统编版（2024）五年级上册（2024）第八单元23 慈母情深教案设计

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）第八单元23 慈母情深教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《慈母情深》选自梁晓声的小说《母亲》，是本单元重点精读课文。课文记叙了少年时的“我”渴望买一本《青年近卫军》，专程到母亲打工的厂房找母亲要钱，亲眼目睹母亲艰辛劳作的场景，深刻体会到母亲的不易与伟大，最终心怀愧疚与感恩的故事。全文以场景描写和细节描写为核心，通过嘈杂压抑的厂房环境、母亲疲惫的动作、龟裂的双手、反复忙碌的状态等细节，质朴无华地刻画了平凡母亲吃苦耐劳、无私奉献、深爱孩子的形象。课文紧扣单元语文要素，是学生学习“抓场景、品细节、悟真情”的经典范本，为后续感悟亲情、习作细节描写奠定基础。
【学情分析】
五年级学生已经具备独立朗读课文、梳理文章主要内容的能力，能够初步感知文章情感，但对环境烘托、细节描写、反复修辞的表达效果理解浅显。当下学生生活条件优越，大多未曾体会艰苦劳作的不易，难以共情课文中贫困年代母亲的艰辛，容易将母爱理解为简单的宠溺与付出，无法深入体会“平凡琐碎中藏着深沉大爱”的内涵。同时学生缺乏精准抓取文本细节、结合语境体悟情感的方法，需要教师通过分层设问、场景还原、细节品读引导深度学习。
第一课时
【教学目标】
1.认识“辞、抑”等生字，会写“辞、碌、吊”等生字，正确读写“慈母、压抑、忙碌、疲惫”等词语，理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”等词语的语境含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，概括“渴望买书、进厂寻母、目睹辛劳、感悟母爱”的主要内容。
3.品读厂房环境描写，初步感受母亲工作环境的恶劣，体会母亲劳作的艰辛。
4.初步体会母爱的深沉伟大，培养体谅父母、感恩父母的意识。
【教学重点】
1.掌握本课生字新词，梳理课文叙事脉络，概括课文主要内容。
2.品读环境描写语句，感知母亲恶劣的工作环境。
【教学难点】
结合时代背景，初步理解艰苦环境中母亲坚持供孩子读书的无私与伟大。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件（老式缝纫机、七八十年代工厂环境图片、生字词课件、重点语句片段）、时代背景资料。
学生：预习课文，圈画生字新词，标注不懂的语句，梳理课文自然段大意。
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.谈话导入，提问学生：同学们，母爱是什么样子的？在你的生活中，妈妈为你做过哪些让你感动的事？2.学生自由发言后，教师小结：母爱藏在三餐四季的琐碎里，藏在默默付出的坚守里。有一位作家，在年少时的一次经历中，读懂了母亲最深沉的爱，写下了动人的篇章。今天我们一起学习课文《慈母情深》。3.板书课题，指导朗读课题，重读“情深”，读出深情。
学生活动：1.自由分享自己感受到的母爱事例。2.认真倾听教师小结，齐读课题，重读关键词，带入情感朗读。
预设学生回答：母爱是妈妈每天做饭、接送我上学、生病时照顾我。
[设计意图]结合学生生活实际谈话，拉近文本与生活的距离，激发学生学习兴趣，铺垫亲情主题，聚焦课题核心“情深”。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求学生读准字音、读通句子，难读的句子反复读，圈画课文生字新词，标注自然段序号。
学生活动：自由朗读全文，完成朗读要求，圈画生字词，标注段落，遇到难读语句做好标记。
2.教师活动：出示生字课件，指名认读“辞、抑、碌、吊、褐、惫、攥”等生字，重点指导易错字音：“攥”读zuàn，不读zhuàn；“褐”读hè；“惫”读bèi。指导多音字“累”lèi（疲惫）、lěi（积累）。
学生活动：开火车认读生字，跟读正音，区分多音字读音，标注易错字音。
预设学生易错点：攥字读音混淆、疲惫的惫声调读错。
3.教师活动：出示重点词语，指名朗读并解释词义：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫。结合语境引导学生理解词语。
学生活动：朗读词语，结合课文语句尝试解释词义。
预设学生答案：失魂落魄：形容心神不定、极度失落的样子，文中指“我”没钱买书的失落。震耳欲聋：声音极大，耳朵几乎被震聋，文中指工厂噪音很大。龟裂：皮肤干裂粗糙。疲惫：非常劳累。
4.教师活动：指导书写重点生字“碌、惫、攥”，强调“碌”右边是“录”，不要多写一撇；“惫”上下结构，心字底卧钩舒展；“攥”笔画多，左右结构，书写紧凑。范写生字，巡视指导学生书写。
学生活动：认真观察范写，在练习本上认真书写生字，同桌互相检查纠错。
5.教师活动：抽查学生朗读课文片段，纠正读不通、读不准的句子，指导长句停顿。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听纠错，修正自己的朗读节奏。
[设计意图]夯实字词基础，扫清阅读障碍，培养学生自主识字、规范书写的能力，为精读文本做好铺垫。
环节二：再读课文，梳理文章脉络
1.教师活动：提问引导：读完课文，谁能说说课文主要写了一件什么事？要求学生按照“起因—经过—结果”的顺序概括。
学生活动：默读课文，思考问题，尝试完整概括课文主要内容。
预设学生答案：课文主要写了少年的“我”非常渴望买一本《青年近卫军》，于是去母亲打工的车间找母亲要钱，亲眼看到母亲在恶劣的环境中辛苦劳作，被深深打动，最后懂得体谅母亲、感恩母亲的故事。
2.教师活动：引导学生划分课文段落，梳理层次，提问：课文可以分为三个部分，每一部分分别写了什么内容？
学生活动：小组讨论划分段落，交流每部分段落大意。
预设学生答案：第一部分（1-4自然段）：写“我”家境贫寒，极度渴望买到《青年近卫军》，内心失魂落魄。第二部分（5-33自然段）：写“我”到母亲打工的厂房找母亲要钱，目睹母亲艰辛劳作的场景。第三部分（34-35自然段）：写“我”深受触动，心怀愧疚，懂得体谅母亲，读懂慈母情深。
3.教师活动：板书课文叙事线索：渴望买书→进厂寻母→目睹辛劳→感悟母爱。引导学生根据线索复述课文主要内容。
学生活动：跟随教师板书，梳理线索，尝试简洁复述课文。
[设计意图]训练学生整体感知文本、梳理脉络、概括内容的能力，理清文章叙事逻辑，建立整体认知。
环节三：精读品析，感悟环境之苦
1.教师活动：过渡导入：“我”为什么会被深深触动？首先源于母亲恶劣的工作环境。请同学们默读5-8自然段，圈画出描写母亲工作环境的语句。
学生活动：默读指定段落，圈画环境描写语句，做好批注。
2.教师活动：出示重点语句：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”分层提问：（1）从这些语句中，你感受到母亲的工作环境有什么特点？（2）哪些词语最能体现环境的恶劣？
学生活动：品读语句，小组交流问题答案。
预设学生答案：（1）工作环境嘈杂、闷热、拥挤、压抑，条件非常艰苦。（2）“震耳欲聋”体现噪音极大；“烤着我的脸”体现车间温度极高；“一排排缝纫机、角落”体现车间拥挤狭小。
3.教师活动：深度追问：作者详细描写恶劣的工作环境，有什么作用？
学生活动：独立思考，举手发言。
预设学生答案：通过恶劣的环境描写，衬托出母亲工作的辛苦、挣钱的不易，为后文母亲毫不犹豫给“我”钱买书、凸显母爱伟大做铺垫。
4.教师活动：指导感情朗读，要求学生带着压抑、心疼的语气朗读环境描写段落，读出车间的嘈杂与艰苦。
学生活动：有感情地朗读段落，沉浸式体会母亲工作的艰辛。
[设计意图]聚焦环境描写，落实单元语文要素，引导学生学会借助场景描写体会情感，初步感知母爱厚重的底色。
环节四：课堂小结，梳理收获
教师活动：总结本节课内容：这节课我们掌握了本课生字新词，梳理了课文主要内容和叙事脉络，品读了母亲恶劣的工作环境，初步感受到母亲劳作的艰辛。下节课我们将聚焦人物细节，深入品读慈母情深。
学生活动：跟随教师回顾本节课知识点，梳理学习收获。
[设计意图]梳理课堂重难点，巩固学习成果，为下节课精读细节做好铺垫。
【板书设计】
17.慈母情深
叙事线索：渴望买书→进厂寻母→目睹辛劳→感悟母爱
环境恶劣：噪音震耳欲聋、闷热拥挤、压抑艰苦
初步感悟：母亲辛劳 挣钱不易
【课堂练习】
1.看拼音写词语：yā yì（）、máng lù（）、pí bèi（）、guī liè（）
2.简要概括课文主要内容。
3.文中描写的母亲工作环境有什么特点？
【预设答案】1.压抑、忙碌、疲惫、龟裂。2.课文讲述了少年“我”渴望买《青年近卫军》，到母亲打工的厂房要钱，目睹母亲艰苦劳作，最终感悟母爱、心怀感恩的故事。3.环境嘈杂、闷热拥挤、压抑艰苦，工作条件极差。
【课后作业】
1.工整抄写本课生字新词各3遍，背诵本课重点词语。
2.有感情朗读课文，熟读环境描写段落。
3.思考：文中哪些动作、神态细节最能体现母亲的辛苦？圈画相关语句，下节课交流。
【预设答案】3.可圈画语句：母亲弯曲脊背、低头劳作、龟裂的手指数钱、反复忙碌等相关语句。
第二课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：复习导入，提问：上节课我们了解了母亲恶劣的工作环境，谁能简单说说母亲的工作环境有什么特点？这样的环境让你有什么感受？
学生活动：回顾旧知，举手回答问题。
预设学生答案：母亲工作环境嘈杂、闷热、艰苦，能感受到母亲工作非常辛苦，挣钱十分不容易。
教师小结：恶劣的环境见证了母亲的辛劳，而文中一个个细微的动作、一句朴实的话语，更藏着最深的母爱。今天我们继续精读课文，品读细节，体悟慈母情深。板书课题。
[设计意图]复习旧知，衔接新知，聚焦本节课核心学习任务——品读细节悟真情。
环节一：聚焦细节，品读母亲动作之辛
1.教师活动：布置任务：默读课文15-28自然段，圈画描写母亲动作、外貌的细节语句，批注自己的感受。
学生活动：默读文本，圈画细节语句，书写批注感受。
2.教师活动：出示重点语句：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”分层提问：（1）“皱皱的毛票”说明了什么？（2）“皲裂的手指”让你想到了什么？（3）从这个动作细节中，你体会到了什么？
学生活动：小组合作探究，交流问题答案。
预设学生答案：（1）“皱皱的毛票”说明家里贫困，钱来之不易，母亲十分珍惜每一分钱。（2）“皲裂的手指”说明母亲常年辛苦劳作，双手饱受磨损，饱经风霜。（3）这个细节写出了母亲生活的艰辛，即便家境贫寒，依然愿意为孩子花钱，体现无私的母爱。
3.教师活动：出示排比句：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”提问：句中连用四个“立刻”，有什么表达效果？
学生活动：反复朗读句子，思考交流。
预设学生答案：四个“立刻”运用反复的修辞手法，突出母亲没有丝毫休息时间，劳作节奏快、状态忙碌，一刻不停，极致体现了母亲工作的辛劳，为了家庭、为了孩子拼命劳作。
4.教师活动：指导朗读，重读“立刻、皲裂、皱皱”等关键词，读出母亲的忙碌与艰辛，读出心疼的情感。
学生活动：带着情感朗读语句，沉浸式体悟细节中的深情。
[设计意图]聚焦核心细节，通过分层设问、反复品读，引导学生掌握“抓细节、品词语、悟情感”的阅读方法，落实单元语文要素。
环节二：品读语言，体悟母爱之无私
1.教师活动：引导学生找出母亲的语言描写，提问：面对工友的劝阻，母亲说了什么？这句话体现了母亲怎样的想法？
学生活动：定位语句，朗读句子，思考作答。
预设学生答案：母亲说：“我挺高兴他爱看书的！”这句话体现母亲虽然挣钱辛苦、生活贫困，但全力支持孩子读书学习，在母亲心中，孩子的成长、读书求知比金钱更重要，凸显母爱的无私与开明。
2.教师活动：深度追问：母亲自己省吃俭用、辛苦劳作，却毫不犹豫给“我”钱买书，你如何理解这份母爱？
学生活动：自由发言，分享自己的理解。
预设学生答案：这份母爱平凡而伟大，母亲在艰苦的生活中，倾尽所有支持孩子的梦想，不求回报，默默付出，是最纯粹、最深沉的爱。
3.教师活动：对比引导：车间里的其他母亲都在辛苦挣钱，不舍得花钱，而这位母亲却愿意为孩子的书本买单，这份反差更凸显了什么？
学生活动：对比感悟，交流想法。
预设学生答案：凸显母亲对孩子教育的重视，对孩子的深爱，平凡母亲身上不平凡的坚守。
[设计意图]通过语言描写品读、对比感悟，深化学生对母爱的理解，让学生从文字中感知平凡人物的伟大亲情。
环节三：体悟心理，读懂愧疚与感恩
1.教师活动：提问：亲眼目睹母亲的辛劳后，“我”的心情发生了怎样的变化？从文中找出相关语句。
学生活动：默读文本，找出心理描写语句，梳理情感变化。
预设学生答案：“我”的心情从最初渴望买书的急切、失落，变成愧疚、心疼、自责。相关语句：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
2.教师活动：追问：“我”为什么会鼻子一酸？此时“我”心里在想什么？
学生活动：结合上下文，想象人物心理，发言交流。
预设学生答案：“我”看到母亲在恶劣的环境中辛苦挣钱，却毫不犹豫满足自己买书的愿望，想到自己不懂母亲的辛苦，肆意向母亲要钱，内心充满愧疚、心疼与自责，所以鼻子一酸。此时“我”内心十分后悔，想要体谅母亲、回报母亲。
3.教师活动：小结：从渴望买书到心生愧疚，“我”的成长，正是源于母亲无声的付出，这就是最深的慈母情深。
[设计意图]聚焦人物心理变化，串联文本情感主线，让学生读懂亲情带来的成长，深化情感体悟。
环节四：课堂小结，升华情感
教师活动：总结：本节课我们通过品读动作、语言、细节描写，读懂了母亲在艰苦岁月里无私、厚重的母爱，读懂了“我”的愧疚与感恩。平凡的母亲，用平凡的坚守，给了孩子最珍贵的爱与成长。
学生活动：回顾课堂内容，升华情感，体会母爱伟大。
[设计意图]梳理课堂核心，升华主题，培育学生感恩亲情的品质。
【板书设计】
17.慈母情深
细节品悟：皱皱毛票、龟裂双手→生活艰辛
四个立刻→忙碌辛劳
语言朴实→支持读书、无私大爱
情感变化：渴望→愧疚→感恩
【课堂练习】
1.赏析句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”
2.文中四个“立刻”有什么作用？
【预设答案】1.通过动作、细节描写，写出母亲家境贫寒、劳作辛苦，体现母亲挣钱不易，凸显母亲无私的母爱，感人至深。2.运用反复修辞，突出母亲劳作极度忙碌，没有片刻休息，极力表现母亲的辛劳，深化母爱主题。
【课后作业】
1.有感情朗读全文，背诵自己最喜欢的细节描写段落。
2.摘抄文中细节描写的重点语句，标注赏析感悟。
3.想一想：生活中妈妈的哪些细节让你感受到了母爱？简单写两三句话。
【预设答案】3.示例：妈妈每天早起为我做早餐，双手沾满烟火气，默默照顾我的生活，平凡的细节里藏着浓浓的母爱。
第三课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：回顾导入：前两节课，我们读懂了恶劣的环境、细微的细节中藏着的慈母情深。这节课我们整合全文，总结写作方法，拓展感悟亲情，完成课堂巩固与提升。
学生活动：回顾全文内容，进入课堂学习状态。
[设计意图]开门见山，明确本节课总结提升的学习任务。
环节一：整合全文，总结写作方法
1.教师活动：提问：作者是如何把母爱写得真实感人的？全文运用了哪些写作手法？
学生活动：小组讨论，整合全文写法，交流总结。
预设学生答案：运用环境描写烘托人物辛劳；运用动作、外貌、语言细节描写刻画人物；运用反复修辞强化情感；以叙事串联情感，真情实感打动读者。
2.教师活动：梳理总结单元核心写法：借助典型场景、捕捉细微细节、运用恰当修辞，表达真挚情感，这是本单元重点掌握的阅读与写作方法。
学生活动：记录写作方法，牢记单元语文要素。
3.教师活动：举例点拨：全文没有华丽的辞藻，只用朴实的文字、真实的场景、细微的细节，就写出了伟大的母爱，真情实感是文章的灵魂。
学生活动：理解“真情实感、细节传神”的写作真谛。
[设计意图]提炼单元核心写法，实现阅读向写作的迁移，落实语文要素落地。
环节二：拓展延伸，感悟亲情真谛
1.教师活动：拓展谈话：艰苦岁月里的母亲用辛劳撑起孩子的梦想，当下的我们生活幸福，母爱依然藏在点滴小事中。结合课文和自己的生活，说说你对母爱的理解。
学生活动：自由发言，结合生活实际分享感悟。
预设学生答案：母爱不求回报、无私伟大，藏在平凡的小事中，不管岁月艰苦与否，母亲永远默默付出、守护孩子、支持孩子成长。
2.教师活动：情感升华：母爱是世间最纯粹的爱，我们要读懂母亲的付出，学会体谅、感恩、回报母亲，珍惜亲情。
学生活动：倾听感悟，树立感恩亲情的意识。
[设计意图]链接生活，升华情感，实现文本育人价值。
环节三：全文复盘，巩固重难点
1.教师活动：带领学生分段回顾全文，梳理文章线索、重点段落、核心细节、情感主旨。
学生活动：跟随教师复盘全文，巩固重难点知识。
2.教师活动：提问抽查重难点：本文的核心主旨是什么？我们学习了哪些品析情感的方法？
学生活动：举手作答，巩固知识点。
预设学生答案：主旨：赞美平凡母亲无私伟大的母爱，表达作者对母亲的愧疚、感恩与敬佩。方法：抓场景、品细节、析修辞、悟真情。
[设计意图]系统复盘全文，夯实课堂重难点，巩固学习成果。
环节四：课堂练习，学以致用
教师活动：出示课堂练习题目，指导学生独立完成，巡视答疑。
学生活动：独立完成练习，写完后同桌互查。
[设计意图]学以致用，检测学生课堂掌握情况。
环节五：课堂小结
教师活动：总结三课时学习内容：我们完整学习了《慈母情深》，掌握了生字新词，梳理了文章脉络，学会了抓场景、品细节悟真情的阅读方法，读懂了平凡伟大的母爱，同时学会了用细节描写书写真情。希望同学们常怀感恩之心，珍惜亲情。
学生活动：整体回顾三课时学习收获。
[设计意图]整体梳理单元篇目学习价值，完成课时闭环。
【板书设计】
17.慈母情深
写作方法：场景烘托、细节传神、反复修辞、真情实感
文章主旨：无私母爱、平凡伟大、心怀感恩
成长感悟：体谅父母、珍惜亲情、懂得感恩
【课堂练习】
1.概括本文中心思想。
2.简单说说如何通过细节描写体会文章情感。
【预设答案】1.课文通过记叙“我”找母亲要钱买书、目睹母亲艰辛劳作的故事，借助环境和细节描写，赞美了平凡母亲无私伟大的母爱，表达了作者对母亲的愧疚、敬佩与感恩之情。2.抓住文中人物的动作、外貌、语言、心理等细微描写，结合上下文语境，分析细节背后蕴含的人物状态与情感，就能体会文章的真挚情感。
【课后作业】
1.完成本课练习题，整理本课错题。
2.运用细节描写的方法，写一段100字左右的片段，描写家人关爱你的瞬间。
【预设答案】2.示例：深夜，我伏案写作业，妈妈轻轻推开房门，端来一杯温热的牛奶。她小心翼翼地放在桌边，轻轻抚平我皱起的眉头，没有多说一句话，默默转身离开。温柔的细节，让我满心温暖。