初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）爱莲说导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）爱莲说导学案及答案，共9页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，知识链接，作者简介，写作背景，文体知识，知识卡片，自主预习·夯实基础等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1. 积累文言词语，掌握“蕃”“濯”“涟”“亵”“鲜”等字词的读音与含义，熟读并背诵、默写全文。
2. 品味“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等描写莲花的语句，把握莲“花之君子”的形象特征。
3. 学习“托物言志”的写法，理解作者以菊、牡丹衬托莲的匠心，把握衬托手法的表达作用。
4. 体会作者不慕名利、洁身自好的高洁志趣，涵养正直清白、拒绝随波逐流的价值追求。
【学习重难点】
重点：积累文言词汇，理解莲的君子形象，掌握“托物言志”的写作手法。
难点：体会正衬、反衬的表达效果，理解作者借莲寄寓的人生态度与对世风的批判。
【知识链接】
【作者简介】
周敦颐（1017—1073），字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，宋明理学的开山鼻祖，世称“濂溪先生”，著有《太极图说》《通书》等。他一生为官清正，淡泊名利，酷爱莲花，曾在为官之地凿池种莲、临池赏莲，其人品与文品皆为后世推崇。
【写作背景】
《爱莲说》约作于北宋熙宁年间。周敦颐任南康军（今江西庐山市一带）时，在府署东侧开辟一方莲池，名为“爱莲池”，公务之暇常凭栏观莲，写下此文以明心志。当时官场追名逐利、趋炎附势之风盛行，作者借莲“出淤泥而不染”的品格，表明自己不与世俗同流合污的操守。
【文体知识】
“说”是古代一种议论性文体，可以记叙事物，也可以借描摹事物发表议论、抒发感情，往往“托物寓意”“借物明志”，篇幅短小而立意深远，与今天的杂文相近。课本中《马说》《捕蛇者说》等均属此类。
【知识卡片】托物言志
作者通过对某一具体事物（物）的描摹刻画，寄托、传达自己的志向、情操或思想感情（志），使抽象的情志借助可感的形象含蓄地表达出来。本文以莲喻君子，即为“托物言志”的典范。
【自主预习·夯实基础】
一、给加点字注音
1. 可爱者甚蕃（ ）
2. 出淤泥（ ）
3. 濯清涟（ ）
4. 清涟（ ）
5. 不蔓不枝（ ）
6. 亵玩（ ）
7. 隐逸（ ）
8. 鲜有闻（ ）
二、解释下列加点词语
1. 可爱者甚蕃：________________
2. 晋陶渊明独爱菊：________________
3. 濯清涟而不妖：________________
4. 香远益清：________________
5. 亭亭净植：________________
6. 可远观而不可亵玩焉：________________
7. 陶后鲜有闻：________________
8. 宜乎众矣：________________
三、一词多义与词类活用
（一）解释下列加点的“之”字的意义和用法
1. 水陆草木之花：________________
2. 予独爱莲之出淤泥而不染：________________
3. 菊之爱，陶后鲜有闻：________________
（二）指出下列加点词的活用类型及含义
4. 不蔓不枝：________________
5. 香远益清：________________
四、重点句子翻译
1. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
译：________________________________________________________________
2. 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
译：________________________________________________________________
3. 可远观而不可亵玩焉。
译：________________________________________________________________
4. 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
译：________________________________________________________________
5. 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
译：________________________________________________________________
五、整体感知——填空
1. 《爱莲说》选自《______》，作者______，字茂叔，______（朝代）哲学家。
2. 本文的文体是“______”，它是古代一种______性文体，常借描摹事物来说理明志。
3. 从生长环境的角度写莲高洁质朴、成为千古名句的句子是：______，______。
4. 作者用菊比“______”，用牡丹比“______”，用莲比“______”。
5. 全文运用______的写法，借莲表达自己______的生活态度。
【课中探究·深入赏析】
任务一：品莲之形，识君子之德
作者从生长环境、体态香气、气质风度等方面描摹莲花。请细读课文，完成下表。
任务二：辨衬托之妙——菊、牡丹、莲的对比
作者写莲，却先写菊、牡丹，别有用意。请完成下表，体会衬托手法。
任务三：探“托物言志”之旨
1. 作者反复强调莲“出淤泥而不染”，联系写作背景，说说其中寄寓了怎样的志趣与情怀？
答：______________________________________________________________
2. 文末“莲之爱，同予者何人？”运用了什么句式？流露出作者怎样的心情？
答：______________________________________________________________
3. “牡丹之爱，宜乎众矣”看似平静，实则意味深长。这一句表达了作者怎样的态度？
答：______________________________________________________________
任务四：赏析本文的艺术特色
请从以下角度任选一个，结合课文内容进行分析。（100字左右）
（1）“托物言志”的手法；（2）正衬与反衬的运用；（3）骈散结合的语言。
答：______________________________________________________________
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【拓展延伸·能力提升】
比较阅读：《爱莲说》与《陋室铭》
《陋室铭》与《爱莲说》同为托物言志的名篇，前者借“陋室”言志，后者借“莲”抒怀。
（1）两文在写作手法和所寄寓的志趣上有何相同点与不同点？请简要分析。
答：______________________________________________________________
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（2）“出淤泥而不染”常被用来赞美人的高洁品格。请联系现实生活，谈谈你对这句话的理解。
答：______________________________________________________________
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【当堂检测·巩固反馈】
一、选择题（每小题3分，共15分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
2. 下列加点词解释不正确的一项是（ ）
3. 下列各句中“之”的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：水陆草木之花
4. 下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ）
5. 下列对本文写作特色的分析，不恰当的一项是（ ）
二、默写填空（每空2分，共8分）
6. 予独爱莲之______，濯清涟而不妖。
7. 中通外直，______，香远益清，亭亭净植。
8. 予谓菊，______；莲，花之君子者也。
9. 莲之爱，______？
三、语段阅读题（共7分）
阅读全文，回答问题。
（1）用现代汉语翻译句子：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（2分）
译文：____________________________________________________________
（2）“中通外直，不蔓不枝”从体态角度表现了君子怎样的品格？（2分）
答：______________________________________________________________
（3）作者以“牡丹之爱，宜乎众矣”结尾，蕴含着怎样的思想感情？（3分）
答：______________________________________________________________
参考答案
一、给加点字注音
1. 蕃（fán） 2. 淤（yū） 3. 濯（zhuó） 4. 涟（lián）
5. 蔓（màn） 6. 亵（xiè） 7. 逸（yì） 8. 鲜（xiǎn）
二、解释下列加点词语
1. 蕃：多。 2. 独：只，仅。 3. 濯：洗。 4. 益：更加。
5. 植：竖立。 6. 亵：亲近而不庄重。 7. 鲜：少。 8. 宜：应当。
三、一词多义与词类活用
（一）“之”字：1. 助词，的。 2. 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 3. 助词，宾语前置的标志（“菊之爱”即“爱菊”）。
（二）活用：4. 蔓、枝：名词作动词，生藤蔓、长枝节。 5. 远：形容词作动词，（香气）远播、传得很远。
四、重点句子翻译
1. 我唯独喜爱莲花，（它）从淤泥里生长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖艳。
2. （它的茎）内部贯通、外形笔直，不横生藤蔓，不旁生枝节，香气远播，越发清芬，洁净地挺立在水中。
3. （人们）只可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄它啊。
4. 我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。
5. 对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，那当然人很多了。
五、整体感知
1. 《周敦颐集》；周敦颐；北宋。
2. 说；议论。
3. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
4. 隐逸者；富贵者；君子。
5. 托物言志；不慕名利、洁身自好。
六、课中探究
任务一：（1）出淤泥而不染——不与世俗同流合污；（2）濯清涟而不妖——庄重质朴、不哗众媚俗；（3）中通外直，不蔓不枝——内心通达、行为正直、不攀附；（4）香远益清——美名远扬、德泽广布；（5）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——独立高洁、庄重自持、令人敬重。
任务二：菊——隐逸者——惋惜（敬而不学）——正衬；牡丹——富贵者——鄙弃——反衬；莲——君子——赞美自比——主体（正面表现）。
任务三：1. 寄寓了作者身处浊世却坚守节操、不慕名利、洁身自好的君子情怀。2. 反问句，感叹知音稀少，流露出作者内心的孤高与寂寞。3. 表面写爱牡丹的人多，实则以“宜乎”二字暗含讥讽，批判了追名逐利、趋炎附势的世风。
任务四：示例（托物言志）：作者不直接抒怀，而是借莲“出淤泥而不染”的形象寄托志向，将莲人格化为君子，含蓄地表达了自己不慕名利、洁身自好的操守，物我交融，意蕴深远。
七、拓展延伸
（1）相同：都用托物言志（借物抒怀）的手法，表达安贫乐道、洁身自好的高洁志趣。不同：《陋室铭》借“陋室”正面直抒，格调旷达自信；《爱莲说》借“莲”并以菊、牡丹衬托，含蓄委婉中兼有对世风的批判。
（2）示例：无论环境如何污浊，人都应坚守内心的原则和底线，不被不良风气侵蚀，保持正直、清白的品格；在诱惑与浮躁面前，“出淤泥而不染”正是一种可贵的自律与操守。（言之成理即可）
八、当堂检测
一、选择题
1. A（B项“鲜有闻”的“鲜”应读xiǎn；C项“不蔓”的“蔓”应读màn；D项“淤泥”的“淤”应读yū。）
2. C（“亭亭净植”的“植”意为“竖立”，不是“种植”。）
3. B（例句“之”为助词“的”；B项“花之隐逸者也”的“之”同为助词“的”。A项取消句子独立性；C、D两项均为宾语前置的标志。）
4. B（牡丹象征富贵者，作者对其持鄙弃态度，是“反衬”而非“正面衬托”。）
5. C（本文描写与议论相结合，并非“只作直接议论、不加描写”。）
二、默写填空
6. 出淤泥而不染 7. 不蔓不枝 8. 花之隐逸者也 9. 同予者何人
三、语段阅读题
（1）我唯独喜爱莲花，它从淤泥里长出来却不沾染污秽，在清水里洗过却不显妖艳。（2分）
（2）“中通外直”喻君子内心通达、胸怀坦荡，“不蔓不枝”喻君子行为正直、不攀附权贵，表现出君子正直坦荡的品格。（2分）
（3）以爱牡丹者众，反衬爱莲者寡，含蓄地讽刺了当时社会追名逐利、趋炎附势的世风，表达了作者的鄙弃与自守之意。（3分）
命题双向细目表
（注：标注✓表示该题考查对应知识点与认知层级）
描写语句
莲的特点（角度）
象征的君子品格
出淤泥而不染
生长环境
濯清涟而不妖
生长环境
中通外直，不蔓不枝
体态
香远益清
香气
亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
气质风度
花
象征的人
作者的态度
衬托作用
菊
隐逸者
牡丹
富贵者
莲
君子
A. 甚蕃（fán） 淤泥（yū） 濯清涟（zhuó）
B. 亵玩（xiè） 隐逸（yì） 鲜有闻（xiān）
C. 不蔓（wàn） 净植（zhí） 清涟（lián）
D. 甚蕃（fán） 淤泥（yù） 亵玩（xiè）
A. 晋陶渊明独爱菊（独：只）
B. 香远益清（益：更加）
C. 亭亭净植（植：种植）
D. 陶后鲜有闻（鲜：少）
A. 予独爱莲之出淤泥而不染
B. 予谓菊，花之隐逸者也
C. 菊之爱，陶后鲜有闻
D. 莲之爱，同予者何人
A. 文章由“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总起，自然引出下文对花的品评。
B. 作者以菊和牡丹从正面衬托莲，从而突出莲的高洁形象。
C. “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲高洁质朴、不媚世俗的品质。
D. 结尾连用感叹、反问、陈述等不同语气，含蓄地抒发了作者的感慨。
A. 本文采用托物言志的手法，将莲人格化，赋予其君子的品格。
B. 语言骈散结合，句式整齐又富于变化，读来朗朗上口。
C. 全文只作直接议论、不加描写，是一篇纯粹的说理文章。
D. 篇幅短小而层次分明、立意高远，是“说”体散文中的名篇。
题号
考查知识点
识记
理解
应用
分析
评价/综合
注音题(1-8)
字音识记
✓
词解(1-8)
词义理解
✓
一词多义/活用
虚实词辨析
✓
句子翻译
文言语译
✓
整体感知
内容把握
✓
任务一
莲之形象
✓
任务二
衬托辨析
✓
任务三
托物言志
✓
任务四
艺术特色
✓
拓展延伸
比较思辨
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选择题(1-5)
综合理解
✓
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语段题
综合分析
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✓
占比
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≈25%
≈25%
≈18%
≈12%
≈20%