六年级上册（2024）25* 我的伯父鲁迅先生教案

这是一份六年级上册（2024）25* 我的伯父鲁迅先生教案，共28页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本文是一篇回忆性略读散文，是鲁迅侄女周晔的回忆之作，以孩子的视角回忆了伯父鲁迅先生生前的五件小事，语言质朴、情感真挚，从生活细节展现了鲁迅先生和蔼可亲、幽默风趣、关爱晚辈、同情底层人民、忧国忧民、为他人着想的高尚形象。课文以小见大、事例典型，是学生自主阅读、迁移单元阅读方法、丰满鲁迅人物形象的优质篇目，承接前两篇课文，让学生从不同角度全面认识鲁迅。
【学情分析】
学生通过前两篇课文的学习，对鲁迅有了初步认知，掌握了梳理事件、结合事例分析人物的阅读方法，具备自主略读课文的能力。但学生对文中“碰壁”的深层含义、旧社会底层人民的苦难理解不足，难以深刻体会鲁迅先生的家国情怀，需要教师结合背景资料点拨引导。
【教学目标】
1.认识“殡、悼、唁”等生字，理解重点词语含义，流利朗读课文。
2.快速默读课文，梳理课文记叙的五件典型事例，为每件事概括小标题。
3.结合具体事例，分析鲁迅先生的人物品质，体会作者对伯父的怀念、敬爱之情。
4.理解文中含义深刻的句子，借助资料读懂“碰壁”的深层内涵。
【教学重点】
1.梳理课文典型事例，概括小标题。
2.结合事例体会鲁迅先生的高尚品质。
【教学难点】
理解“碰壁”的深层含义，体会鲁迅先生面对黑暗社会的顽强斗争精神。
【教学准备】
教师：生字词课件、时代背景资料、事例梳理表格。
学生：预习课文，自主认读生字，初步梳理课文事件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.回顾导入：前两节课，我们认识了童真灵动的闰土、心怀光明的鲁迅，了解了鲁迅的作品与追求。在亲人眼中，鲁迅是怎样的人呢？今天我们学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》，从亲人的视角，走近真实的鲁迅。2.板书课题，指导朗读课题，简介作者：周晔，鲁迅先生的侄女，本文是她回忆伯父的纪念性文章。
学生活动：回顾旧知，齐读课题，了解作者背景，进入学习状态。
环节一：初读课文，扫清障碍，整体感知
1.教师活动：布置默读任务：快速默读课文，读准生字，读通句子，思考：课文围绕伯父鲁迅先生写了哪几件事？
学生活动：快速默读课文，自主认读生字，梳理课文事件。
2.教师活动：出示生字词，重点指导“殡、悼、敷、噎”的字音字形，讲解“追悼、失声痛哭、张冠李戴、恍然大悟”等词语含义。
学生活动：认读字词，理解词义，积累四字词语。
3.教师活动：提问：课文开篇写了什么？奠定了怎样的情感基调？
学生活动：思考作答。预设答案：开篇写伯父去世后，各界人士前来追悼，作者十分悲痛。奠定了怀念、悲痛、崇敬的情感基调。
[设计意图]扫清字词障碍，整体感知课文内容，把握全文情感基调，为梳理事例、分析人物做铺垫。
环节二：再读课文，梳理事例，概括小标题
1.教师活动：小组合作任务：再次默读课文，逐段梳理作者回忆的往事，用简洁的语言概括每件事，拟定小标题。
学生活动：小组合作探究，梳理五件事例，讨论拟定小标题。
2.教师活动：指名小组汇报，点拨完善，统一标准答案。
学生活动：汇报交流，整理小标题。预设答案：五件事例分别是：①深切追悼（伯父逝世，众人悼念）；②谈《水浒传》（教导晚辈认真读书）；③笑谈“碰壁”（幽默谈论社会挫折）；④救助车夫（热心帮助底层劳动人民）；⑤关心女佣（体贴善待身边人）。
3.教师活动：引导学生区分主次事件，明确课文核心叙事内容。
学生活动：熟记课文事例，理清课文叙事脉络。
[设计意图]训练学生快速梳理文本、概括内容、拟定小标题的能力，落实略读课文自主阅读的要求。
环节三：精读事例，分析人物品质
1.教师活动：逐事提问，引导分析人物品质：①谈《水浒传》这件事，体现了鲁迅什么特点？
学生活动：作答。预设答案：体现鲁迅和蔼可亲、耐心教导晚辈、重视读书学习。
2.教师活动：提问②：救助车夫、关心女佣两件事，体现了鲁迅怎样的品质？
学生活动：作答。预设答案：体现鲁迅善良淳朴、乐于助人、同情底层劳动人民、为别人着想、无私奉献的品质。
3.教师活动：重点精讲“笑谈碰壁”：补充时代背景，提问：文中的“墙壁”指什么？“碰壁”是什么意思？鲁迅为什么说自己“碰壁”？
学生活动：结合背景思考作答。预设答案：“墙壁”指当时黑暗的反动势力、压抑的社会环境；“碰壁”指鲁迅在社会斗争中遭遇的挫折、迫害、阻碍。鲁迅用幽默的话语自嘲，体现了他乐观豁达、不畏强权、敢于和黑暗势力斗争的精神。
4.教师活动：引导学生整合总结鲁迅先生的人物品质。
学生活动：集体总结。预设答案：鲁迅先生是一个和蔼可亲、幽默乐观、关爱晚辈、善良无私、同情底层人民、不畏强权、忧国忧民、为别人想得多、为自己想得少的人。
[设计意图]依托具体事例分析人物品质，突破教学难点，多角度丰满鲁迅的人物形象。
环节四：体悟情感，总结全文
1.教师活动：提问：作者通过这些小事，表达了怎样的思想感情？
学生活动：思考作答。预设答案：表达了作者对伯父鲁迅先生深深的怀念、无比的敬爱与敬佩之情。
2.教师活动：全文小结：课文以小见大，通过五件生活小事，从亲情、生活、社会多个角度，展现了鲁迅先生平凡而伟大的一生，让我们看到了一个有温度、有担当、有风骨的鲁迅。
学生活动：整体回顾全文，深化人物认知与情感体悟。
[设计意图]梳理全文情感与主旨，升华学生对鲁迅的认知，落实单元人文主题。
【板书设计】
25* 我的伯父鲁迅先生
1.深切追悼——受人尊敬
2.谈《水浒传》——关爱晚辈、教导有方
3.笑谈碰壁——乐观豁达、敢于斗争
4.救助车夫——善良无私、体恤百姓
5.关心女佣——为人着想、无私奉献
情感：怀念、敬爱、敬佩
【课堂练习】
1.给课文五件事拟定精准小标题。
预设答案：深切追悼、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣
2.解释文中“碰壁”的深层含义。
预设答案：“碰壁”指鲁迅先生在黑暗的旧社会中，遭受反动势力的压迫、阻碍与迫害，体现了他顽强斗争、乐观豁达的精神。
【课后作业】
1.熟读课文，积累文中四字词语并造句（任选2个）。
预设答案：学生熟练积累词语，造句通顺合理、贴合词义。
2.结合本课所学，说说你心中的鲁迅是一个怎样的人。
预设答案：鲁迅不仅是伟大的文学家，更是一个和蔼善良、乐观勇敢、体恤百姓、心怀家国、无私奉献的伟人。