小学科学苏教版（2024）四年级上册（2024）14 透光材料教案设计

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单元主题：第四单元 光与影
课时安排：1课时
课标依据：2022版小学科学新课标。认识材料的透光性，区分透明、半透明、不透光三类材料，能通过实验验证材料透光特点；能结合生活场景解释透光材料的应用原理，培养观察实证、对比辨析、学以致用的科学素养。
学情分析：四年级学生见过各类透光、不透光物体，但无法区分透光与透明的差异，不了解半透明材料的特点。学生擅长动手实验、观察对比、生活联想，适合以自主猜想、分组验证、对比归纳、生活应用的方式开展学习，凸显学生主体地位。
一、教学目标
科学观念：知道材料具有透光性，区分透明、半透明、不透光三种材料特性，明确透光与透明的区别，了解透光材料的生活应用及智能雾化玻璃科技。
科学探究：能自主完成猜想、对照实验，规范操作透光检测实验，准确记录实验结果；能动手改造材料，实现透明材料变半透明、不透明。
科学思维：通过对比实验归纳三类材料特点，能结合场景分析材料选用原因，建立特性决定用途的科学思维。
科学态度：乐于探究材料透光特性，善于发现生活中的科学，感受科技进步，养成严谨实证的探究习惯。
二、教学重难点
重点：通过实验区分透明、半透明、不透光材料，掌握各类材料透光特点。
难点：区分透光与透明的不同，结合生活场景合理解释透光材料的选用原理。
三、教学准备
教师器材：手电筒、各类实验材料、透明/磨砂灯泡、雾化玻璃科普资料
学生器材：牛皮纸、亚克力板、毛玻璃、木片、大理石片、陶瓷、铝片、厚窗帘布、清水、亚克力板、记录单、课本
四、教学过程
（一）情境导入，揭示概念（3分钟）
1. 谈话导入：阳光可以穿过普通玻璃照亮室内，这种光能穿过材料的性质叫做透光性。不同材料透光能力不同。
2. 揭示课题《透光材料》，明确本课探究任务：探究不同材料的透光特点与生活应用。
（二）猜想验证，分组实验探究（15分钟）
1. 自主猜想：学生观察八种材料，提前预判能否透光，在课本对应位置预判勾选。
2. 明确实验规范：两人一组，一手持材料、一手贴材料打开手电筒，另一人在另一侧观察，如实记录透光、不透光结果。
3. 分组实操：全员完成材料透光检测，填写实验记录表。
4. 汇总结果：
透光材料：牛皮纸、亚克力板、毛玻璃、厚窗帘布
不透光材料：木片、大理石片、陶瓷、铝片
（三）对比辨析，区分透光与透明（10分钟）
1. 核心知识点讲解：透光≠透明。不透光材料一定不透明；透光材料分为透明、半透明。
2. 典型案例辨析：
普通玻璃：透光、透明；磨砂玻璃、白色亚克力：透光、半透明；厚木板：不透光、不透明。
3. 灯泡对比观察：对比磨砂灯泡与透明灯泡外壳、照明效果差异，理解半透明柔光、透明高亮的特点。
4. 校园寻宝：学生寻找教室内不同透光、透明特性的物品，巩固认知。
（四）生活讨论，学以致用（8分钟）
1. 小组讨论生活选材原理：
阳台门：透明材料，采光充足；浴室门：半透明材料，透光且保护隐私；衣柜门：多为不透明，防尘避光。
2. 拓展思考：汽车前挡风玻璃透明透光，保障视野清晰；太阳镜片透光半透明、亮度变暗，遮挡强光、保护眼睛。
（五）动手拓展+科技阅读（8分钟）
1. 动手改造：学生自主尝试方法，将透明亚克力、清水变成半透明或不透明（贴纸、遮挡、搅拌浑浊等）。
2. 自主阅读：了解雾化玻璃，知晓其可通过调节电流切换透明、半透明、不透明状态，感受科技便民。
（六）课堂小结（1分钟）
学生自主梳理：三类透光材料特点、透光与透明的区别、生活应用与新型透光科技。
五、板书设计
14 透光材料
1. 核心性质：透光性（光能穿过材料）
2. 材料分类
透明：透光、视野清晰（普通玻璃）
半透明：透光、视线模糊（毛玻璃、亚克力）
不透明：不透光、完全遮挡（金属、木头、陶瓷）
3. 应用：根据采光、隐私、护眼需求选择材料
4. 科技：智能雾化玻璃可切换透光状态
六、教学反思
本课全程以学生猜想、实验验证、对比辨析、动手改造、生活解读为主体，充分落实新课标学生探究主体的要求。由基础实验到概念区分，再到生活应用、科技拓展，层层递进贴合四年级认知。有效突破“透光不等于透明”的教学难点，既夯实基础知识点，又培养学生实证探究、学以致用的科学能力，课堂简洁高效、重难点突出。