小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）7. 风对地表的作用教学设计及反思

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）7. 风对地表的作用教学设计及反思，共8页。教案主要包含了基本信息，教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学科：小学科学（教科版五年级上册）
单元：第四单元 地球表面的变化
课题：7.风对地表的作用
课时：1课时
适配标准：义务教育小学科学新课程标准，贴合五年级学生具象思维为主、乐于动手实验、善于观察总结的年龄特点和认知规律，注重探究式学习，落实科学核心素养。
二、教材简析
本课是地球表面变化单元的重要内容，承接上一课《水的作用》，聚焦地球外部自然力量——风对地表的塑造作用。教材以“聚焦问题—资料认知—实验探究—对比研讨—拓展延伸”为逻辑，引导学生认识风的侵蚀、沉积作用，了解雅丹地貌、风蚀蘑菇、沙漠、戈壁等典型风成地貌。同时引导学生梳理风、水、地震、火山等内外力对地表的影响，构建完整的地表变化认知体系，贴合单元整体教学目标。
三、学情分析
五年级学生已有一定生活经验，知道风是常见自然现象，且已学习流水、地震、火山对地表的作用，具备基础的地表变化认知。但学生对风的侵蚀、沉积作用缺乏系统认知，不了解风如何缓慢改变地貌，难以区分风、水、火山地震对地表作用的异同。本课通过直观图片、动手模拟实验，降低抽象知识难度，契合学生由具象到抽象的认知规律。
四、教学目标
（一）科学概念目标
1. 知道风和流水一样，可通过侵蚀、沉积作用改变地表形态，干旱地区风是地表侵蚀的主要力量。
2. 了解风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙漠、戈壁的形成原因，认识典型风成地貌特征。
3. 区分地表变化内外力作用的差异，掌握风、水、地震、火山喷发对地表作用的异同。
（二）科学探究目标
1. 能通过观察地貌图片，准确描述风成地貌的外形特点，结合资料分析成因。
2. 能规范完成风对地表作用的模拟实验，观察、记录实验现象，推导风的侵蚀、沉积作用原理。
3. 能梳理单元知识，绘制地表变化影响因素及相互关系示意图。
（三）科学态度目标
1. 养成严谨的实验习惯、细致的观察能力和乐于合作探究的科学态度。
2. 认识到自然力量对地表的改变多为缓慢、长期的过程，树立尊重自然、敬畏自然的意识。
（四）科学、技术、社会与环境目标
了解我国西部生态环境问题与治理措施，感知人类活动对地表环境的保护作用，树立生态保护意识。
五、教学重难点
重点：认识风的侵蚀和沉积作用，掌握典型风成地貌的形成原因。
难点：对比区分风、水的外力作用与地震、火山的内力作用的异同，构建地表变化的完整知识体系。
六、教学准备
教师：风蚀蘑菇、雅丹地貌、沙漠、戈壁实景图片、课件、实验安全提示视频
学生：电吹风、细沙、小石砾、托盘、护目镜、记录单、画图本
七、教学过程
（一）聚焦导入（5分钟）
1. 复习旧知：提问学生流水对地表有哪些改变，唤醒学生对外力侵蚀、沉积作用的认知。
2. 引出新知：出示干旱地区荒漠地貌图片，引导学生思考：干旱地区缺少流水，是什么力量在改变地表形态？
3. 揭示课题：风也是塑造地表的重要力量，尤其在干旱地区是侵蚀主力，今天一起探究《风对地表的作用》，聚焦核心问题：风给地表带来哪些改变？
（二）探索新知（20分钟）
1. 认知风成地貌，分析成因（7分钟）
（1）出示雅丹地貌、风蚀蘑菇图片，引导学生观察地貌外形特点，自主描述形态特征。
（2）结合课本资料讲解：干旱地区风力侵蚀基岩、沉积物形成流线型雅丹地貌；近地面风沙含沙量大，岩石下部磨蚀更严重，形成上大下小的风蚀蘑菇。
（3）延伸提问：沙漠和戈壁是如何形成的？引导学生猜测风的搬运、沉积作用的影响。
2. 模拟实验：探究风对地表的作用（10分钟）
（1）安全前置：强调实验安全，要求学生全程佩戴护目镜，避免沙子入眼。
（2）实验步骤：①在托盘中用细沙和小石砾堆成沙堆；②打开电吹风，对准沙堆平稳吹风；③仔细观察沙子、石砾的移动情况，记录实验现象。
（3）现象分析：引导学生发现，吹风时细小沙子被吹走、搬运，部分沙子堆积，石砾留存，对应自然界中风的侵蚀、搬运、沉积作用，解释沙漠、戈壁的形成过程。
3. 梳理单元知识，绘制关系示意图（3分钟）
引导学生回顾单元所学，梳理地震、火山（内力快速作用）、风、水（外力缓慢作用）等影响地表形态的因素，初步绘制各因素及相互关系的简易示意图。
（三）研讨交流（10分钟）
组织学生小组讨论，全班汇报总结，突破教学难点：
1. 风对地表的改变：通过侵蚀形成风蚀蘑菇、雅丹地貌，通过搬运、沉积形成沙漠、戈壁，改变地表起伏和地貌形态。
2. 风和水的作用异同：相同点是都具有侵蚀、搬运、沉积作用，属于缓慢的外力作用；不同点是风的作用集中在干旱荒漠地区，水的作用多在湿润地区，作用介质和地貌产物不同。
3. 内外力作用异同：风、水是缓慢、长期的外力作用，改变过程温和；地震、火山是剧烈、短暂的内力作用，会快速大幅改变地表形态，二者都会重塑地表样貌。
（四）拓展延伸（4分钟）
1. 知识拓展：介绍我国西部地区多风沙地貌，存在水土流失、土地沙化等环境问题。
2. 德育渗透：讲解国家西部大开发中的退耕还林还草、生态综合治理等环保工程，引导学生课后搜集西部资源、环境问题及保护措施相关资料，下节课交流分享。
（五）课堂小结（1分钟）
师生共同总结：风通过侵蚀、沉积缓慢改变地表形态，形成各类风成地貌；地表变化是内力和外力共同作用的结果，人类可以通过科学手段保护地表生态环境。
八、板书设计（简洁版）
风对地表的作用
1. 作用方式：侵蚀、搬运、沉积（缓慢外力作用）
2. 典型地貌：风蚀蘑菇、雅丹地貌（侵蚀）；沙漠、戈壁（沉积）
3. 对比：风、水→缓慢外力；地震、火山→剧烈内力
4. 生态保护：西部退耕还林还草、生态治理
九、作业设计
1. 完善地表形态影响因素关系示意图。
2. 搜集我国西部生态环境与保护措施资料，准备课堂分享。
十、教学反思
1. 学生是否能清晰区分风的侵蚀、沉积作用，准确识别风成地貌。
2. 实验操作的规范性、安全性是否落实，学生探究参与度是否达标。
3. 学生能否清晰区分内外力作用的异同，知识体系构建是否完整。