语文六年级上册（2024）25* 我的伯父鲁迅先生教案设计

这是一份语文六年级上册（2024）25* 我的伯父鲁迅先生教案设计教案主要包含了导入情境，深入学习课文内容,完成学习任务等内容，欢迎下载使用。
文化自信:感受人物形象,体会鲁迅先生的高尚品质。
语言运用:学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
思维能力:联系时代背景,理解含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神。
审美创造:研读人物的语言、动作、神态,体会鲁迅先生的高尚品质及伟大精神。
课前解析
关注文本:《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的五件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
关注结构:第1自然段写伯父去世后,“我”看到他深受很多人的爱戴。第2、3自然段写伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第4~13自然段写伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。第14~16自然段写伯父除夕夜放花筒时显露慈祥、率真的真性情。第17~25自然段写伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。第26、27自然段先写伯父关心女佣阿三,最后总结伯父是一个怎样的人。
关注描写:这篇文章的结构明晰,用空行分成了六块,从整体看,第一块是一部分,这部分先写鲁迅逝世后的场面,用倒叙开头,提出一个疑问——为什么伯父得到这么多人的爱戴,设置悬念。后面五件事就是来解答这个疑问的,所以后面五块内容是一部分。
教学目标
1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。(重点)
3.借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、导入情境
教师导入:鲁迅先生的侄女周晔,在鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章,让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。
揭示课文题目《我的伯父鲁迅先生》,学生齐读课文题目。(板书:我的伯父鲁迅先生)
二、初读课文,学习词语,明确学习任务
1.提出要求:自由读课文,读准字音,读通句子。(出示课件3)
2.学习词语。
出示词语,教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
3.结合“学习提示”,明确学习任务。(出示课件4)
三、深入学习课文内容,完成学习任务
(一)任务一:用较快的速度默读课文,想想课文写了关于鲁迅的哪几件事,给每件事加个小标题。(出示课件5)
1.教师提问:我们在五年级上册学过哪些“提高阅读速度的方法”?
预设:(1)为了提高阅读的速度,我们要集中注意力,遇到不懂的词语,在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它,继续往下读。
(2)扩大阅读视域,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读。
(3)带着问题读也可以加快阅读的速度。
(4)读得快还要想得快,要做到一边读一边想,抓住关键语句,及时捕捉有用的信息。
2.提出要求:课文写了关于鲁迅的哪几件事,给每件事加个小标题。(出示课件6、7)
预设:总共写了五件事,分别是谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。(板书:谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 燃放花筒 救助车夫 关心女佣)
教师引导:谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒是作者亲身经历的,救助车夫是作者亲眼看到的,关心女佣是作者亲耳听到的。(板书:亲历 亲见 亲闻)
(二)任务二:课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?默读课文,圈画出描写鲁迅先生的词句,并作简单批注。(出示课件8)
1.交流“追悼伯父”部分。(出示课件9)
预设:伯父去世后,“我”看到他深受很多人的爱戴。(板书:深切怀念 深受爱戴)
教师引导学生明确课文采用的叙述顺序是倒叙。
2.交流“谈《水浒传》”部分。(出示课件10)
预设1:“伯父摸着胡子,笑了笑,说:‘哈哈!还是我的记性好。’” 这句话表面上是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
预设2:“那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。”这体现了伯父非常关心晚辈。
3.交流“笑谈‘碰壁’”部分。(出示课件11)
预设:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话运用了双关的修辞手法,“黑洞洞的”指当时社会的黑暗,“碰壁”指与国民党反动派斗争时遭受的挫折和迫害。
教师出示补充资料,引导学生明确:资料表现了鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。
4.交流“燃放花筒”部分。(出示课件12)
预设:“我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。”这句话体现了鲁迅先生的慈祥、率真、热爱生活。
5.交流“救助车夫”部分。(出示课件13)
预设1:“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”这句话体现了鲁迅先生对贫苦人民的关心。
预设2:“伯父和爸爸回来的时候……最后深深地叹了一口气。”通过这段话可以看出鲁迅先生忧国忧民的情感。
6.交流“关心女佣”部分。(出示课件14)
预设:女佣阿三的话,体现了鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多的特点。
7.感受鲁迅先生的人物品质。(出示课件15)
教师提问:你觉得鲁迅先生是个怎样的人?请用文中的一句话概括。
预设:的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。(板书:为自己想得少,为别人想得多)
在教学这一课时,为了营造强烈的文化氛围,追求震撼人心的效果,我始终坚持以情感体验为主导把握教材。我用课前导读这条明线贯串全课,引导学生去感受和体会鲁迅先生博大的胸怀。引导学生把握分段的技巧和归纳小标题的方法,让学生自主归纳小标题,对课文内容进行高度的浓缩和提炼。最后在根据小标题体会人物形象时让学生观察这些事情发生的时间,进而明确课文的写作顺序是“倒叙”。