教科版（2024）四年级上册（2024）第二单元 呼吸与消化7. 食物在身体里的旅行教学设计

这是一份教科版（2024）四年级上册（2024）第二单元 呼吸与消化7. 食物在身体里的旅行教学设计教案主要包含了基本信息，教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学科：小学科学（2024教科版四年级上册）
单元：第二单元 呼吸与消化
课题：7.食物在身体里的旅行
课时：1课时（40分钟）
课标依据：依据新课标生命科学领域要求，立足学生已有身体认知，通过绘图猜想、对比修正、研讨整合的学习方式，引导学生认识人体消化器官完整路径与协同工作模式，关联呼吸与消化的系统联系，培养系统思维与健康生活责任素养，符合四年级学生具象认知、归纳建构的认知规律。
二、教材简析
本课是第二单元收尾整合课，承接口腔、胃、小肠的分段消化学习，对整个消化系统进行系统梳理与整合。教材以“食物旅行”趣味情境切入，聚焦三大核心问题：食物旅行完整路线、小肠后续消化器官、食物在各器官的变化。通过绘图猜想、对照修正、辨析食管与气管关系等探究活动，补齐大肠的消化功能，厘清呼吸与消化器官的位置关联，结合生活安全常识与疾病预防拓展，实现单元知识闭环，帮助学生建立人体多器官协同工作的整体认知。
三、学情分析
四年级学生已经认识口腔、胃、小肠的消化作用，但对完整的消化旅行路线认知零散，容易忽略大肠的功能，同时混淆食管与气管的结构和作用。学生擅长绘图猜想、直观对比，但缺乏人体系统协同工作的整体思维，不了解消化与呼吸的内在联系，对进食安全、呼吸和消化器官疾病预防的生活常识掌握不足，适合通过绘图修正、合作研讨、生活关联的方式完成知识建构。
四、教学目标
1. 科学观念
（1）掌握食物在人体内的完整旅行路线，熟知口腔、食管、胃、小肠、大肠的位置与各自功能。
（2）了解食管与气管的位置关系，知晓咽是两者的共同通道，明白“吃饭不说话”的科学原理。
（3）初步建立人体系统认知，了解消化与呼吸的关联，知道生命活动需要多器官协同参与。
2. 科学探究
（1）能基于已有经验猜想、绘制食物旅行路线图，并对照标准图示修正完善。
（2）能准确标注消化、呼吸器官位置，通过观察对比、小组研讨，梳理器官协作规律。
3. 科学思维
学会整合单元知识，建立“单一器官各司其职、多系统协同工作”的系统思维，能推理呼吸与消化的内在联系。
4. 态度与责任
掌握科学进食的安全常识，养成良好饮食习惯；主动了解呼吸、消化器官常见疾病及预防方法，树立爱护身体、健康生活的意识。
五、教学重难点
重点：掌握食物在人体的完整旅行路线，明确各消化器官的功能和协同合作方式。
难点：理解呼吸与消化两大系统的内在联系，明白人体生命活动需要多器官协同配合。
六、教学准备
教师：人体消化与呼吸器官结构图、科普动画、食管与气管对比图、健康科普资料
学生：人体轮廓记录单、画笔、文具
七、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，聚焦问题（4分钟）
1. 情境铺垫：食物进入人体后，经过消化、吸收为身体提供能量，剩余废物排出体外，完成一次完整的身体旅行。
2. 聚焦设问：食物在身体里会经历怎样的旅行路线？小肠之后还有哪些消化器官？食物在每个器官中会发生哪些变化？
3. 揭示课题：今天系统探究《食物在身体里的旅行》，梳理完整的消化过程。
（二）猜想绘图，自主探究（8分钟）
1. 自主猜想：学生结合单元所学，在人体轮廓图中画出食物旅行经过的消化器官，标注大致路线。
2. 小组交流：分享自己绘制的旅行图，说一说各器官的作用，互相交流、查漏补缺。
3. 初步质疑：对比同伴作品，发现路线、器官认知的差异，为后续修正做铺垫。
（三）对照修正，整合新知（12分钟）
1. 修正旅行图：出示标准人体器官图，学生对照修正个人绘图，补齐遗漏的消化器官。
2. 整合器官位置：在轮廓图中补充绘制呼吸器官，直观感知呼吸与消化器官的位置关系。
3. 辨析结构关系：结合教材资料明确，咽是口腔连接食管、气管的共同通道，食管位于气管后方；吃饭说话易导致食物误入气管，引发危险，牢记进食安全规范。
4. 梳理完整路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠→排出体外。
5. 完善器官功能：大肠负责收集食物残渣、吸收剩余水分，将人体不需要的废物排出体外。
（四）深度研讨，建构体系（12分钟）
结合教材研讨问题，全班交流总结：
1. 消化器官协作：口腔完成初步消化，食管输送食物，胃研磨消化形成食糜，小肠消化食物、吸收营养，大肠处理残渣、排出废物，各器官有序配合、分工合作，完成完整消化过程。
2. 呼吸与消化的联系：呼吸作用吸入氧气，为消化器官工作提供能量；消化作用吸收营养，为呼吸系统等全身器官运转提供物质支撑，两大系统相互配合、维持生命活动。
3. 生命活动的整体性：跳绳等运动时，呼吸、消化、运动、循环等多个器官共同参与、协同工作，保障身体正常运动。
（五）拓展延伸，健康育人（3分钟）
布置拓展调查任务：课后调查生活中呼吸器官、消化器官的常见疾病，搜集对应的预防方法，丰富健康科普素材，用于校园和社区科普宣传。
（六）课堂小结（1分钟）
师生总结：食物在人体内有固定的旅行路线，各消化器官分工协作、有序工作；人体生命活动依靠多系统、多器官协同配合，养成良好生活习惯，才能保护身体器官健康。
八、板书设计
食物在身体里的旅行
1. 旅行路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠→排出体外
2. 器官分工
口腔：初步消化｜食管：输送食物｜胃：研磨、消化食物
小肠：消化食物、吸收营养｜大肠：吸水、排出残渣废物
3. 安全常识：咽是共同通道，吃饭不说话，防食物误入气管
4. 系统关联：呼吸供氧 + 消化供能 → 协同维持生命活动
九、作业设计
1. 完善食物旅行路线图，熟记各消化器官名称与功能。
2. 调查呼吸、消化器官常见疾病，整理2-3条实用预防方法。
3. 说一说吃饭不说话的科学道理，以及呼吸与消化的联系。
十、教学反思
1. 学生是否能熟练说出完整消化路线，准确掌握各器官功能与协作方式。
2. 学生是否厘清食管与气管的关系，理解呼吸、消化两大系统的协同作用。
3. 学生是否建立人体系统思维，树立爱护呼吸、消化器官的健康意识。