统编版（2024）五年级上册（2024）6 珍珠鸟导学案

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）6 珍珠鸟导学案，共7页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《珍珠鸟》是统编版（2024年修订）五年级上册第二单元“万物有灵”的第三篇课文，也是一篇略读课文。本单元人文主题为“一花一鸟总关情”，语文要素是 “初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法” 。本文是著名作家冯骥才的经典散文，以细腻的笔触记录了“我”与珍珠鸟从陌生到信任的相处过程，生动诠释了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻主题。课文是落实单元语文要素、实现从“精读学方法”到“略读用方法”过渡的典型范例。
一、学习目标
1. 文化自信：感受人与动物和谐相处的美好境界，培养关爱动物、尊重生命的意识，体会“信赖”在人际交往中的珍贵价值。
2. 语言运用：认识“幽、雏”等6个生字；正确读写“垂蔓、深幽、熟悉、雏儿、瞅瞅、细腻、眼睑、眸子、信赖”等词语；有感情地朗读课文。
3. 思维能力：梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，理解“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的过程。
4. 审美创造：品味文中细腻的动作描写和生动的画面，体会“借助具体事物抒发感情”的写法。
二、学习重难点
· 重点：梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
· 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，体会借助具体事物抒发感情的方法。
三、课前准备
· 学生：预习课文，搜集冯骥才的资料及珍珠鸟的相关知识；自学生字词。
· 教师：准备珍珠鸟图片、人与动物和谐相处的视频、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约28张PPT，第2课时约26张PPT；综合课件约27-41张PPT不等）
四、课时安排：2课时
五、第一课时（初读感知·梳理变化）
学习要点：初读感知，学习字词，梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。（建议课件页数：28张）
（一）导入新课——走近珍珠鸟（8分钟） 【课件1-6】
1. 情境导入：播放小鸟叫声音频或展示珍珠鸟图片。提问：“同学们，听（看）到了什么？你们喜欢小鸟吗？”引出珍珠鸟——体型小巧，羽毛上有许多白色斑点，形似珍珠。
2. 揭示课题：板书《珍珠鸟》。“珍珠鸟”原产澳洲东部，因羽毛散布许多小白点形似珍珠而得名。
3. 作者简介：冯骥才，1942年生于天津，当代著名作家、画家。代表作有《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。
4. 单元回顾：本单元我们学习了《白鹭》《落花生》《桂花雨》，今天走进冯骥才先生的《珍珠鸟》，看看人与鸟之间会发生怎样的故事。
（二）初读感知——字词过关（12分钟） 【课件7-15】
1. 字词学习：认读“幽（yōu）、雏（chú）、瞅（chǒu）、睑（jiǎn）、眸（móu）”等生字。
2. 词语理解：
· 垂蔓：下垂的蔓状茎
· 深幽：深远、幽静
· 雏儿：幼小的鸟
· 眼睑：眼皮
· 眸子：眼睛
· 信赖：信任并依靠
3. 整体感知：用较快的速度默读课文，思考：课文主要讲了什么？
（三）梳理变化——理清线索（18分钟） 【课件16-26】
1. 默读思考：珍珠鸟对“我”的态度经历了怎样的变化过程？
2. 梳理变化线索：
· 怕人（开端） ：朋友送“我”一对珍珠鸟——“我”把鸟笼挂在窗前，用吊兰垂蔓蒙盖
· 试探（发展） ：小珍珠鸟出生后，逐渐探出脑袋，“我”不惊扰它
· 亲近（高潮） ：小珍珠鸟一点点挨近，“我”依旧不伤害它
· 信赖（结局） ：小珍珠鸟在“我”肩上睡着了
3. 填写“情感变化图” ：
阶段 珍珠鸟的表现 “我”的做法 关系变化
怕人 躲在笼子里，不露面 很少掀开垂蔓惊扰 陌生
试探 探出小脑袋，瞅瞅“我” 不动声色，不惊扰 开始熟悉
亲近 一点点挨近，蹦到杯子上 依然不伤害 逐渐信任
信赖 落在肩上，睡着了 不动，生怕惊扰 完全信赖
4. 写法小结：作者按时间顺序，通过珍珠鸟行为的变化，展现了“怕人→试探→亲近→信赖”的完整过程。
（四）课堂小结与作业（2分钟） 【课件27-28】
1. 小结：本节课学习了生字词，梳理了珍珠鸟对“我”态度变化的线索。
2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
六、第二课时（品读细节·感悟主旨）
学习要点：品读细腻描写，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，理解主旨句的含义。（建议课件页数：26张）
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾珍珠鸟对“我”态度变化的线索：怕人→试探→亲近→信赖。
2. 过渡：作者是用哪些生动的描写来展现这一变化过程的？
（二）品读细节——感受“信赖”的建立（15分钟） 【课件4-16】
1. 聚焦小珍珠鸟的“试探” ：默读相关段落，圈画描写小珍珠鸟动作的词语。
· “探” ：小珍珠鸟“探”出小脑袋——写出它的好奇与谨慎
· “瞅瞅” ：它“瞅瞅”“我”——写出它的试探与观察
· “蹦” ：它“蹦”到“我”的杯子上——写出它的活泼与大胆
2. 聚焦“我”的呵护 ：“我”是怎样对待小珍珠鸟的？
· “不动声色” ——不惊扰
· “微微一笑” ——友好回应
· “不动” ——生怕惊扰它
3. 关注细节描写：
· 外形描写：“红嘴红脚，灰蓝色的毛”“整个身子好像一个蓬松的球儿”——写出珍珠鸟的可爱
· 动作描写：“挨近、蹦到、俯下头、啄、放开、跳、绕、落”——一系列动词写出小鸟的灵动
4. 填写表格：
描写角度 关键语句 表达效果
外形 “整个身子好像一个蓬松的球儿” 写出小鸟的可爱
动作 “一点点挨近，蹦到我的杯子上” 写出小鸟的活泼与试探
神态 “它先是离我较远……后来完全放心了” 写出信任建立的过程
（三）理解主旨——品读核心句（12分钟） 【课件17-22】
1. 品读结尾：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2. 讨论交流：
· “美好的境界”指的是什么？（人与鸟和谐共处、相互信任的画面）
· 这种“信赖”是怎样建立起来的？（“我”的耐心、尊重、不伤害→小珍珠鸟逐渐放下戒备→最终完全信赖）
· 这句话仅仅在说人与鸟的关系吗？（还启示我们：人与人之间也需要真诚和信任）
3. 借物抒情：作者借“珍珠鸟”这一具体事物，抒发了对 “信赖创造美好” 的感悟。
（四）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件23-26】
1. 主旨归纳：课文记叙了“我”与珍珠鸟从怕人到信赖的变化过程，描绘了人与鸟融洽信任的美好场景，告诉我们：无论是人与动物之间，还是人与人之间，都需要真诚和信任。
2. 写法总结：①按时间顺序叙述——展现情感变化的全过程；②细节描写——动作、神态、外形描写生动细腻；③借物抒情——借助珍珠鸟抒发对“信赖”的感悟。
3. 拓展延伸：你有过与动物友好相处的经历吗？生活中哪些事情让你感受到了“信赖”的力量？
七、板书设计
6* 珍 珠 鸟
冯骥才
情感变化 写法领悟
怕人 细节描写：
↕ 探·瞅瞅·蹦·挨近·落
试探
↕ 借物抒情：
亲近 珍珠鸟 → 信赖的美好
↕
信赖 主旨：
“信赖，往往创造出
美好的境界”
八、课后作业
1. 基础：①抄写生字词及文中优美的语句；②有感情地朗读课文。
2. 提升：完成《珍珠鸟》课内阅读专项训练——如字词考查、情感变化梳理、重点句子赏析等。
3. 拓展：①选择一种你熟悉的小动物，模仿课文用细节描写展现它与你之间的故事（200字左右）；②阅读冯骥才的其他作品（如《俗世奇人》《雕花烟斗》），了解其创作风格。