小学23 慈母情深教案

这是一份小学23 慈母情深教案，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，差异化作业设计，课堂结语，简练板书设计等内容，欢迎下载使用。
1 单元定位：第八单元人文主题为 “舐犊之情，藏于平凡日常”，核心语文要素是体会场景、细节蕴含情感，用语言表达内心感受。本课为单元第一篇精读范文，承担示范阅读方法、落实读写迁移的核心任务。
2 文本价值：课文选自梁晓声回忆性散文，以少年视角记叙进厂找母亲要钱买书一事，无华丽辞藻，依靠厂房环境、动作、对话、反复句式刻画平凡母亲的坚韧慈爱。贴合新课标 “文学阅读与创意表达” 学习任务群要求，兼顾语言训练与感恩德育。
3 学情适配：五年级学生具备基础默读、批注能力，但难以理解旧时一元五角的生活重量，对 “场景烘托情感” 写法感知薄弱，教学需分层拆解，用具象体验降低理解难度。
二、核心素养目标（2022 新课标四维）
1 文化自信：品读文字感受平凡母亲无私的爱，懂得体察亲情、心怀感恩，传承孝亲向善的传统文化。
2 语言运用：认识 “魄、颓、龟” 等生字，掌握多音字 “龟”；品读环境、动作、对话细节，体会反复句式表达效果；学习用细节描写记录生活感动瞬间。
3 思维能力：分层梳理课文起因、经过、结果，对比厂房艰苦环境与母亲给钱的行为，辩证思考母爱内涵，形成逻辑化文本解读思维。
4 审美创造：从嘈杂压抑的厂房场景、龟裂手指、四次 “立刻” 等细节中，发现朴素文字蕴藏的温情之美，完成 “鼻子一酸” 生活化小练笔。
三、教学重难点
1 教学重点：默读想象厂房场景，抓住动作、对话细节，体会文字里深藏的母爱；掌握借助场景、细节表达情感的阅读方法。
2 教学难点：理解时代背景下一元五角的价值，读懂反复句式的表达作用；联系自身生活，写出真实细腻、有细节的感动瞬间。
四、教学方法（可落地实操）
1 情境体验法：播放老式缝纫机噪音音频，展示旧厂房图片，让学生沉浸式感受车间压抑环境。
2 分层批注法：学困生圈画关键词，中等生标注内心感受，优等生批注写作手法，差异化落实课堂任务。
3 朗读品析法：分层朗读，自由读感知情节、对话读体会人物、反复读品读句式情感。
4 小组合作法：4 人异质分组（1 优 2 中 1 困），互助交流细节感悟，同伴帮扶降低学习难度。
5 读写迁移法：课堂小练笔搭建句式支架，实现阅读方法向习作输出转化。
五、教学过程（两课时，每课时 40 分钟）
第一课时（40 分钟，侧重字词、整体感知、品读厂房场景）
环节 1 情境导入，揭题明标（5 分钟）
1 教师操作步骤：第一步播放 30 秒老式缝纫机嘈杂音频；第二步提问互动；第三步板书课题，解读 “深” 字；第四步出示本课时学习目标。
2 教师完整讲解话术：同学们，请闭上眼睛仔细听音频，听完说说你的感受。（停顿 30 秒播放音频）音频结束，谁愿意分享听完的体会？
3 互动详细操作：举手优先叫学困生发言，预设学生回答吵闹、烦躁、耳朵疼；教师接续话术：这样嘈杂闷热的厂房，是文中母亲每日谋生的地方。今天我们走进 23 课《慈母情深》，大家齐读课题。课题里 “深” 是题眼，读完课题，你们心中产生了什么疑问？
4 分层互动设计：学困生回答 “母爱很深”；中等生提问 “母亲的情有多深”；优等生提问 “作者用哪些事写出情深”。教师小结并出示课时目标：1 掌握生字词；2 梳理课文主要内容；3 品读厂房环境描写，体会母亲工作艰辛。
环节 2 分层初读，夯实字词（12 分钟）
1 教师讲解话术：请大家自由默读全文，标注自然段，圈出生字新词，遇到难读句子反复读两遍。读完后拿出分层学习单，完成对应任务。
2 差异化任务操作：学困生：抄写 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、压抑”4 个词语，标注拼音；中等生：结合课文语句解释词语意思；优等生：找出文中环境描写句，简单批注感受。
3 字词重点讲解：聚焦多音字 “龟（jūn 龟裂）”，出示干涸土地裂纹图片，教师话术：“龟裂” 原本形容土地干裂，文中用来写母亲常年做工的手指，我们伸出手指模仿裂纹，感受母亲劳作的辛苦。重点纠正 “颓、惫” 字形，课堂齐读巩固。
4 小组互助步骤：4 人小组内，优等生带读生字，中等生讲解词义，学困生跟读抄写，3 分钟互助交流后全班校对。
环节 3 梳理文脉，整体概括（13 分钟）
1 教师引导话术：默读全文，按照起因、经过、结果，把课文分为三部分，小组讨论划分段落并概括段意。
2 分层交流操作：学困生概括简单情节；中等生完整串联起因经过结果；优等生提炼简洁完整主要内容。
3 标准答案梳理板书：起因（1-5 段）我渴望买《青年近卫军》，决定进厂找母亲要钱；经过（6-34 段）我来到母亲做工的嘈杂厂房，目睹母亲辛劳，母亲不顾工友劝阻把钱塞给我；结果（35-38 段）我拿钱给母亲买罐头，母亲重新凑钱，我拥有第一本长篇小说。
4 教师小结话术：整篇课文围绕 “要钱买书” 这件小事，写了母亲工作环境与给钱的全过程，平凡小事藏着母爱，下节课我们聚焦细节深挖情感。
环节 4 精读环境，体会艰辛（8 分钟）
1 出示课本原文段落：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
2 教师品析话术：大家默读这段话，圈画出描写厂房空间、光线、温度、声音的词语，说说读完脑海里出现怎样的画面。
3 互动步骤：指名学生逐词分析，教师补充时代背景：当年母亲每月工资仅二十七元，一元五角是两天辛苦劳作的收入，厂房闷热嘈杂，母亲日复一日在此做工养家。
4 课时收尾（2 分钟）：布置分层作业，结束第一课时。
第二课时（40 分钟，侧重细节品读、写法感悟、读写迁移）
环节 1 复习回顾，衔接新课（4 分钟）
1 教师讲解话术：上节课我们读懂了母亲工作的厂房压抑闷热，谁能用几句话概括课文主要内容？
2 分层互动：学困生简单复述；中等生完整概括；优等生点出环境描写的铺垫作用。教师过渡话术：艰苦环境下，母亲依旧愿意把辛苦钱给我买书，今天我们聚焦动作、对话、反复句式，读懂藏在细节里的慈母情深。
环节 2 品读核心细节，体悟母爱（18 分钟）
1 品读细节一：母亲手指与给钱动作（出示原文）
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
教师完整讲解话术：大家圈画 “皱皱的毛票、龟裂、塞” 三个动词词语，思考毛票为什么皱？龟裂的手指代表什么？一个 “塞” 字写出母亲怎样的心理？
互动操作：小组讨论后分享，教师点拨：皱毛票是母亲一点点积攒生活费，龟裂双手是常年劳作留下的痕迹，“塞” 体现母亲毫不犹豫支持我读书，不在乎生活拮据。
2 品读细节二：四次 “立刻” 反复句（出示原文）
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
教师品析话术：连续四个 “立刻” 能不能删掉一个？去掉后表达效果有什么变化？
分层回答引导：学困生读出急促感；中等生说出母亲不敢停歇、争分夺秒挣钱；优等生总结反复句式突出母亲劳作的辛苦与生活压力，反衬母爱的无私。
3 品读细节三：工友与母亲对话对比
教师话术：工友劝母亲不要给钱，母亲却坚定支持，一劝一允形成对比，更突出母亲重视我的阅读，宁愿自己吃苦也要成全我的心愿。
环节 3 情感升华，理解 “鼻子一酸”（10 分钟）
1 出示原文：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
2 教师引导话术：此刻 “我” 为什么鼻子一酸？心里交织着哪些情绪？
互动步骤：学生自由发言，教师整合：心疼母亲辛劳、愧疚自己不懂体谅、感动母亲无私付出，多种情绪交织才会心头发酸。
3 句式支架搭建（分层写话准备）：我看见\\\\，我听见\\\\，我鼻子一酸。学困生可直接填空，中等生补充细节，优等生自主拓展语句。
环节 4 课堂小结 + 读写迁移（8 分钟）
1 课堂结语话术：作者没有直白说母亲多爱自己，而是用压抑厂房环境、龟裂手指、四次立刻这些细小画面，把母爱藏在文字里。平凡生活里，亲人的爱往往藏在不起眼的细节中，我们也要学会观察、记录身边温情。
2 当堂微型练笔（5 分钟）：运用支架写一段 “鼻子一酸” 的生活小事，写完指名分享，教师分层点评，重点表扬细节描写。
3 布置课后分层作业，结束课时。
六、差异化作业设计（三层，适配不同学情）
1 基础层（学困生必做）：1 抄写文中环境、动作描写重点句 3 遍；2 口头向家人讲述《慈母情深》故事。
2 巩固层（中等生必做）：1 摘抄 3 处触动自己的细节句，标注感受；2 完成 100 字左右 “鼻子一酸” 小练笔。
3 拓展层（优等生选做）：1 查找梁晓声《母亲》原文片段拓展阅读；2 观察父母日常劳作细节，写 200 字真情片段，运用场景、细节描写方法。
七、课堂结语（两课时分设）
1 第一课时结语：今天我们走进了母亲闷热嘈杂的工作厂房，读懂了母亲谋生的艰辛。艰苦环境是一面镜子，照见母亲养家的不易，下节课我们走进母子对话与动作细节，深挖文字背后深沉的母爱。
2 第二课时结语：今天我们读懂了藏在毛票、龟裂手指、四个 “立刻” 里的慈母深情。母爱从不需要华丽语言，全部藏在一件件小事、一处处细节之中。希望大家今后用心观察家人的付出，常怀感恩之心，用文字记录身边温暖。
八、简练板书设计
慈母情深
环境：蒸笼厂房 → 辛劳
细节：龟裂手、皱毛票、四立刻
对比：工友劝阻 母亲支持
情感：心疼 愧疚 感恩
写法：场景 + 细节 藏深情