浙江省金华市第五中学2025-2026学年八年级下学期语文期末学业水平评估试卷

这是一份浙江省金华市第五中学2025-2026学年八年级下学期语文期末学业水平评估试卷试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（25分）
古诗文默写
1．关关雎鸠， 。（《诗经·关雎》）
2． ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）
3． ，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
4．浮云游子意， 。（李白《送友人》）
5． ，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
6． ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
7．《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人推己及人、忧国忧民博大胸襟的诗句是： ， ！
8．《卖炭翁》中描绘卖炭翁矛盾心理的句子是： ， 。
阅读下面文字，完成各题。
阅读经典，我们欣赏了不同的人生风景。在《社戏》中，我们感受到平桥村chún朴的民风，品味了那“不再吃到”的罗汉豆；在《安塞腰鼓》中，我们领略了后生们páng礴的气势，感受了生命的力量；在《灯笼》中，我们读懂了作者对故乡的眷恋，对家国的情怀。这些经典作品，让我们（ ）了美好的情感，也让我们对人生有了更深刻的理解。
9．根据拼音写汉字。
①chún 朴 ②páng 礴
10．给文中加点字注音。
①眷恋 ②领略
11．文中括号内应填入的词语是（ ）
A．感受B．感悟C．感染D．感动
12．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。
B．会不会用心观察，是能否写好作文的重要前提。
C．学校开展与实施“阳光体育”活动，极大地丰富了同学们的课余生活。
D．为了避免不再发生类似的交通安全事故，学校加强了安全教育。
综合性学习
学校开展“以和为贵”主题综合性学习活动，请你完成以下任务。
13．【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宣传标语。
14．仿写句子】请仿照句子，补写两个句子。
和，是春日里的暖阳，融化冰雪；和，是夏日里的清风，拂去燥热；
和，是 ， ；
和，是 ， 。
二、古诗文阅读（20分）
古诗词鉴赏
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
15．请从炼字的角度，赏析“城阙辅三秦”中“辅”字的妙处。
16．“海内存知己，天涯若比邻”成为千古名句，请简要分析其原因。
文言文阅读
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·虽有嘉肴》）
【乙】学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
（选自《礼记·学记》）
17．解释下列句中加点的词。
不知其旨也 旨：
教然后知困 困：
学者有四失 失：
长善而救其失者也 长：
18．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其此之谓乎其真无马邪B．不知其善也人不知而不愠
C．故曰：教学相长也温故而知新D．教者必知之何陋之有
19．将下列句子翻译成现代汉语。
①是故学然后知不足，教然后知困。
②教也者，长善而救其失者也。
20．【甲】【乙】两文都阐述了教学的相关道理，请结合两文内容，简要概括它们共同的教育思想。
三、现代文阅读（25分）
说明文阅读
“天问一号”的火星之旅
①2021年5月15日，天问一号着陆巡视器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得圆满成功。
②天问一号探测器由环绕器和着陆巡视器组成。环绕器负责环绕火星飞行，进行科学探测；着陆巡视器负责降落到火星表面，释放火星车进行巡视探测。
③天问一号着陆火星的过程被称为“恐怖九分钟”。在这9分钟内，着陆巡视器的速度要从约4.8公里/秒降至0米/秒。这需要经历气动减速、伞降减速、动力减速、着陆缓冲四个阶段。任何一个环 节出现问题，都可能导致任务失败。
④天问一号在火星着陆后，“祝融号”火星车成功驶离着陆平台，开始了它的火星巡视探测之旅。“祝融号”火星车重约240公斤，设计寿命为3个火星月（约92个地球日）。它搭载了多种科学载荷，包括导航地形相机、多光谱相机、火星表面成分探测仪、火星气象测量仪等，可以对火星的地形地貌、土壤成分、水冰分布、大气环境等进行科学探测。
⑤天问一号的成功着陆，标志着我国深空探测能力实现了从月球到火星的跨越，使我国成为世界上第二个成功着陆火星的国家。这是中国航天事业发展的又一重要里程碑。
21．请用简洁的语言概括本文说明的主要内容。
22．第③段中加点词“约”能否去掉？为什么？
23．第④段主要运用了哪两种说明方法？请结合具体内容分析其作用。
记叙文阅读
父亲的梯子
①家里需要修缮屋顶，父亲说要搭一把梯子上去。他找来几根长长的竹竿，准备自己动手做一把梯子。
②我站在一旁，看着父亲忙碌。他把竹竿锯成合适的长度，用铁丝捆绑，一横一竖，很快，一把简单的梯子就做好了。我试着爬上去，梯子晃悠悠的，让人有些害怕。
③“爸，这梯子不稳当。”我说。
④“没事，你爬上去就知道了。”父亲说。
⑤我小心翼翼地爬上屋顶，往下一看，头晕目眩。父亲在下面扶着梯子，对我说：“别怕，我在下面看着呢。”
⑥那一年，我十二岁。
⑦多年后，我考上了县里的重点高中。开学那天，父亲送我到学校。他背着我的行李，走在前面，我紧跟其后。学校在山上，要爬一段长长的石阶。走到半路，我累得气喘吁吁，父亲却一声不吭。
⑧“爸，歇会儿吧。”我说。
⑨“再走几步就到了。”父亲说着，加快了脚步。
⑩到了宿舍，父亲帮我铺好床，整理好行李。临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“好好读书，别舍不得花钱。”
⑪我送父亲到校门口，看着他远去的背影。他的背有些驼了，脚步也不再像年轻时那样矫健。我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。
⑫大学毕业后，我在城里找到了工作。回家的次数越来越少。每次打电话，父亲总说：“家里好着
呢，你好好工作，别惦记我们。”
⑬那一年春节，我回家过年。父亲让我陪他去镇上买年货。镇上离村子有两里路，我们走着去。父亲
走得很慢，我放慢脚步，陪着他。
⑭“爸，您老了。”我说。
⑮“人哪有不老的。”父亲笑了笑。
⑯那晚，我和父亲在院子里聊天。月光如水，洒在院子里。父亲指着墙角的梯子说：“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”
⑰我走过去，摸了摸梯子。梯子上的铁丝已经锈迹斑斑，竹竿也裂开了几道缝。我突然意识到，这把梯子，就像父亲一样，已经在岁月的风雨中，慢慢老去。
⑱“爸，我来修修这把梯子吧。”我说。
⑲“不用了，它已经完成了它的使命。”父亲说。
⑳那一刻，我忽然明白，父亲就是一把梯子，他用自己的一生，托起了我的未来。而我，终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想。
24．文章以“父亲的梯子”为题，有什么含义？
25．请从人物描写的角度，赏析文中画线的句子。
“临走时，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：‘好好读书，别舍不得花钱。’”
26．文章第⑯段中，父亲说“这把梯子，还是你小时候我做的。现在，它已经老了。”这句话在结构上有什么作用？
27．结合全文，谈谈你对文章最后一句话的理解。
四、作文（50分）
28．阅读下面的材料，按要求作文。
成长路上，总有一些人、一些事，像一束光，照亮我们前行的路。这束光，可能是父母无微不至的关怀，可能是老师循循善诱的教诲，可能是朋友默默无闻的陪伴，也可能是陌生人一次善意的帮助……
请以“那束光”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：文体不限（诗歌除外）；内容具体，有真情实感；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．在河之洲
2．气蒸云梦泽
3．曲径通幽处
4．落日故人情
5．拣尽寒枝不肯栖
6．零落成泥碾作尘
7．安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
8．可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
关关雎鸠，在河之洲
出处：《诗经・关雎》
释义：雎鸠鸟不停地鸣叫，双双栖息在河中小洲之上。
赏析：以河畔鸟类起兴，引出下文对美好女子的爱慕。
故答案为：在河之洲。
2．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
出处：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
释义：云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖汹涌波涛仿佛撼动岳阳城池。
赏析：描摹洞庭湖雄浑壮阔的气势。
故答案为：气蒸云梦泽。
3．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
曲径通幽处，禅房花木深
出处：常建《题破山寺后禅院》
释义：曲折小路通向幽深僻静之处，禅房掩映在繁茂花木深处。
赏析：写出寺院清幽静谧的环境。
故答案为：曲径通幽处。
4．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
浮云游子意，落日故人情
出处：李白《送友人》
释义：浮云飘忽不定，象征游子行踪；落日缓缓西沉，难舍大地，比喻友人依依惜别的深情。
赏析：借景物抒发离别不舍。
故答案为：落日故人情。
5．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
出处：苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》
释义：孤鸿寻遍寒树枝不肯随意栖息，甘愿落宿在清冷寂寞的沙洲。
赏析：托物言志，借孤鸿表现诗人高洁孤傲、不愿随波逐流的品格。
故答案为：拣尽寒枝不肯栖。
6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
零落成泥碾作尘，只有香如故
出处：陆游《卜算子・咏梅》
释义：梅花凋零飘落，被车轮碾压化作泥土，芬芳香气依旧不会消散。
赏析：赞美梅花坚贞不屈、至死坚守气节的品质。
故答案为：零落成泥碾作尘。
7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《茅屋为秋风所破歌》
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
题干关键词：推己及人、忧国忧民、博大胸襟
解析：诗人自身茅屋破败受冻，却期盼天下贫寒读书人都能拥有安稳房屋。跳出个人苦难，心系苍生，体现忧国忧民的情怀。
故答案为：安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜。
8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
《卖炭翁》
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
题干关键词：矛盾心理
解析：卖炭翁身上衣衫单薄，本应盼望天气暖和；却担心炭价低廉，反而期盼天气更加寒冷。两种愿望相互冲突，生动刻画底层劳动者的悲惨无奈。
故答案为：可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒。
【答案】9．淳；磅
10．juàn；lüè
11．B
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查常用汉字的字音识记。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
（3）本题考查近义词辨析与语境搭配。辨析词语词义、搭配对象；结合语境“____美好的情感”，比对词语使用场景选出最合适一项。
9．本题考查根据拼音写汉字，属于课内基础字词识记。
①“chún朴”是对民风特质的描述，对应常用汉字为淳，“淳朴”指诚实朴素，常用来形容民风、品性；
②“páng礴”形容气势盛大，对应汉字为磅，“磅礴”是固定写法，用来描述安塞腰鼓的宏大气势。
故答案为：①淳 ②磅
10．本题考查常用汉字的字音识记，属于基础字音题。
①“眷”是易错读音字，“眷恋”指深切地留恋，“眷”的正确读音为juàn，注意不要误读为“quàn”；
②“领略”的“略”，正确读音为lüè，“领略”指了解事物的情况进而认识它的意义，符合文中体验安塞腰鼓气势的语境。
故答案为：①juàn ②lüè
11．本题考查近义词辨析与语境搭配，结合上下文分析：
A.感受：指接触外界事物得到的体会，虽然语义通顺，但和前文“感受到生命的力量”语义重复，排除；
B.感悟：指有所感触而领悟，放在此处指经典作品让我们通过阅读领悟沉淀了美好情感，搭配合理，符合语境；
C.感染：指通过语言或行为引起别人相同的思想情感，一般用法是“被……感染”，和“（ ）美好的情感”动宾搭配不当，排除；
D.感动：指触动感情，引起同情，一般说“被……感动”，作动词时搭配为“感动了……”，此处动宾搭配不符合表达习惯，排除。
故答案为：B。
12．【答案】B
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A.句子中“通过”和“使”同时使用，导致整个句子缺少主语，属于成分残缺的语病。去掉二者其中之一，句子才完整，因此A有语病。
B.“会不会用心观察”是两面对“能否写好作文”的两面，前后逻辑对应一致，不存在搭配不当的问题，因此B没有语病。
C.正确的逻辑是先“策划实施”活动方案，再正式“开展”活动，原句将“开展”放在“实施”之前，语序颠倒，不符合事理逻辑，属于语序不当的语病。
D.“避免”和“不再”都是否定词，双重否定等于肯定，这句话的意思变成“为了发生类似交通安全事故”，和原句要表达的语义完全相反，属于否定不当的语病，应该去掉“不”，改成“避免再发生”，因此D有语病。
故答案为：B。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
【答案】13．示例：以和为贵，万事顺遂；和而不同，美美与共。
14．和，是秋日里的细雨；滋润心田；和，是冬日里的暖炉；驱散寒冷。
【知识点】续写式仿写；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语拟写。紧扣“以和为贵”主题，语言简洁凝练，讲究句式整齐，朗朗上口。
（2）本题考查句子仿写。分析例句句式结构，运用比喻修辞；依照春夏秋冬顺序或者同类物象构思，前后内容逻辑对应，保持句式一致。
13．本题考查宣传标语拟写，核心要求是紧扣“以和为贵”的主题，语言简洁凝练、朗朗上口，突出“和”的意义或活动主旨。
拟写标语可以从两个方向入手：一是直接点出“和”的价值，二是呼吁大家参与活动、践行“和”的理念。
示例：
① 遵古训和为贵，倡美德善先行
② 家和万事兴，国和百业旺
③ 传承以和为贵美德，共建文明和谐校园
故答案为：示例：以和为贵，万事顺遂；和而不同，美美与共。
14．本题考查句子仿写，需要把握例句的结构特点与修辞逻辑：
结构上：遵循`和，是+季节/时令相关的具体事物+，+动宾短语（点明该事物对“和”的象征作用)`的格式；
修辞上：整体使用比喻，将“和”比作自然事物，用自然事物的作用来体现“和”的温暖、包容的特质；
逻辑上：题干已经给出春日、夏日的喻体，仿句选择秋日、冬日的景物连贯性最佳，也可以选择其他符合特质的意象。
示例补写：和，是秋日里的明月，抚慰人心；和，是冬日里的炭火，温暖寒冬。
故答案为：和，是秋日里的细雨；滋润心田；和，是冬日里的暖炉；驱散寒冷。
【答案】15．辅”字意为辅佐、护卫 ，运用拟人手法，生动形象地写出了长安城被三秦之地拱卫的雄伟气势 ，为下文送别营造了壮阔的背景 。
16．“海内存知己，天涯若比邻”的含义是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样 。它运用对偶、夸张手法，表现了友谊不受时空限制的崇高境界 ，表达了诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀，给人以安慰和力量 。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；送杜少府之任蜀州
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌炼字赏析、景物形象理解。先解释字义；判断修辞；结合诗句描绘画面；分析营造的氛围、结构作用。
（2）本题考查诗句鉴赏、诗歌主旨与情感把握。先解说诗句含义；辨识修辞手法；分析诗句抒发的情感；点明思想境界带给读者的感染力。
15．本题考查诗歌炼字赏析、景物形象理解。
“辅”本意是护卫、辅佐，这里诗人将三秦写为护卫着都城长安的地理格局：
1. 写景角度：点明送别的地点，将开阔雄浑的关中地貌展现在读者面前，原本静态的地理形势变得生动主动，营造出雄浑辽阔的送别意境，没有一般送别诗开篇的衰飒之感。
2. 情感角度：烘托出送别时开阔的胸襟，暗含了对友人即将前往蜀地的行程的衬垫，隐含着天地相连、两地相隔却气韵相通的意涵，为全诗开阔昂扬的基调做铺垫。
故答案为：“辅”字意为辅佐、护卫，运用拟人手法，生动形象地写出了长安城被三秦之地拱卫的雄伟气势，为下文送别营造了壮阔的背景。
16．本题考查诗句鉴赏、诗歌主旨与情感把握。
这句诗能成为千古名句，原因可以从内容情感、艺术手法、思想境界三个角度分析：
1. 手法新颖，一反送别俗套：它跳出了传统送别诗离别时哀伤、惆怅的低沉情调，将离别写得豁达昂扬。用夸张和对比的手法，将“天涯”的遥远距离和“比邻”的邻近感受并置，一变距离阻隔为心意相通不受空间限制，想象奇特。
2. 情感境界高远：这句诗一扫离别悲酸，道出了真正的友情不受空间阻隔、知己只要心意相通，即使远隔天涯也如同近邻的豁达认知，既表达了对友人的宽慰，也展现出诗人开阔的胸襟和高远的志趣。
3. 普适性强：它道出了诚挚友情可以跨越距离阻隔的共同人生体验，能够引发古今读者的情感共鸣，即使脱离送别场景，也能用来形容志同道合者跨越距离的深厚情谊，所以流传千古。
故答案为：“海内存知己，天涯若比邻”的含义是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也像近邻一样。它运用对偶、夸张手法，表现了友谊不受时空限制的崇高境界，表达了诗人积极乐观、豁达旷达的胸怀，给人以安慰和力量。
【答案】17．味美；困惑；过失、缺点；发扬、增长
18．B
19．①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑之处。
②教育，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。
20．两文都强调"教学相长"的教育思想 。【甲】文从"学"与"教"互相促进的角度，指出学习能发现不足，教学能发现困惑，从而推动双方进步 。【乙】文则从"长善救失"的角度，强调教育要了解学生的特点，发扬优点、补救过失，这也体现了师生互动的教育理念 。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查课内文言文字词的理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言虚词、实词的意义与用法辨析。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查对比理解两篇短文的核心思想。分别提炼甲乙两文核心主张，寻找教育理念的相通之处；再结合原文简要分析各自侧重点，归纳共同思想。
参考译文：
【甲】即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后才知道自己的不足之处，教导别人以后才知道自己困惑不解的地方。知道了自己的不足，然后能够自我反思；知道了自己困惑的地方，然后能够勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
【乙】学习的人往往有四种过失，传授知识的老师一定要了解。人们学习时，有的人过失在于贪多求广，有的人过失在于学得太少，有的人过失在于把学习看得太容易，有的人过失在于遇到困难就停滞不前。这四种过失，是由于学习者不同的心理造成的。了解他们的内心，之后才能补救他们的过失。教育，就是发扬学生的长处，并且补救他们的过失。
17．本题考查课内文言文字词的理解，可结合上下文语境推释义：
“不知其旨也”意思是“就不知道它味道的甘美”，旨指味美。
“教然后知困”意思是“教导人之后才知道自己有困惑不通的地方”，困指困惑。
“学者有四失”意思是“学习的人有四种过失（不足之处）”，失指过失，缺点。
“长善而救其失者也”意思是“（发扬他们的长处，并且）补救他们的过失”，长在这里是动词，意思是发扬。
故答案为：味美；困惑；过失、缺点；发扬、增长。
18．本题考查文言虚词、实词的意义与用法辨析：
A.“其此之谓乎”中“其”是副词，表推测，意为“大概、恐怕”；“其真无马邪”中“其”表示反问语气，译为“难道”，二者意义用法不同。
B.“不知其善也”的“知”是动词，意为“知道，了解”；“人不知而不愠”的“知”也是动词，意为“知道，了解”，二者意义用法相同。
C.“故曰：教学相长也”的“故”是连词，译为“所以”；“温故而知新”的“故”是名词，译为“旧的知识”，二者意义用法不同。
D.“教者必知之”的“之”是代词，代指前文提到的“学者的四失”；“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志，无实际意义，二者意义用法不同。
故答案为：B。
19．本题考查文言句子翻译，要遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则，准确翻译关键词：
①是故：因此，所以；困：困惑。
②长：发扬；善：长处；失：过失，缺点；这是判断句，翻译要体现出判断句式的特点。
故答案为：①所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑之处。②教育，就是发扬学生的优点，补救学生的过失。
20．本题考查对比理解两篇短文的核心思想，需要分别梳理两文的观点，再提取共同点：
【甲文】开头用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”引出“虽有至道，弗学，不知其善”，之后提出“学然后知不足，教然后知困”“教学相长”，强调教与学相互促进，同时教师也需要在教学中认识到自身的不足与困惑，自我反思提升；另外文中也点明教能帮助学者更好的学习，暗含教育要关注教对学的作用。
【乙文】提出“知其心，然后能救其失也”“教也者，长善而救其失者也”，点明教师要了解学习者的特点，针对性施教，发挥学习者长处、补救学习者的过失，核心也围绕教育中教师的教要贴合学习者的需求，教对学有引导帮助作用。
故答案为：两文都强调"教学相长"的教育思想。【甲】文从"学"与"教"互相促进的角度，指出学习能发现不足，教学能发现困惑，从而推动双方进步。【乙】文则从"长善救失"的角度，强调教育要了解学生的特点，发扬优点、补救过失，这也体现了师生互动的教育理念。
【答案】21．本文主要介绍了"天问一号"火星探测器的组成、着陆火星的"恐怖九分钟"过程 ，以及"祝融号"火星车的探测任务和意义 ，说明了我国首次火星探测任务取得成功 。
22．不能去掉 。"约"是"大约"的意思，表示估计，说明着陆巡视器速度从约4.8公里/秒降至0米/秒是一个近似值 。如果去掉，就变成了精确的速度值，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性 。
23．第④段主要运用了列数字 和作诠释 的说明方法。"重约240公斤""3个火星月（约92个地球日）"等数字，具体准确地说明了"祝融号"火星车的基本参数 。"包括导航地形相机、多光谱相机……"一句对"多种科学载荷"进行具体解释，使读者对火星车的探测能力有更清晰的认识 。
【知识点】生动性说明文；把握说明对象；概括说明内容；说明文语言分析
【解析】【点评】（1）本题考查概括说明文主要内容的能力。概括说明内容可梳理文章段落，提取核心说明对象与关键信息整合作答：本文围绕说明对象“天问一号”，依次介绍了天问一号探测器的组成、着陆火星的过程、祝融号火星车的基本情况，最后点明天问一号成功着陆火星的意义。
（2）本题考查说明文语言的准确性，答题思路为：先明确观点，再解释词语含义，结合内容说明词语的作用，最后分析删去后意思的改变，点明词语体现了说明文语言的特点。
（3）本题考查判断说明方法并分析其作用。首先需要掌握常见说明方法的特征和作用，结合原文语句判断后，按“说明方法+内容分析+作用”的格式作答。
21．本题考查概括说明文主要内容的能力.
第①段：点明核心事件——2021年“天问一号”成功着陆火星，我国首次火星着陆任务圆满成功；
第②段：介绍天问一号探测器两大组成部分（环绕器、着陆巡视器）及各自分工；
第③段：讲解着陆过程“恐怖九分钟”，包含四个减速阶段、任务风险；
第④段：介绍祝融号火星车重量、设计寿命、搭载设备、探测工作内容；
第⑤段：阐述本次火星探测成功的重大航天意义。
示例：本文依次介绍了天问一号探测器的构造与分工、着陆火星的“恐怖九分钟”过程、祝融号火星车的基础参数与探测任务，最后点明天问一号成功着陆的里程碑意义，完整说明我国首次火星探测任务圆满完成这一航天成果。
故答案为：本文主要介绍了“天问一号”火星探测器的组成、着陆火星的“恐怖九分钟”过程，以及“祝融号”火星车的探测任务和意义，说明了我国首次火星探测任务取得成功。
22．本题考查说明文语言的准确性。
“约”是大约、大概，表估算、近似数值，不是精准实测固定数值；文中4.8公里/秒是着陆阶段的近似速度范围，并非分毫不差的精确定值；如果删掉“约”，就变成绝对精准的固定速度4.8公里/秒，与航天探测的实际数据情况不符；“约”字体现说明文语言准确、严谨、科学的特点，因此不能去掉。
故答案为：不能去掉。"约"是"大约"的意思，表示估计，说明着陆巡视器速度从约4.8公里/秒降至0米/秒是一个近似值。如果去掉，就变成了精确的速度值，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
23．本题考查判断说明方法并分析其作用。
原文第④段列数字，用240公斤、3个火星月、92个地球日三组具体数字，精准客观写出祝融号的重量、使用时长，让读者直观清晰掌握火星车基础参数，增强文章科学性。
作诠释，对“多种科学载荷”包含的设备、以及火星车的探测目标展开具体解释，通俗易懂地说明了祝融号强大、全面的科学探测功能，便于读者理解。
故答案为：第④段主要运用了列数字和作诠释的说明方法。"重约240公斤""3个火星月（约92个地球日）"等数字，具体准确地说明了"祝融号"火星车的基本参数。"包括导航地形相机、多光谱相机……"一句对"多种科学载荷"进行具体解释，使读者对火星车的探测能力有更清晰的认识。
【答案】24．表层含义是指父亲亲手制作的真实梯子 ；深层含义是象征父亲为了子女成长，像梯子一样默默付出，用自己的一生托起子女的未来 。题目表达了作者对父亲的感激与赞美之情 。
25．运用了动作描写和语言描写 。“掏出”“塞到”等动词，生动形象地写出了父亲动作的笨拙和小心翼翼 ，表现出父亲对儿子的关爱和对儿子学业的大力支持 。“好好读书，别舍不得花钱”的语言描写，朴实真挚，表现了父亲对儿子的殷切期望 。
26．结构上起到承上启下的过渡作用 。“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文父亲做梯子、扶梯子的回忆 ；“现在，它已经老了”引出下文对梯子破旧、父亲老去的描写，为后文作者感悟父亲就是一把梯子的主题做铺垫 。
27．这句话是作者在深刻感悟父爱后的真情流露 。前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，形象地表达了父亲对孩子的支撑和托举 ；后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”表达了作者对父亲的感恩和对传承父爱的决心 。深化了文章主题，引发读者对亲情和传承的思考 。
【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查分析标题含义。按照表层义+深层义两步作答；先写出实物梯子，再挖掘梯子的象征意义，最后点明情感主旨。
（2）本题考查人物描写的赏析。先判定描写类型；抓取动词、语言关键词分析内容；落脚人物情感，分层组织语言。
（3）本题考查语句在结构上的作用。定位段落位置，判断承上启下；分别阐释承接上文什么内容、引出下文什么内容，点明铺垫作用。
（4）本题考查理解关键句含义。拆解语句两层内涵，分析比喻的内涵；梳理情感，点明升华主旨、体现亲情传承的表达效果。
24．本题考查分析标题含义。
结合第①②⑯⑰段“父亲亲手用竹竿制作梯子、梯子锈蚀开裂”分析可知，表层含义指父亲年少时亲手为“我”打造的实实在在的竹竿梯子；
结合第⑤⑳段“父亲扶稳梯子护我登屋顶、父亲就是一把梯子，用一生托起我的未来”分析可知，深层含义以梯子比喻父亲，象征父亲一辈子默默托举、扶持子女，倾尽付出成全孩子成长与人生。
标题双线结合，饱含作者对父亲长久付出的感激、赞美之情。
故答案为：表层含义是指父亲亲手制作的真实梯子；深层含义是象征父亲为了子女成长，像梯子一样默默付出，用自己的一生托起子女的未来。题目表达了作者对父亲的感激与赞美之情。
25．本题考查人物描写的赏析。
结合第⑩段画线句中“掏出”“塞到”两个动词分析可知，句子运用动作描写，细致写出父亲递钱时干脆又恳切的动作，钞票“皱巴巴”侧面体现家境普通，凸显父亲宁可自己节俭，也要全力支持“我”求学的深沉父爱；
结合句中父亲的话语“好好读书，别舍不得花钱”分析可知，运用语言描写，朴实直白的叮嘱，道出父亲对“我”学业的殷切期盼，语言朴素却饱含温情；
两种描写结合，生动塑造出慈爱、无私、一心为孩子着想的父亲形象。
故答案为：运用了动作描写和语言描写。“掏出”“塞到”等动词，生动形象地写出了父亲动作的笨拙和小心翼翼，表现出父亲对儿子的关爱和对儿子学业的大力支持。“好好读书，别舍不得花钱”的语言描写，朴实真挚，表现了父亲对儿子的殷切期望。
26．本题考查语句在结构上的作用。
结合第①至⑤段儿时父亲做梯子、扶梯子的往事分析可知，“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文童年与梯子相关的回忆，呼应文章开头；
结合第⑰段“梯子铁丝锈迹斑斑、竹竿开裂，梯子像父亲一同老去”分析可知，“现在，它已经老了”引出下文对破旧梯子、日渐衰老的父亲的描写，为文末领悟“父亲就是梯子”的核心主旨做好铺垫；
综上，这句话在结构上起到承上启下的过渡作用，串联起童年往事与当下感悟，行文衔接自然。
故答案为：结构上起到承上启下的过渡作用。“这把梯子，还是你小时候我做的”承接上文父亲做梯子、扶梯子的回忆；“现在，它已经老了”引出下文对梯子破旧、父亲老去的描写，为后文作者感悟父亲就是一把梯子的主题做铺垫。
27．本题考查理解关键句含义。
结合第⑤⑯⑰段梯子陪伴成长、日渐老旧的内容分析可知，前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，将父亲比作梯子，梯子一辈子托举“我”登高，正如父亲从小到大扶持、成全“我”的求学、人生之路，写出父亲默默奉献、托举子女的一生；
结合全文完整叙事脉络（幼时护我、高中送学、成年后牵挂我）分析可知，这句话藏着作者对父亲半生付出的理解、心疼与感恩；
结合后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”分析可知，作者领悟到父爱是一种传承，未来自己也会像父亲一样，承担起守护、托举后代的责任；
整句话收束全文，升华“父爱托举、亲情传承”的文章主题，引人思考亲情与责任。
故答案为：这句话是作者在深刻感悟父爱后的真情流露。前半句“父亲就是一把梯子”运用比喻，形象地表达了父亲对孩子的支撑和托举；后半句“我终将成为另一把梯子，去托起下一代人的梦想”表达了作者对父亲的感恩和对传承父爱的决心。深化了文章主题，引发读者对亲情和传承的思考。
28．【答案】那束光
成长从不是一路晴空，总有几段晦暗难行的路途。每当我被迷茫与焦虑包裹，记忆深处那束暖黄的光，总会如约浮现，温柔照亮我的前路。
​​​​​​​那段日子，学业压力扑面而来，反复练习却不见明显进步。无数难题堆积在书桌，一次次不理想的结果消磨我的信心。深夜独自伏案，压抑与自我怀疑层层笼罩心头，我仿佛行走在幽暗的小巷，看不见前方的方向。
​​​​​​​又是一个烦闷的夜晚，我对着习题久久无从下笔，烦躁几乎将我吞噬。房门被轻轻推开，没有刺耳的催促，母亲端着一杯温水缓步走进来。她没有追问我的进度，只是静静站在一旁，轻声告诉我：尽力就足够，不必强迫自己事事完美。
​​​​​​​我抬头望向门外，客厅没有大开明亮顶灯，只留一盏落地灯，柔和的橘黄色光线静静流淌，恰好落在母亲身上。朦胧暖光驱散房间里冰冷的沉寂，也一点点化开堵在我胸口的焦躁。从前我总以为，光芒是轰轰烈烈的指引，此刻才懂得，一束微光，亦可容纳所有脆弱与不安。
​​​​​​​在那束灯光下，我不必强迫自己永远坚强，不必畏惧一时的失败。母亲无声的陪伴与包容，便是黑暗中向我奔赴而来的光。它接纳我的低落，安抚我的急躁，让我知晓，纵使前路布满阻碍，也有人愿意静待我慢慢前行。
​​​​​​​时光缓缓向前，往后我依旧会遭遇困境、陷入迷茫。可每当快要灰心之时，那束暖黄的灯光总会浮现于脑海。
​​​​​​​​​​​​​​那束光藏着无声的疼爱，给予我源源不断的底气，时时提醒我心怀温暖，勇敢奔赴往后每一段旅程。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
一、审题
结合材料提示，这里的“光”不是自然界的光线，而是比喻义：指成长路上带给我们温暖、指引、力量、陪伴的人或事。
写作方向可以从这些角度切入：
1. 写身边熟悉的人：父母深夜等候的灯光、雨天送伞的背影，是陪伴成长的亲情之光；老师耐心讲题的声音、鼓励的眼神，是指引方向的教诲之光；朋友失意时的陪伴、困境中的伸手，是支撑前行的友谊之光。
2. 写陌生的善意：雨天主动借你的伞、迷路时热心的指引、困境中陌生人一次不经意的帮助，陌生人传递的温暖也可以成为照亮你的那束光。
3. 写抽象的精神事物：一本书里主人公的坚韧品质、一句戳中你的话、一个爱好（绘画、书法、篮球等），也可以成为照亮你低谷期的光，比如你学骑车受挫时，看到蚂蚁搬食物的坚持，这份感悟就是属于你的那束光。
需要注意：作文要紧扣“照亮前行的路”这个核心，要写出这束光对你的改变——你之前是迷茫、自卑、受挫的，因为这束光，你获得了方向或力量，突出“光”的意义。
二、四类立意
立意1【师长之光】
主旨：我自卑内向、学业受挫陷入迷茫，一位老师耐心开导、不断鼓励我。老师的教诲与温柔便是那束光，驱散我心底阴霾，让我重拾自信，敢于直面不足。
立意2【亲情之光】
主旨：备考压力巨大，我焦躁消沉，无数个深夜，母亲默默陪伴、温柔包容。母亲无声的守候化作那束光，让我拥有前行的底气。
立意3【凡人微光】
主旨：低谷失意之时偶遇一位平凡陌生人（环卫工人、手艺人），他身上坚守、乐观的品质打动我。短暂相逢，他如同一束光，教会我从容对待困境。
立意4【草木/书卷之光】
主旨：心情低落之际，偶遇顽强生长的花木/沉浸于书籍文字。草木、文字化作一束光，让我领悟生命力量，走出内心困顿。
【点评】本题考查命题作文。
材料给出明确方向：光代表温暖、指引、力量、慰藉。载体可以是：父母的关怀、老师的教诲、友人陪伴、陌生人善意；也可以是一株草木、一本书、一句箴言、一种精神信念。关键词那束：特指成长路上某一次特定相遇、某一段记忆，是曾经身处迷茫、低谷时照亮自己的力量。
例文点评：虚实结合。落地灯的实体光+母爱的精神之光，紧扣标题，象征手法运用到位；情感层次完整：低落烦躁→被温柔治愈→长久获得力量；心理描写细腻；首尾呼应，语言柔和，真情浓厚，贴合成长类记叙文要求。不足：中间事件情节稍单薄，可以增加一处后续受到鼓舞、努力调整状态的小事，体现“光”切实改变了自己。