小学语文人教部编版六年级上册27* 我的伯父鲁迅先生教学设计

教学内容

27* 我的伯父鲁迅先生     一课时

教学目标

知识与技能：能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。

过程与能力：理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

情感与价值观：通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

教学重点

理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

教学难点

通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。

教学准备

课件等

教学过程（集体备课部分）

个人备课部分

教学过程：

一、揭示课题，简介写作背景

1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题）

2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。）

3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。

4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。

二、初读课文，了解主要内容

1. 自由朗读课文（出示自读要求）：

（1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？

2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？

3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。

4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。

三、感悟品质

1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。

2. 学习“谈《水浒传》”这件事。

（1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。

（2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默）

（3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？

（4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书）

3. 学习“救助车夫”这件事。

（1）学生自由读第四部分。

（2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。

（3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流）

4. 学习“关心女佣”这件事。

（1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？

（2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。

5. 学习“笑谈‘碰壁’”这件事。

（1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词句。

（2）引导体会鲁迅不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。

四、总结升华

1.学完了课文，说说文中的鲁迅给你留下了怎样的印象。

2.总结提升：鲁迅为革命、为人民鞠躬尽瘁，积劳成疾，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他最真实的写照。

（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。）

（1）学生自由加小标题，并交流。

（2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书）

小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。

小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。

板书设计

昏沉的夜，闭了眼睛

好的故事  梦见一个好故事，及故事情景

          梦醒，重回“昏沉的夜”

教学反思

本次教学首先在学生对文章内容有了一定的把握后，以鲁迅先生的追悼会入手，引导学生体会作者周晔的悲痛心情，再带领学生走进周晔的回忆中。接下来引导学生分析文章的行文特点，并给文章中叙述的几件事加小标题，让学生对文章的行文思路更加清晰。最后通过交流探讨，让学生对人物品质有更深刻的体会。

安全五分钟教育