苏教版（2024）六年级上册（2024）15 地月系教案

这是一份苏教版（2024）六年级上册（2024）15 地月系教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.通过模拟地月运动、月相变化实验，认识地月系的组成，知道月球是地球唯一的天然卫星。
2.掌握月球公转特点、月相变化规律，了解月球基本特征，明白地月相对运动产生月相变化现象。
[科学思维]
1.通过模拟实验观察、月相规律梳理，培养细致观察、对比分析、归纳总结的科学思维。
2.能基于模拟运动现象推理月相变化成因，建立天体相对运动与天文现象的逻辑关联，提升推理能力。
[探究实践]
1.严格按照步骤完成地月运动模拟、月相变化模拟实验，规范观察、如实记录实验现象，掌握天体模拟实验方法。
2.参与小组研讨交流，分享运动规律与月相成因，提升合作探究与语言表达能力。
[态度责任]
1.养成严谨实验、细致观察、尊重科学规律的探究习惯。
2.感受地月系统的运行规律，体会宇宙天体运动的有序性，激发天文探究兴趣。
【教学重难点】
[重点]
认识地月系组成，掌握月球公转规律和月相变化周期、变化特点。
[难点]
理解月相变化的形成原因，厘清地球、月球、太阳三者位置变化与月相的关系。
【教学准备】
教学课件、地球模型、月球模型、手电筒、月相图卡、模拟实验记录表。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
1.出示不同时段月亮形态图片，引导学生直观观察：“天上的月亮有时圆、有时弯，每天的形态都在变化。”
2.提出核心问题：“月亮为什么会有圆缺变化？月球和地球是什么关系？月相变化有什么规律？”
3.引导学生自由发言、大胆猜想，激发探究兴趣，自然导入本节课核心内容，板书课题：地月系。
二、动手实践（25分钟）
1.实验一：认识地月系运动。
分组用地球模型、月球模型模拟运动，固定地球位置，让月球围绕地球自西向东公转，观察地月相对运动状态，明确月球是地球的天然卫星，记录公转特点。
2.实验二：模拟月相变化实验。
用手电筒模拟太阳光，保持光源位置不变，让月球模型围绕地球公转，学生定点观察不同公转位置月球被照亮的区域，观察新月、上弦月、满月、下弦月的形态变化，逐一记录月相形态。
3.实验三：月相周期对比观察。
对照标准月相图卡，对比模拟实验得到的月相形态，梳理一个月内月相由弯变圆、再由圆变弯的完整变化过程，总结变化顺序。
4.实验四：地月位置关系探究。
分组分析不同月相对应的日、地、月三者位置，推理月相变化的成因，梳理位置变化与月相形态的关联，记录探究结果。
教师全程巡视指导，规范学生模拟操作，引导学生定点观察、精准记录，帮助学生理解三者位置变化规律。
三、建构概念（7分钟）
1.研讨交流：组织学生小组讨论，总结月球的运动特点、月相变化的规律和形成原因。
2.归纳总结：地球和月球共同组成地月系，月球是地球唯一的天然卫星，自西向东围绕地球公转；月相变化周期约为一个月，月相变化由日、地、月三者相对位置变化引起，呈现新月—上弦月—满月—下弦月的循环规律。
四、拓展迁移（3分钟）
1.出示生活中不同日期的月相图片，引导学生判断月相类型、推测大致时间。
2.引导学生结合月相规律，说说日常观察月亮的发现，将实验规律应用到自然观察中。
五、作业布置（2分钟）
1.核心作业：连续一周观察记录月相形态、出现时间和位置，绘制简易月相变化图。
2.辅助作业：完善实验记录表，熟记地月系组成、月球公转特点和月相变化规律。
【板书设计】
15.地月系
1.地月系：地球 + 月球（天然卫星）
2.月球运动：自西向东绕地球公转
3.月相成因：日、地、月三者相对位置变化
4.变化规律：新月→上弦月→满月→下弦月（周期1个月）