冀人版（2024）六年级上册（2024）11 宝贵的能源教案

这是一份冀人版（2024）六年级上册（2024）11 宝贵的能源教案，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是冀人版小学科学六年级上册第三单元《资源的利用与保护》的第11课，是单元核心重点课。本课承接前期资源认知内容，聚焦能源这一核心自然资源，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》地球系统与资源利用核心内容要求，引导学生认识能源的定义、分类、作用及现状。教材以生活场景为切入点，贴合六年级学生生活认知，从常见能源入手，区分可再生与不可再生能源，点明传统能源短缺、污染的问题，引出节能与新能源开发的重要意义，为学生树立资源保护、绿色发展的科学观念奠定基础，兼具知识性与德育性，是落实科学素养与生态文明教育的关键课程。
课本核心原文：1. 自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。没有能源，就无法供给能量。2. 能源分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源是能够反复产生、循环利用的能源；不可再生能源是经过漫长地质年代形成，短期内无法再生的能源。3. 煤炭、石油、天然气等传统不可再生能源储量有限，过度开采使用会造成资源枯竭和环境污染，节约能源、开发新能源是人类可持续发展的必然选择。
二、核心素养目标
1. 科学观念：准确掌握能源的科学定义，能区分可再生能源与不可再生能源，熟知生活中常见能源的种类、用途，理解能源对人类生产生活的重要价值。
2. 科学思维：通过对比、归纳、分析的方式，梳理不同能源的特点与差异，能结合生活现象推理能源短缺、能源污染的成因，形成理性的资源认知思维。
3. 探究实践：能结合生活经验自主列举能源实例，参与课堂分类探究、小组讨论活动，掌握简单的能源调研方法，提升观察、归纳、合作探究的实践能力。
4. 态度责任：感知能源短缺的现状，树立节约能源、合理利用资源的意识，主动关注新能源发展，树立绿色低碳、可持续发展的科学态度与社会责任感。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握能源的定义，区分可再生能源与不可再生能源，了解常见能源的特点和用途。
2. 教学难点：理解不可再生能源的稀缺性，结合生活实际分析节能的意义，建立能源可持续利用的科学认知。
四、教学方法
1. 情境导入法：结合生活断电、日常用电用车等真实场景创设情境，激发学生探究兴趣，贴合学生认知。
2. 问题驱动法：设置梯度化问题，层层递进引导学生思考、探究、归纳核心知识点。
3. 小组合作探究法：划分小组开展分类讨论、案例分析，落实差异化教学，兼顾不同层次学生。
4. 讲授归纳法：精准讲解核心概念，梳理知识框架，纠正学生认知误区，夯实知识基础。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣设问（5分钟）
1. 教师操作：播放1分钟生活短视频，内容包含电灯照明、汽车行驶、机器运转、灶台做饭等场景，视频结束后面向全体学生提问。
2. 教师话术：同学们，刚刚视频里我们看到了日常的生活和生产场景，大家仔细思考，这些活动的顺利进行都离不开什么支撑？如果生活中突然没有了这种支撑，我们的生活会变成什么样？
3. 学生互动步骤：第一步，学生独立思考1分钟；第二步，随机抽取3-4名不同层次学生发言；第三步，教师汇总学生答案，梳理核心关键词“能量、能源”。
4. 教师讲授：大家说得非常好！我们生活中的照明、出行、做饭、工业生产，所有需要能量的活动，都离不开能源。能源是我们生存和发展的基础资源，今天我们就一起来学习《11 宝贵的能源》，探究能源的奥秘。
（二）新知讲授，探究核心（20分钟）
1. 讲解能源的定义
教师讲授：请大家翻开课本对应页面，齐读课本原文：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。没有能源，就无法供给能量。大家可以简单理解，只要能为我们提供光、热、动力等能量的物质和资源，都是能源。
教师互动话术：谁能结合自己的生活，说一说你见过、用过的能源有哪些？
学生互动步骤：第一步，学生自由举手发言；第二步，教师板书学生列举的能源（电、煤炭、石油、太阳能、风能等）；第三步，教师简单点评，肯定学生的生活观察能力。
2. 探究能源的分类（差异化小组探究）
教师布置任务：我们列举的这些能源，特点各不相同，科学家根据能源的再生特点，将能源分为两类。请大家齐读课本原文：可再生能源是能够反复产生、循环利用的能源；不可再生能源是经过漫长地质年代形成，短期内无法再生的能源。
教师分组安排：将学生分为6个小组，实行差异化分工，基础薄弱学生负责列举能源实例，中等层次学生负责对照定义分类，能力较强学生负责总结分类依据。给大家5分钟时间，对黑板上的能源进行分类整理。
小组探究步骤：第一步，各小组对照课本定义，讨论分类；第二步，小组内分工记录，完成分类表格；第三步，小组推选代表准备发言展示。
教师引导话术：各小组注意结合定义判断，重点思考煤炭、太阳能、天然气、风能、石油分别属于哪一类，说一说你的判断理由。
3. 成果展示与知识点归纳
教师讲授：刚刚各小组都完成了探究任务，我们汇总一下结果。太阳能、风能、水能可以循环产生、反复利用，属于可再生能源；煤炭、石油、天然气需要亿万年地质作用形成，人类用完后短期内无法再生，属于不可再生能源。
教师补充课本核心内容：课本中明确提到，煤炭、石油、天然气等传统不可再生能源储量有限，过度开采使用会造成资源枯竭和环境污染。这也是我们要重视能源保护的核心原因。
教师互动话术：同学们想一想，为什么不可再生能源十分宝贵？如果我们持续大量消耗，未来会出现什么问题？
学生互动步骤：第一步，学生集体思考讨论2分钟；第二步，随机抽取小组代表发言；第三步，教师总结：不可再生能源总量固定、无法再生，过度消耗会导致资源短缺，同时燃烧使用会产生废气，污染空气、破坏环境。
（三）课堂巩固，深化认知（10分钟）
1. 基础巩固（面向全体学生）：教师出示5道判断题，学生集体作答，夯实基础概念。一是能提供能量的资源就是能源；二是石油可以循环利用，属于可再生能源；三是太阳能是可再生能源。
2. 提升思考（面向学有余力学生）：教师提问，结合生活实际，说一说我们身边有哪些浪费能源的行为？我们可以怎样节约能源？
学生互动步骤：第一步，学生独立思考2分钟；第二步，自愿举手分享观点；第三步，教师汇总生活节能方法：随手关灯、低碳出行、节约用水、减少电器待机等。
（四）课堂小结（5分钟）
教师讲授：本节课我们学习了能源的科学定义，区分了可再生能源和不可再生能源，了解了传统能源的弊端和宝贵性。能源是人类不可或缺的宝贵资源，不可再生能源储量有限，因此节约能源、开发清洁新能源，是我们每个人的责任。
六、作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员完成）：抄写能源的定义、两类能源的特点，各列举3个对应能源实例。
2. 提升作业（选做）：观察家庭一天的能源使用情况，记录3种家庭用到的能源，简单写出对应的节能小方法。
3. 拓展作业（拔高选做）：查阅资料，收集1种新型清洁能源的资料，简单记录其优点和用途。
七、结语
能源是支撑人类文明发展的宝贵资源，与我们的生活息息相关。传统不可再生能源日益短缺，环境污染问题日益突出，节能降耗、开发新能源是可持续发展的必然趋势。希望同学们通过本节课的学习，牢记能源的宝贵价值，在生活中主动践行节能行为，树立绿色低碳的生活理念，主动关注新能源科技的发展，争做爱护资源、保护环境的新时代少年。
八、板书设计（简练规范）
11 宝贵的能源
1. 定义：能产生、提供能量的物质或资源
2. 分类
可再生能源：太阳能、风能、水能（可循环利用）
不可再生能源：煤、石油、天然气（储量有限、不可再生）
3. 理念：节约能源、开发新能源、绿色环保