的发展历史，经历从算筹、算盘到计算机、超级计算机的演变过程，感受人类文明进步与科技发展的历程。
2. 认识并学会使用科学计算器，掌握用计算器进行大数四则运算的操作方法，能正确输入数据和读取结果。
3. 在实际计算中体会计算器的便捷与高效，同时认识到估算和心算的重要性，养成先估算后计算的良好习惯。
4. 通过了解我国“神威·太湖之光”超级计算机的成就，激发民族自豪感和对科技的兴趣。
教学重点
认识计算器各功能键的作用，掌握用计算器进行整数四则运算的操作方法。
教学难点
正确使用计算器进行连续运算和含0的大数输入，能根据实际需要灵活选择合适的计算方式。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：自带计算器（或小组共用）、练习本、笔
教学过程
一、复习导入——回顾旧知，引入新知
1. 课件出示复习导入第1题（选择题）：
引导学生回顾三位数乘两位数的竖式意义，明确箭头所指是375×20＝7500，表示购买20套需要7500元，选C。
2. 课件出示复习导入第2题：
学生独立列竖式计算：150×25＝3750（元），巩固末尾有0的乘法计算。
3. 追问：如果遇到更大的数，比如“神威·太湖之光”超级计算机每秒运算125436万亿次，我们要计算它一分钟运算多少次，用竖式还方便吗？
4. 学生自由发言，教师引出课题：今天我们就来认识一些神奇的计算工具，学习用更便捷的方法进行计算。
二、探究新知——学习计算器的使用方法
第一部分：了解计算工具的发展历史
活动一：了解古代计算工具——算筹
（1）课件依次出示“情境创设”中的图文信息，引导学生观察。
（2）教师介绍：两千五百年前，我国古代人民就已经使用算筹来计算了。算筹是用竹子或木头做成的小棒，通过摆放不同的位置和形状来表示不同的数，进行加减乘除运算。
（3）引导学生思考：用算筹计算有什么不方便的地方？（携带不便、计算速度慢、容易出错等）
活动二：了解古代计算工具——算盘
（1）课件出示算盘图片，教师介绍：七百多年前，我国算盘已经被广泛使用，并流传到国外。算盘由框、梁、档和算珠组成，通过拨动算珠进行计算，大大提高了计算速度。
（2）追问：算盘为什么能提高计算速度？（通过口诀和珠算方法，计算更快；结构简单，使用方便）
活动三：了解近代计算工具——机械计算机
（1）课件出示莱布尼茨发明计算机的图文信息：1671年，莱布尼茨发明了能进行四则运算的计算机。
（2）教师补充介绍：这是世界上第一台能进行加减乘除四种运算的机械计算机，为后来电子计算机的发明奠定了基础。
活动四：了解现代计算工具——电子计算机与超级计算机
（1）课件出示：1946年，世界上第一台通用电子计算机问世，每秒可以运算5000多次。学生感受其计算速度。
（2）课件出示：2016年，我国“神威·太湖之光”超级计算机每秒最高可以运算125436万亿次。
（3）引导学生感受对比：
① 1946年的计算机每秒5000次，2016年的超级计算机每秒125436万亿次，相差了多少倍？（学生通过对比感受科技发展的巨大进步）
② 看到这个数据，你有什么感受？（祖国科技发展迅速，非常自豪）
（4）小结：从算筹到算盘，从机械计算机到电子计算机，再到超级计算机，计算工具的发展见证了人类文明的进步。今天我们每个人手中都有一种神奇的计算工具——计算器。
第二部分：认识计算器
活动一：认识计算器的基本按键
（1）课件出示计算器图片（或实物展示），引导学生观察自己的计算器。
（2）认识开关键：
① ON/AC键：开机/全部清除键。按下此键，计算器开机，同时清除所有显示和存储的内容。
② OFF键：关机键。按下此键，计算器关闭电源。
③ CE键：清除当前输入键。按下此键，只清除当前输入的数字或算式，不影响之前存储的内容。（教师示范：输入123+45，按CE只清除45，保留123+）
（3）认识数字键和运算符号键：
① 数字键0～9：用于输入数字。
② 运算符号键＋、－、×、÷：用于选择运算类型。
③ ＝键：用于得出计算结果。
（4）认识清除键的不同用法（重点区分）：
① CE键（清除输入） ：只清除当前输入的数字，可以重新输入。适用于输入错误数字时修正。
② ON/AC键（全部清除） ：清除所有输入和计算结果，重新开始。适用于重新开始计算时。
追问：如果我想重新开始一道新的计算题，应该按哪个键？（ON/AC键）
如果我不小心把“35”按成了“53”，想重新输入35，应该按哪个键？（CE键）
（5）同桌互相指认计算器上的各功能键，熟悉按键位置。
活动二：用计算器进行计算
（1）尝试操作：
教师在课件上演示一道简单题目：25×4＝？
操作步骤：按ON/AC键开机→按25→按×→按4→按＝，显示屏上出现100。
学生跟着操作一遍，感受用计算器计算的便捷。
（2）逐步尝试，熟悉操作：
同伴互相出计算题，独立尝试操作计算器计算结果。
（3）强调： 用计算器计算时，数据输入要准确，看清数字再按键；同时要养成先估算的好习惯，用估算检验结果的合理性。
活动三：用计算器进行计算并思考规律。
根据以上要求操作计算器，不难发现结果仍然是这个数。
组织全班讨论，为什么结果还是这个数？引导学生发现前五步的计算结果是乘1756，可与第六步抵消。
练习巩固——分层训练，熟练操作
总结反思——回顾收获，延续兴趣
1. 提问：今天你学到了什么？
引导学生回顾：
（1）了解了计算工具从算筹、算盘到超级计算机的发展历史。
（2）认识了计算器的基本按键：ON/AC、OFF、CE、数字键、运算符号键、＝键等。
（3）学会了用计算器进行加、减、乘、除运算，特别是大数的输入和计算。
（4）知道了计算器虽然方便，但不能代替我们的思考，要选择合适的计算方式。
2. 提问：通过了解计算工具的发展，你有什么感受？
引导学生体会：我国古代人民发明了算筹和算盘，为世界数学发展做出了重要贡献；现在我国超级计算机位居世界前列，作为中国人非常自豪。
3. 教师寄语：
（1）工具在不断发展，我们要善于使用工具提高效率，但更要掌握基本的计算方法，因为计算器只是工具，真正的智慧来自我们的大脑。
（2）希望同学们在生活中多观察、多思考，发现更多数学的神奇之处。
课后作业
1. 用计算器计算以下各题：
（1）356×274＝ （2）5100÷25＝ （3）12345×67＝
2. 回家后调查：你家里有哪些计算工具？（如手机计算器、电脑计算器、智能手表计算器等）
3. 了解一种计算工具的发展历史，下节课与同学分享。
板书设计
神奇的计算工具
ON/AC：开机/全部清除
OFF：关机
CE：清除当前输入（修正错误）
数字键、运算符号键、＝键
使用技巧：① 看清数字，准确输入
② 先估算，再计算
③ 根据情况选择口算/笔算/计算器
教学反思
本课通过图文并茂的课件，带领学生穿越两千多年的计算工具发展史，从算筹到超级计算机，学生感受到了人类智慧的伟大和科技发展的迅猛。在认识计算器环节，学生通过观察实物、动手操作，很快掌握了基本按键的功能和使用方法。特别值得关注的是，学生对CE键和ON/AC键的区别使用存在困惑，需要在后续练习中多次强调巩固。在练习过程中，学生普遍对用计算器进行大数计算表现出浓厚兴趣，但也出现了部分学生过度依赖计算器、简单计算也不愿动脑的情况。后续教学中应进一步引导学生根据题目特点灵活选择计算方式，同时结合“神威·太湖之光”等我国科技成就，持续激发学生的民族自豪感和学习兴趣。