第四单元《7 风对地表的作用》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）7. 风对地表的作用教案，共11页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
五年级学生在生活中经常感受风的存在，能够观察到大风卷起沙尘、吹落砂石、磨损岩石等日常现象，对风的自然作用力有基础感知，但从未系统探究风对地表形态的塑造规律。在前序课程中，学生已经掌握地球内部力量、水的外力力量对地表的改变，建立了“地表形态处于持续变化中”的核心认知，熟悉模拟实验、图文分析、对比归纳的科学探究方法，具备独立开展本课探究学习的能力。
学生的认知短板较为明显：多数学生认为风的作用只是短暂的天气现象，无法理解长期的风力作用可以重塑大地地貌；容易混淆风力作用与水力作用的区别，不清楚风力侵蚀、搬运、沉积的专属地貌特征。同时，五年级学生具象思维较强，对沙漠、雅丹地貌等陌生地貌缺乏直观认知，难以自主关联风力作用与特殊地貌的形成关系。本课通过模拟实验、实景案例、图表对比的方式，贴合学生学情，将抽象的长期风力作用转化为直观的实验现象，帮助学生区分风力与水力的地表作用差异，完善地表外力作用的知识体系。
二、教材分析
本课为第四单元《地球表面的变化》外力探究的第二课时，承接《水对地表的作用》，是单元地表外力塑形知识的重要组成部分，与水的作用共同构成地球外部力量改变地表的完整知识框架。教材延续单元统一的“聚焦—探索—研讨—拓展”探究结构，内容编排循序渐进、逻辑严谨，贴合新课标探究式学习要求。
聚焦板块通过沙漠风蚀地貌、风沙堆积实景图导入，抛出核心问题：流动的风会对岩石、沙地等地表环境产生哪些改变？依托学生熟悉的风现象，引出陌生的风力地貌变化，制造认知冲突，明确本课探究主题。
探索板块分为两大核心探究内容。第一，模拟风力对地表的侵蚀与搬运实验，教材给出完整的实验材料与操作流程，利用沙土、岩石模型、吹风机模拟自然风环境，观察风力吹拂下岩石、沙地的形态变化，直观感知风力的侵蚀、搬运作用。第二，图文探究风力沉积地貌，教材展示沙丘、沙漠戈壁、雅丹地貌等典型风力地貌图片，配套文字讲解，说明风力的分选作用：大风磨损、剥离岩石（侵蚀）、卷起沙尘（搬运）、风速减弱后沙尘落地堆积（沉积），梳理风力三种核心作用的表现形式。
研讨板块设置梯度化问题，分别聚焦风力的作用形式、风力地貌特征、风力与水力作用的区别，引导学生对比归纳、梳理规律，实现知识的内化整合。拓展板块结合荒漠治理、防风固沙等人类活动案例，讲解人类如何干预风力对地表的破坏作用，渗透生态保护的育人理念，实现科学知识与生活应用的结合。
教材整体侧重对比探究，通过与水的作用对标学习，帮助学生构建完整的外力作用体系，弱化复杂地质原理，突出现象观察、规律归纳、案例应用，完全适配五年级学生的认知水平和课堂教学需求。
三、核心素养教学目标
（一）科学观念
知道风是改变地球地表形态的重要外部力量，具备侵蚀、搬运、沉积三种核心作用，长期风力作用会持续重塑地表样貌。
掌握风力作用的典型地貌：风力侵蚀形成风蚀岩壁、雅丹地貌，风力搬运输送沙尘物质，风力沉积形成沙丘、沙漠地貌。
明确风力作用与水力作用的异同，知晓风力作用多发生在干旱、荒漠地区，水力作用多发生在湿润、多水地区。
（二）科学思维
通过模拟实验现象观察、典型地貌图片分析，归纳风力侵蚀、搬运、沉积的作用特点，发展对比归纳、证据推理思维。
通过风力与水力地表作用的横向对比，区分两类外力作用的差异，构建系统的地表外力变化模型。
能够根据地貌特征，推理判断地貌的形成原因，提升现象与原理的关联分析能力。
（三）探究实践
严格按照教材实验步骤，独立完成风力作用模拟实验，精准观察、记录风沙运动、岩石形态变化的实验现象。
能够结合教材图文资料，自主分析典型风力地貌的形成过程，梳理风力作用的规律。
能小组合作完成对比探究，结合实验证据和实景案例，解答研讨问题，规范完成探究记录。
（四）态度责任
养成严谨求实的实验态度，尊重实验事实，基于真实现象得出科学结论，培养规范的探究习惯。
了解风力侵蚀、沙漠化对地表生态的危害，知晓防风固沙的重要意义，树立保护自然、改善生态的环保意识。
感受自然力量的持久与神奇，体会地表变化的动态性与规律性，激发地理科学探究兴趣。
四、教学重难点
教学重点
通过模拟实验认识风力的侵蚀、搬运、沉积三种核心作用，掌握对应的典型地貌特征。
理解风力长期作用对地表形态的重塑过程，知晓风力地貌的形成原理。
教学难点
区分风力侵蚀、搬运、沉积的作用差异，精准对应不同地貌的形成原因。
对比辨析风力作用与水力作用的异同，建立完整的地表外力作用认知体系。
五、教学准备
教师：教材风力地貌实景图、雅丹地貌科普视频、实验演示器材、风力与水力作用对比图表、课堂记录表。
学生分组：塑料托盘、干燥细沙、小石块、吹风机（模拟风）、直尺、活动手册、铅笔。
六、教学过程
（一）情境聚焦，解读教材导入，衔接旧知激趣
教师投屏教材聚焦板块图文，展示两组典型图片：第一组是荒漠地区凹凸不平的风蚀岩石，岩石表面布满风沙磨损的痕迹；第二组是沙漠中连绵起伏的沙丘地貌。教师完整朗读教材核心设问：除了流水，风也是改变地表的重要自然力量，风会怎样改变岩石和沙地的样貌呢？
教师结合教材内容衔接旧知：上节课我们学习了水对地表的侵蚀、搬运、沉积作用，知道流水可以缓慢重塑地表形态。在干旱少雨的沙漠、戈壁地区，缺少流水作用，地表形态主要靠风的力量塑造。教材展示的特殊地貌，都不是天然形成的，而是风长年累月作用的结果，今天我们就一起来探究风塑造地表的秘密。
师：结合生活经验，大风天气过后，操场、路面会出现什么现象？
生1：地面会堆积很多灰尘、细沙，低洼的地方沙土更多。
生2：墙角、花坛里会堆积很多被风吹来的杂物和细土。
师：大家观察得很仔细！大风可以卷起沙尘，改变地面的沙土分布。那大家猜想，常年的大风，会对山上的岩石产生什么影响？
生3：会慢慢磨损岩石，让岩石变得坑坑洼洼。
师：猜想非常科学！接下来我们通过教材指定的模拟实验，验证风沙对地表和岩石的改变，探究风的三大地表作用。
（二）探索活动一：研读教材实验，模拟风力对地表的作用
教师投屏教材探索板块模拟风力实验完整图文，逐句拆解教材实验设计、操作步骤和观察要点。教材实验目的：模拟自然风力，观察风对岩石、沙土的作用，验证风的侵蚀、搬运、沉积现象。教材实验材料：干燥细沙模拟荒漠地表沙土，小石块模拟山体岩石，吹风机模拟自然风。
教材操作步骤：第一，将细沙均匀平铺在托盘内，摆放好小石块，保证初始地表平整；第二，开启吹风机，保持固定高度和风速，持续吹拂托盘内的沙土和石块；第三，观察实验过程中沙尘的运动状态、石块表面变化、托盘沙土分布变化；第四，实验结束后，对比实验前后地表样貌，记录实验现象。
教师重点解读教材实验核心提示：实验中保持吹风机风速、距离不变，保证风力均匀；重点观察三个核心现象：石块表面是否被磨损、细沙是否被风吹起移动、风力减弱处是否有沙土堆积。同时讲解实验逻辑：通过可控的模拟实验，将自然界长年累月的风力作用浓缩为课堂短时实验，直观呈现肉眼难以感知的缓慢地貌变化。教师现场示范标准操作，强调安全规范，避免沙尘飞扬影响课堂环境。
师：根据教材实验设计，我们为什么要用干燥细沙，不用湿润沙土？
生1：湿润沙土黏在一起，不容易被风吹动，无法观察风力搬运、沉积现象。
师：回答非常准确！贴合教材荒漠干燥环境的真实场景。大家在实验中重点观察，风吹过石块时，石块和沙土分别发生了什么变化？
学生分组开展实验，教师巡回指导，针对性提问引导：被风吹起的沙子最终落在了哪里？石块表面和迎风面、背风面的沙土分布一样吗？
实验结束后，组织小组汇报实验现象，汇总全班实验结果。
实验现象汇总与图表梳理
教师结合各组实验现象，对照教材知识点，板书可视化表格，梳理风力三大核心作用：
教师结合表格解读教材核心概念：风磨损、破坏地表岩石和土层的过程是风力侵蚀；风吹动沙尘、搬运物质的过程是风力搬运；风速降低，沙尘堆积的过程是风力沉积。
设计意图
全面拆解教材实验的设计原理与操作规范，让学生严格依托教材开展探究，保证实验的科学性与规范性；通过梯度问答引导学生精准观察实验细节，借助可视化表格整合抽象概念，将实验现象与自然地貌对应，搭建“实验—现象—原理—地貌”的认知链条。
（三）探索活动二：解读教材图文，探究典型风力地貌
教师投屏教材风力地貌专题图文，详细讲解教材核心内容。教材重点展示两类典型风力地貌：一是风力侵蚀地貌，以雅丹地貌、风蚀柱、风蚀戈壁为代表，教材文字标注：干旱地区常年大风裹挟沙尘，不断撞击、磨损岩石，软质岩石被侵蚀剥离，硬质岩石保留，长年累月形成形态奇特的风蚀地貌，地表凹凸不平、沟壑纵横。二是风力沉积地貌，以沙丘、沙漠为代表，教材讲解：荒漠地区无植被遮挡，大风持续搬运细沙，遇到障碍物或风速减缓时，沙尘不断堆积，长期积累形成连绵起伏的沙丘和广阔沙漠。
教师补充教材关键知识点：风力作用的强弱与环境密切相关，植被稀少、地表干燥的干旱地区，风力作用显著；植被茂密、湿润的地区，沙土被固定，风力作用微弱。同时对标上节课水力作用，明确教材隐含对比逻辑：水力作用主导湿润地区地貌塑造，风力作用主导干旱地区地貌塑造。
师：结合教材图文，说一说雅丹地貌奇特的岩石形态，是风力哪种作用形成的？
生1：风力侵蚀作用，长年风沙磨损岩石，形成特殊形态。
师：沙漠中的沙丘为什么大多呈连绵起伏的形态？
生2：大风不断搬运沙尘，风速变化后沙尘持续堆积，慢慢形成连绵的沙丘。
师：为什么植被茂盛的山区，很难看到风力侵蚀和堆积地貌？
生3：植物的根系固定沙土，枝叶阻挡风力，风沙无法搬运和侵蚀地表。
教师总结：植被是抵御风力破坏地表的重要屏障，这也是防风固沙的核心原理。
设计意图
深度解读教材典型地貌图文，破解陌生地貌认知难点；通过案例问答、对比分析，让学生掌握风力地貌的形成规律，同时关联生态环境因素，为后续拓展学习铺垫，落实科学思维素养。
（四）研讨交流，解读教材问题，对比整合知识
教师出示教材研讨板块三个核心问题，明确研讨规则：结合实验现象、教材图文案例、前序知识，基于证据发言，归纳规律。1. 风通过哪些方式改变地表形态？会形成哪些典型地貌？2. 风力改变地表的特点是什么？3. 风力作用和水力作用有哪些相同点和不同点？
分层师生研讨互动
基础问题研讨：学生小组发言总结，风通过侵蚀、搬运、沉积改变地表，侵蚀形成风蚀地貌，沉积形成沙丘、沙漠地貌，搬运是物质输送的中间过程。
特点总结问答：
师：对比水力作用，风力改变地表的速度和环境有什么特点？
生1：风力作用也是缓慢累积的，主要发生在干旱、少植被的荒漠地区。
重难点对比探究：教师引导全班梳理风力与水力作用的异同，板书对比要点，突破难点。相同点：都属于地球外部力量，都具备侵蚀、搬运、沉积三大作用，改变地表的过程都缓慢、持续。不同点：风力作用发生在干旱地区，以风沙为介质；水力作用发生在湿润地区，以流水为介质，形成的地貌形态完全不同。
设计意图
依托教材研讨问题整合课堂知识，通过新旧知识对比，帮助学生构建完整的外力作用知识体系；以问答研讨的方式引导学生自主归纳，培养学生总结梳理、对比辨析的科学思维。
（五）拓展延伸，联系生活，落实素养
教师讲解教材拓展板块内容：长期的风力侵蚀会导致土地沙化、荒漠扩张，破坏地表生态，影响人类生产生活。人类可以通过植树种草、修建防风林、设置沙障等方式，固定沙土、减弱风力，减少风力对地表的侵蚀和沙漠化扩张，实现生态治理与保护。
师：结合本节课知识，说一说防风林为什么能有效治理土地沙化？
生1：防风林可以阻挡大风，降低风速，减少风力的搬运和侵蚀作用，树木根系还能固定沙土，防止沙尘堆积和流失。
师：非常全面！这也体现了人类可以利用科学知识，干预自然力量、保护生态环境。
七、课堂小结
本节课系统完成了风对地表作用的探究学习，完善了单元地表外力变化的知识体系。第一，核心概念层面，风是重要的地表外力，通过侵蚀、搬运、沉积三种方式持续改变地表形态；风力侵蚀磨损岩石，形成风蚀岩壁、雅丹地貌；风力搬运实现沙尘物质的迁移；风力沉积堆积沙尘，形成沙丘、沙漠地貌。第二，规律认知层面，风力作用主要发生在干旱、植被稀少的地区，作用过程缓慢、长期、累积，与湿润地区的水力作用形成互补，共同塑造了地球多样的地表形态；风力与水力外力作用原理相似，但作用介质、发生环境、形成地貌差异显著。第三，素养实践层面，通过模拟实验掌握了外力作用的探究方法，提升了现象观察、证据推理、对比归纳的科学能力；同时了解了风力灾害的危害与治理方法，树立了科学利用自然、保护生态环境的意识，为单元后续地表变化综合学习奠定了坚实基础。
风力作用类型
实验现象
自然地貌表现
侵蚀作用
风沙磨损石块表面，石块变得粗糙，迎风面沙土被剥离
风蚀岩壁、凹凸怪石、雅丹地貌
搬运作用
大风卷起细沙，沙尘在空中移动、飘散
风沙流动、沙尘迁移
沉积作用
风力减弱，细沙落下堆积，形成小沙堆
沙丘、沙漠、沙地平原