统编版（2024）六年级上册（2024）10* 故宫博物院导学案及答案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）10* 故宫博物院导学案及答案，共16页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《故宫博物院》是统编版（2024年修订）六年级上册第三单元“有目的地阅读”的第三篇课文，也是一篇略读课文。课文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一为介绍故宫建筑布局的说明文；材料二讲述了太和门失火与重建的故事；材料三为故宫官网参观须知；材料四为故宫平面示意图。单元语文要素为 “根据阅读目的，选用恰当的阅读方法” 。
一、学习目标
1. 文化自信：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，感受中国古代建筑艺术的独特魅力，增强民族自豪感。
2. 语言运用：认识“鳌、銮、蟠”等生字；积累“规模宏大、建筑精美、布局统一、迥然不同、井然有序”等词语。
3. 思维能力：能根据不同的阅读目的，筛选阅读材料，从图文组合材料中提取有价值的信息。
4. 审美创造：感受材料一空间说明顺序的条理之美，体会非连续性文本的实用价值。
二、学习重难点
· 重点：根据两个阅读任务（设计路线图、作景点讲解），筛选并整合相关材料的信息。
· 难点：能综合运用前两课学到的阅读方法，根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
三、课前准备
· 学生：预习课文，了解故宫的基本信息；回顾《竹节人》《宇宙生命之谜》中学到的阅读方法。
· 教师：准备故宫图片、视频及故宫建筑分布图等多媒体课件。（配套课件建议：约49张PPT）
四、课时安排：1课时（略读课型，以学生自主、合作学习为主）
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课（8分钟） 【课件1-8】
1. 视频导入：播放故宫航拍视频片段。提问：“同学们，在我国首都北京有一座城中之城——紫禁城，现在叫故宫博物院。看了视频，你有什么感受？”
2. 揭示课题：板书《故宫博物院》。简介故宫——明清两代皇宫，我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史。
3. 发现不同：请同学们翻看课文，对比前两课，这篇课文有什么特别之处？——由四则材料组成，有文字也有图片，这叫 “非连续性文本” 。
4. 单元回顾：本单元我们学习了什么阅读方法？——根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。这节课我们将运用这一方法，完成两个阅读任务。
（二）明确任务，整体感知（10分钟） 【课件9-15】
1. 明确阅读任务：指名读课文前的阅读提示：
· 任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
· 任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2. 快速浏览四则材料：用自己的话说说每则材料主要讲了什么。
· 材料一：按由南向北顺序介绍故宫主体建筑。
· 材料二：讲述太和门失火与重建的故事。
· 材料三：故宫官网截图——开放时间、参观路线等信息。
· 材料四：故宫平面示意图——标注景点位置和方向。
3. 回顾阅读方法：在前两课中我们学到了哪些阅读方法？
· 浏览课文，筛选内容
· 抓关键词句
· 圈画批注
· 提取关键信息
（三）任务一：设计故宫一日游路线图（15分钟） 【课件16-30】
1. 创设情境：暑假到了，小明想带爷爷奶奶参观故宫，但不知道怎么安排路线才合理——你能帮他设计一张故宫一日游路线图吗？
2. 筛选阅读材料：完成任务一，应该重点阅读哪些材料？为什么？
· 材料一：了解故宫建筑布局和游览顺序
· 材料三：了解开放时间、出入口等信息
· 材料四：借助平面图直观设计路线
3. 提取关键信息：
· 圈画方位词：从天安门往里走→穿过端门→走过午门→进了太和门→来到三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→从保和殿出来→小广场→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门
· 关注材料三：自南向北单向参观，入口午门、出口神武门/东华门
4. 小组合作绘制：小组合作，在材料四平面图上画出参观路线图。
5. 展示交流：各组展示路线图，说明设计理由（涵盖重点景点、路线顺序合理、考虑开放时间）。
（四）任务二：选择景点作讲解（12分钟） 【课件31-42】
1. 创设情境：游故宫时，你要为家人讲解一两个景点——选择哪个景点？讲什么内容？
2. 筛选阅读材料：完成任务二，应该重点阅读哪些材料？
· 材料一：了解景点的建筑特点、方位、外观、内部装饰及功用
· 材料二：补充历史故事，让讲解更生动
3. 选择景点并准备讲解：
· 可选景点：太和殿（三大殿之首）、中和殿、保和殿、乾清宫、御花园等
· 讲解要点：建筑特点 + 历史故事 + 语言生动易懂
4. 示例讲解：太和殿——俗称“金銮殿”，是故宫最雄伟的建筑，皇帝举行重大典礼的地方。
5. 小组交流：组内试讲，互相补充完善。
（五）总结全课，回顾策略（5分钟） 【课件43-49】
1. 填写对比表格：
阅读任务 阅读目的 重点阅读材料 运用的阅读方法
设计路线图 规划游览路线 材料一、三、四 浏览、圈画方位词、提取信息、绘图
作景点讲解 准备讲解词 材料一、二 精读、筛选整合、练习讲解
2. 策略总结：同一组材料，阅读目的不同，选择的材料不同，运用的阅读方法也不同——这就是“有目的地阅读”。
3. 主旨升华：故宫是中国古代建筑的瑰宝，见证了中华文明的辉煌。我们要传承中华优秀传统文化，做文化自信的中国人。
六、板书设计
12* 故 宫 博 物 院
任务一：设计路线图 任务二：作景点讲解
阅读目的：怎么走 阅读目的：怎么讲
重点材料：一、三、四 重点材料：一、二
阅读方法：浏览、圈画 阅读方法：精读、整合
关键词：方位词、出入口 关键词：特点、故事
↙ ↘
有目的地阅读 非连续性文本
（根据目的选材料 · 根据任务用方法）
七、课后作业
1. 基础：积累文中描写故宫的词语（规模宏大、建筑精美、布局统一、迥然不同、井然有序等）。
2. 提升：完成《故宫博物院》课内阅读专项训练——如材料内容概括、阅读任务与材料匹配、信息提取等。
3. 拓展：选择故宫中你最感兴趣的一个景点（如太和殿、乾清宫、御花园），搜集资料，为家人写一份200字左右的讲解词。