苏教版（2024）二年级上册（2024）8 形状改变了教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）8 形状改变了教学设计，共13页。
教材分析
本课是《用力以后》单元第二课时，承接上一课《推和拉》，从力能让物体运动进阶探究力可以改变物体的形状，完整构建本单元核心大概念：力能够对物体产生两种作用效果——改变运动状态、改变形状。教材编排遵循“生活感知→方法归纳→动手实操→定量探究→工程拓展”的逻辑链条：
1.情境观察导入：变脸小游戏、拉弓、拧毛巾三个生活化场景，直观发现用力之后物体外形发生变化，点明本课探究主题；
2.方法提炼：依托撑竿、拉面、捏塑料瓶三组实例，总结出拉、弯、压、扭四种最常用的用力形变方式；
3.分组动手体验：用纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋四种材料，分别尝试四种方法改变物体形状，落实基础探究；
4.定量对比实验：以橡皮筋为研究对象，悬挂不同数量钩码，探究拉力大小与橡皮筋伸长长度的关系，初步建立“力越大，形变越明显”的量化认知；同时抛出拓展思考：钩码过多橡皮筋会断裂，感知物体形变存在限度；
5.阅读拓展升华：对比人力手工弯折金属与大型机器加工钢材，体会机械力量更大，能完成人力无法实现的塑形工作，联系工业生产，拓宽科学视野。
学情分析
（一）已有知识基础
前一节课学生已经认识推力、拉力两种基础力，知道推和拉可以让静止的物体动起来、运动的物体停下来，初步建立“力可以作用在物体上”的认知。
（二）认知特点与短板
1.生活中经常捏东西、弯折物品，但不会把“捏、掰、拧、拉”这些动作归纳为统一的科学概念：力改变物体形状；
1.无法系统区分拉、弯、压、扭四种塑形方法，容易混淆操作方式；
2.对于“力的大小影响形变程度”只有模糊感受，缺少对照实验的数据支撑思维；
3.难以理解机器代替人力进行工业加工的优势，需要图片与实例辅助理解。
核心素养教学目标
（一）科学观念
1.明确核心科学结论：力可以改变物体的形状；
2.掌握改变物体形状的四种常用方法：拉、弯、压、扭；
3.知道在一定范围内，拉力越大，橡皮筋伸长的长度越长；外力超过限度物体会损坏断裂；
4.了解人力与机器都可以通过用力改变物体形状，大型机械能够提供更大的力，完成人力难以做到的塑形加工。
（二）科学思维
能从多个生活实例中归纳共性现象，提炼出力与形变的因果关系；通过橡皮筋对照实验，学会控制变量进行对比观察，根据实验现象归纳变量之间的关联，培养归纳、对比、推理的基础科学思维。
（三）探究实践
全员参与变脸小游戏；分组使用纸泥、竹片、毛根、橡皮筋，分别用拉、弯、压、扭四种方式动手改变物体外形；规范完成挂钩码探究实验，如实填写课堂记录表；能准确表述实验发现与实验结论，提升动手操作、观察记录、小组合作探究能力。
（四）态度责任
善于发现生活中力改变物体形状的现象，感受科学在生活、饮食、工业生产中的广泛应用；实验过程中爱护实验材料，轻拿轻放器材；体会工具与机械对生产劳动的帮助，感受科技带来的便利。
教学重难点
（一）教学重点
1.理解“力可以改变物体的形状” 这一核心知识点；
2.熟练掌握拉、弯、压、扭四种改变物体形状的操作方法；
3.通过实验得出：拉力越大，橡皮筋被拉得越长。
（二）教学难点
1.区分四种用力方式，能针对不同材料选用合适方法改变形状；
2.理解形变存在极限，外力过大物体会发生破损，不能无限形变；
3.理解机器凭借更大的力，实现人力无法完成的金属塑形加工。
教学准备
（一）教师教具
多媒体课件；弓、毛巾实物；纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋分组材料；钩码、支架、实验记录单；板书贴纸。
（二）学生分组学具
每组：纸泥1块、竹片1根、毛根扭棒2根、橡皮筋2根；支架、钩码若干、铅笔、实验表格单。
安全操作提示
1.竹片边缘较薄，弯折时防止划伤手指；
2.橡皮筋拉伸不可对准人脸，防止回弹弹伤眼睛；
3.钩码轻拿轻放，避免掉落砸手。
课时安排
1课时
教学流程
（一）游戏激趣导入，揭示课题（5分钟）
1.小游戏：变脸小互动
（1）请学生对照镜子做挤脸、捂嘴、鼓腮等表情，提问：我们的脸蛋原本是平整的，做完表情之后脸部外形发生了什么变化？是什么让脸的样子改变了？
（2）学生发言后小结：是我们手用的力，改变了脸部的形状。
2.板书课题：8.形状改变了
师：今天我们就一起来探究，力是怎样让各种各样的东西改变形状的。
（二）探究活动一：归纳四种改变形状的方法（7分钟）
1.出示教材32-33 页五组生活场景：拉弓射箭、拧毛巾、撑竿跳高、拉面、捏扁塑料瓶。
（1）逐图分析对应物体的形状发生了变化：
①弓：运动员拉弓射箭→弓被拉弯
②毛巾：双手用力拧转毛巾→毛巾被拧在一起
③撑竿：运动员起跳→杆子被压弯变形
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④拉面：师傅反复拉伸面条→面条被拉得细长
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤塑料瓶：捏挤塑料瓶→塑料瓶被捏得凹陷
2.出示教材标准四种方法图示，带领全班认读并理解含义：
（1）拉：向外拉扯，让物体变长
（2）弯：顺着弧度弯折，让物体变弯曲
（3）压：从上往下按压，让物体凹陷扁塌
（4）扭：双手反向拧动，让物体扭转缠绕
3.齐读核心知识点：力可以改变物体的形状，常用的方法有拉、弯、压、扭四种。
（三）探究活动二：分组动手，体验四种塑形方法（10分钟）
1.下发每组实验材料：纸泥、竹片、毛根扭棒、橡皮筋。
明确小组任务：每一种材料，分别尝试用拉、弯、压、扭至少两种方法，看一看能不能改变它的外形，轮流操作并互相说一说用了哪种方法。
2.教师巡回指导，逐个材料示范典型用法：
（1）纸泥：按压压扁、拉扯拉长、扭转搓条；
（2）竹片：双手用力弯折（弯），不可大力拉扯防止断裂；
（3）毛根扭棒：弯折造型、扭转缠绕；
（4）橡皮筋：只能拉，不能用力扭、压，避免断裂。
3.小组代表上台展示作品，说明自己使用了哪种用力方式，物体发生了怎样的形状变化。
4.统一小结：只要对物体施加拉、弯、压、扭的力，物体的形状就会发生改变。
（四）探究活动三：定量实验——拉力大小与橡皮筋长度关系（12分钟）
1.提出探究问题：同样是拉橡皮筋，用的力气大小不一样，橡皮筋变长的程度会一样吗？我们用钩码数量代表拉力大小做对照实验。
2.讲解实验步骤：
（1）将橡皮筋上端固定在支架上，先观察原长；
（2）第一种情况：悬挂1个钩码，观察橡皮筋长短，填写表格；
（3）第二种情况：悬挂3个钩码，再次观察橡皮筋长短，填写表格。
3.学生分组操作实验，完成表格勾选：
（1）挂1个钩码：橡皮筋短，拉力小
（2）挂3个钩码：橡皮筋长，拉力大
4.填写教材结论横线：橡皮筋长度的变化与拉力大小有关。
5.拓展思考教材气泡问题：挂很多钩码后，橡皮筋会怎样？
学生猜想后明确：拉力超出橡皮筋承受限度，橡皮筋会被拉断，说明物体形变是有一定限度的，不能无限制用力。
（五）拓展阅读：人力与机器改变物体形状（4分钟）
1.出示教材35页左右对比图，分为三大组对照：拧钢丝、造铁器、弯钢筋。
左边：纯靠人手、锤子等简单工具费力加工金属；
右边：大型工业机器完成钢丝拉伸、锻压铁块、弯折钢筋。
2.师生总结：人的力气有限，很难改变坚硬金属的形状；机器可以产生非常大的力，轻松加工钢材、金属，大大提高生产效率，是科技帮我们延伸了力量。
（六）课堂整体总结 + 课后小任务（2分钟）
1.课堂梳理回顾
①核心结论：力能够改变物体的形状；
②四种方式：拉、弯、压、扭；
③拉力越大，橡皮筋形变越长；外力过大会损坏物品；
④人力和机器都可以用力塑形，机械力量更强。
2.课后作业：回家任选3样小物品，分别用拉/压/弯/扭的方法改变它的形状，并和家长说一说用了什么力。
板书设计
8.形状改变了
核心：力 → 可以改变物体的形状
四种方法
拉、弯、压、扭
橡皮筋实验
拉力越小 → 橡皮筋越短
拉力越大 → 橡皮筋越长
限度：力太大 → 物体断裂损坏
用力方式
人力（力气小）
机器（力气大，加工坚硬金属）