小学语文22* 他们那时候多有趣啊教学设计

这是一份小学语文22* 他们那时候多有趣啊教学设计，共28页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻略读课文，作者是美国科幻作家阿西莫夫。文章以未来2155年的校园生活为背景，通过未来孩子玛琪的视角，对比未来机械化、个性化的线上教育与过去传统的校园课堂教育，写出了玛琪对旧式校园生活的向往。文本想象大胆、视角新颖、对比鲜明，既展现了科技发展带来的教育变革，又引发学生对科技与人文、传统与创新、教育本质的深度思考。作为单元略读篇目，承接单元科学想象主题，为学生科幻习作提供思路与范例。
【学情分析】
六年级学生对科幻故事兴趣浓厚，具备基本的略读课文阅读能力，能够快速梳理文章主要内容。学生熟悉当下的线上、线下教育模式，容易理解文中的教育差异，但对科幻文本的想象逻辑、科技利弊的辩证思考不足，难以深度体会文章蕴含的人文思考，需要教师引导自主探究、辩证分析。
【教学目标】
1.认识“鄙、屑、挚”等生字，理解“鄙夷、不屑、真挚、全神贯注”等词语含义。
2.快速默读课文，梳理文章主要内容，对比未来教育与传统教育的差异。
3.品味人物心理，体会玛琪对旧式校园的向往之情，理解文章的深层内涵。
4.感受科幻文本的想象魅力，辩证看待科技发展的利弊，培养大胆合理的科幻想象能力。
【教学重点】
1.对比梳理未来教育与传统校园教育的不同特点。
2.体会人物情感，理解文章主旨内涵。
【教学难点】
辩证思考科技发展与人文温度的关系，学习科幻故事大胆、合理的想象方法。
【教学准备】
多媒体课件、古今教育对比图片、课文重点对比表格、科幻小故事素材。
【教学课时】1课时
【教学过程】
教师活动：提问导入：“同学们，我们现在在校园里和同学、老师一起上课、学习，热闹又有趣。在未来，人们可能不用去学校，在家就能由机器人老师授课，这样的学习生活真的完美吗？今天我们走进科幻故事《他们那时候多有趣啊》，看看未来孩子眼中的旧式校园生活。”板书课题，指导齐读。
导入新课
学生活动：思考问题，齐读课题，带着疑问进入学习。
[设计意图]结合学生现实生活创设情境，引发学生思考，激发科幻文本阅读兴趣。
环节一：初读课文，扫清障碍，整体感知
1.教师活动：指导学生快速默读课文，圈画生字新词，借助注释自主理解词义；重点指导“鄙夷、不屑、枯燥”的读音与释义。
学生活动：默读课文，圈画字词，自主理解词语含义。
2.教师活动：提问：“课文主要写了什么内容？故事发生在什么时间、什么背景下？”
学生活动：整体梳理作答。预设答案：故事发生在2155年，未来孩子玛琪发现了一本古老的纸质书，了解到几百年前孩子们一起在校园上课、共同学习的模式，对比自己机械化的学习生活，无比向往旧式的校园学习。
[设计意图]落实略读要求，快速扫清阅读障碍，整体把握文本内容。
环节二：再读课文，对比探究，梳理差异
1.教师活动：出示对比表格，引导学生再次默读课文，小组合作，从书本、老师、学习地点、学习方式、学习氛围五个方面，对比未来教育和旧式教育的差异。
学生活动：小组合作梳理，完成对比，代表发言。预设答案：①书本：未来是电子动态书页，旧式是纸质静态书本；②老师：未来是机器人老师，旧式是真人老师；③学习地点：未来是在家单独学习，旧式是校园集体学习；④学习方式：未来是个性化单独授课、进度固定，旧式是全班同步学习、互帮互助；⑤学习氛围：未来枯燥冰冷、毫无趣味，旧式热闹温暖、充满乐趣。
2.教师活动：针对学生梳理内容进行补充完善，清晰呈现两种教育模式的优缺点。
学生活动：完善笔记，清晰掌握教育模式差异。
[设计意图]通过对比梳理，聚焦课文核心内容，培养学生信息筛选、对比分析的能力。
环节三：品读人物，体会情感，探究主旨
1.教师活动：提问：“玛琪一开始对旧式校园是什么态度？后来发生了怎样的变化？找出关键语句分析。”
学生活动：勾画语句，分析作答。预设答案：一开始玛琪鄙夷旧式教育，觉得老旧落后；后来了解真相后，无比羡慕、向往旧式校园的集体学习生活，感叹“他们那时候多有趣啊”。
2.教师活动：追问：“玛琪为什么会发生态度转变？她觉得旧式校园有趣在哪里？”
学生活动：思考作答。预设答案：未来的机器人学习枯燥、冰冷、没有交流，旧式校园有同学陪伴、有老师互动、可以共同学习玩耍，充满人情味和乐趣。
学生活动：小组讨论发言。预设答案：作者通过未来与过去的教育对比，告诉我们：科技进步带来便利，但也会缺失人文温度；任何时代，陪伴、交流、互动都是学习中最珍贵的部分；要辩证看待科技发展。
3.教师活动：深度提问：“这篇科幻故事仅仅是写教育的变化吗？作者想告诉我们什么？”组织学生交流。
[设计意图]品读人物情感，深挖文本主旨，培养学生辩证思考的思维能力。
环节四：总结写法，助力习作
1.教师活动：总结本文科幻写作特点：立足现实、大胆想象、新旧对比、以小见大，基于现实生活延伸未来想象，想象合理且有现实意义。
学生活动：记录写作方法，理解科幻想象的核心要求：大胆、合理、有内涵。
2.教师活动：引导学生简单畅想未来的学习、生活，为习作积累素材。
学生活动：自由畅想，分享简单的科幻想法。
[设计意图]提炼科幻写作技巧，为单元科幻习作铺垫方法与素材。
【板书设计】
他们那时候多有趣啊
2155年未来教育：机器人授课、居家独学、冰冷枯燥、无交流
旧式传统教育：真人老师、校园共读、热闹温暖、有陪伴
主旨：科技便利+人文温度=完美成长
写法：立足现实、大胆合理想象、新旧对比
【课堂练习】
1.填空：本文作者是______，是一篇______故事，故事发生在______年。
预设答案：阿西莫夫、科幻、2155
2.简要说说未来教育和传统校园教育最大的区别是什么？
预设答案：未来教育是机器人居家单独授课，冰冷枯燥，缺乏人际交流；传统校园是真人老师集体授课，有同学陪伴、师生互动，温暖有趣。
3.读完全文，你对科技发展有什么看法？
预设答案：科技发展让学习更便捷、高效，但不能替代人与人之间的交流与陪伴；我们要善用科技，同时珍惜校园集体生活的温暖。
【课后作业】
1.熟读课文，积累本课重点词语。
预设答案：熟练朗读课文，掌握词语含义，规范积累。
2.用对比的写法，简单写写未来的校园（100字左右）。
预设答案：想象合理、对比清晰，结合现实校园展开未来畅想，语句通顺。
3.搜集一篇简短的科幻小故事，读一读，积累想象素材。
预设答案：认真阅读科幻故事，简单记录故事的想象亮点。