统编版（2024）六年级上册（2024）第三单元10* 故宫博物院教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）第三单元10* 故宫博物院教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《故宫博物院》是统编版小学语文六年级上册第三单元的一篇略读说明文，本单元以“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”为核心语文要素，聚焦实用性文本阅读与任务型阅读。
本课文本由四则材料构成，材料一为写景说明文，按照空间顺序细致介绍故宫博物院的整体布局、主要建筑、建筑特色与历史价值；材料二、三、四为补充拓展材料，分别介绍故宫历史变迁、游览须知、平面示意图相关信息。多篇材料组合的形式，打破了单一文本的阅读局限，贴合新课标“整组阅读、任务驱动阅读”的教学理念。
课文语言准确严谨、条理清晰，兼具知识性与审美性。既承载着说明文阅读方法习得、语言逻辑梳理的语文工具性价值，又包含中华古建筑文化、传统礼制文化的人文价值，是培养学生信息筛选、整合运用能力，筑牢文化自信的优质文本。同时，本课为学生初中学习复杂说明文、开展专题阅读奠定基础。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“剔、珑、蟠”等生字，正确读写“辉煌、玲珑、井然有序”等词语，理解重点词语的语境含义。
2. 掌握课文空间说明顺序，识别列数字、作比较、举例子等说明方法，体会说明文语言准确、严谨的特点。
3. 能结合文本材料，简洁、有条理地介绍故宫主要建筑，规范表达游览思路与建筑特点。
（二）思维能力
1. 依托文本内容，梳理故宫建筑布局逻辑，建立空间思维认知，厘清游览行进顺序。
2. 落实任务型阅读，能根据不同阅读任务筛选、整合多则材料信息，提升信息提取、归纳推理与逻辑梳理能力。
3. 通过对比分析故宫建筑的布局、造型、色彩差异，培养辩证思考与深度探究思维。
（三）审美创造
1. 品读文本语句，感受故宫规模宏大、布局统一、建筑精美的古典建筑之美。
2. 体会中国古建筑对称美学、礼制美学的独特内涵，提升传统建筑审美素养。
（四）文化自信
1. 了解故宫的历史地位、建筑价值与文化意义，知晓故宫是中华传统文化的瑰宝。
2. 感受古代工匠的高超技艺与劳动智慧，增强民族自豪感与传统文化认同感，树立传承中华古建筑文化的意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 梳理课文空间说明顺序，把握故宫博物院规模宏大、布局统一、建筑精美的总体特点。
2. 学习根据阅读目的筛选、整合文本信息，掌握任务型阅读的基本方法。
（二）教学难点
1. 体会说明方法的表达作用，精准品味说明文语言的准确性与严谨性。
2. 灵活运用多则材料信息，独立完成游览路线设计、景点讲解等实操任务，实现知识的迁移运用。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设“故宫研学”真实情境，贴合学生生活体验，激发阅读与探究兴趣，落实学以致用。
2. 任务驱动法：设置分层研学任务，以任务引领阅读，引导学生针对性筛选、整合信息，突破单元语文要素。
3. 朗读品析法：通过默读、齐读、品读等多种朗读方式，熟悉文本内容，感知语言特点，梳理行文逻辑。
4. 小组合作探究法：分层分组开展探究活动，通过分工合作、交流讨论，完成实操任务，培养合作与表达能力。
5. 图文结合法：依托故宫平面图、建筑实景图，辅助学生建立空间认知，化解空间顺序梳理的教学难点。
五、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时：初读感知，梳理布局，习得方法
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
教师操作及话术：
1. 课件播放故宫全景短视频、经典建筑实景图（太和殿、乾清宫、角楼等），无配乐静默播放30秒。
2. 师：同学们，刚刚我们看到的这座宏伟壮观的古建筑群，就是享誉世界的故宫博物院。它坐落于北京中轴线中心，是我国现存规模最大、保存最完整的皇家宫殿建筑群，也是世界文化遗产之一。今天，我们就一起走进课文《故宫博物院》，解锁这座千年宫殿的建筑密码。
3. 板书课题，指导朗读课题，着重强调“博物院”的读音与写法。
4. 师：看到课题，大家心中有哪些疑问？可以大胆说一说。
5. 预设学生回答：故宫有多大？里面有哪些建筑？布局有什么特点？有什么历史意义？
6. 师：大家的疑问都很有价值！今天我们就带着这些问题，开启故宫研学之旅，读懂课文、摸清故宫的整体样貌。
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
教师操作及话术：
1. 布置初读任务：请同学们自由朗读全文四则材料，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复朗读。同时思考：课文主要向我们介绍了故宫博物院的哪些内容？
2. 学生自主朗读，教师巡视课堂，重点指导学困生朗读，纠正读音、停顿问题。
3. 字词集中精讲（课件出示重点字词）：
（1）重点生字：剔(tī)、珑(lóng)、蟠(pán)、矗(chù)、湛(zhàn)
师：请大家跟老师齐读生字，注意“剔”是四声，不要读成一声；“矗”字形高大，本义是直立、高耸，专门用来形容建筑挺拔的样子。
（2）重点词语：金碧辉煌、玲珑奇巧、井然有序、迥然不同、矗立
师：谁能结合课文语境，试着说说“井然有序”“迥然不同”的意思？
预设学生回答：井然有序就是整整齐齐、很有秩序；迥然不同就是差别很大、完全不一样。
4. 分层检测：基础薄弱学生认读字词，中等学生解释词义，优秀学生用重点词语造句，实现差异化课堂检测。
（三）再读文本，整体感知（15分钟）
教师操作及话术：
1. 师：读完课文，大家发现本课和普通课文不一样，它包含四则材料。请大家快速浏览四则材料，分别概括每则材料的主要内容。
2. 学生独立思考后，小组内交流1分钟，随后全班汇报。
3. 教师总结梳理：
材料一：详细介绍故宫博物院的整体布局、主要建筑、外观特点与艺术价值。
材料二：简要介绍故宫的历史变迁与曾经的功能。
材料三：介绍故宫的游览须知、开放要求等实用信息。
材料四：附带故宫博物院平面示意图。
4. 师：如果我们要完成“了解故宫建筑布局”的任务，重点阅读哪则材料就可以？如果我们要准备去故宫游览，需要重点看哪些材料？
预设学生回答：了解布局看材料一；外出游览需要看材料三和材料四。
5. 教师精讲单元语文要素：这就是我们本单元的核心学习方法——根据阅读目的，选用恰当的阅读材料和阅读方法。不同的阅读任务，对应的阅读重点完全不同。
6. 聚焦材料一，梳理核心特点：请大家默读材料一，找出概括故宫整体特点的句子。
7. 明确课本原文：紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。整个宫殿群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
8. 师：请大家圈画出三个核心关键词，谁能找出来？
预设学生回答：规模宏大、建筑精美、布局统一。
（四）梳理顺序，搭建框架（8分钟）
教师操作及话术：
1. 师：课文是按照什么顺序介绍故宫建筑群的？请大家再次默读材料一，圈画文中的方位词、地点转换词，梳理作者的游览路线。
2. 学生自主圈画，教师巡视指导，重点帮扶不会梳理顺序的学生，提示学生关注段落开头的转换语句。
3. 师生共同梳理，板书游览顺序：午门→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→神武门
4. 师：这种按照地点、方位依次介绍的方法，叫做“空间顺序”，是说明文介绍建筑、景物最常用的说明顺序，能让文章条理清晰，让读者一目了然。
5. 差异化小结：基础层学生牢记游览顺序，中层学生理解空间顺序的作用，高层学生尝试简述空间顺序的表达优势。
（五）课堂小结（2分钟）
本节课我们扫清了字词障碍，了解了四则材料的不同作用，掌握了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的核心特点，初步学会了根据阅读目的选择阅读材料的方法，梳理出了课文的空间说明顺序。下节课我们将深入品读文本，赏析建筑特色，完成研学实操任务。
第二课时：精读品析，探究特色，实操运用
（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）
教师操作及话术：
1. 师：上节课我们学习了《故宫博物院》，谁能说一说故宫的三大特点是什么？课文采用了什么说明顺序？
2. 指名两名基础薄弱学生回答，巩固核心知识点。
3. 师：我们已经理清了故宫的游览布局，今天我们就深入走进核心建筑，品读课文语句，感受故宫的建筑之美，学习精妙的说明方法，同时完成研学实践任务。
（二）精读重点，品析妙处（15分钟）
教师操作及话术：
1. 师：在故宫众多建筑中，作者重点介绍了哪一座宫殿？
预设学生回答：太和殿。
2. 出示课本原文段落：太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
3. 师：请大家自由朗读这段话，思考：作者用了哪些说明方法介绍太和殿？有什么作用？可以同桌互相讨论2分钟。
4. 学生同桌讨论，教师巡视点拨，引导学生关注数字、对比、描写语句。
5. 全班汇报，教师精讲：
（1）列数字：“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”，用具体、准确的数字，直观体现太和殿高大、宽敞的特点，凸显故宫规模宏大，体现说明文语言的准确性。
（2）摹状貌：细致描写屋顶、彩画、圆柱、门窗的样子，生动展现太和殿色彩鲜明、雄伟壮丽的特点，体现建筑精美的特色。
6. 补充精讲重点原文：太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。
师：这句话告诉我们太和殿的核心功能，也能看出太和殿在故宫建筑群中的核心地位，这也是作者重点介绍太和殿的原因。
7. 拓展品析布局特点：出示原文故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一。三座大殿矗立在两米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上雕刻着龙凤流云。
师：“布局统一”体现在哪里？大家结合语句说一说。
预设学生回答：三大大殿建在统一的白石台基上，对称规整、整齐有序。
8. 语言小结：课文用词精准、条理清晰，用准确的数字、生动的描写，全方位展现了故宫的建筑魅力，这就是说明文的语言特色。
（三）任务探究，实操运用（15分钟）
本节课核心分层任务：结合四则材料，小组合作完成“故宫一日游路线设计+简易讲解”，落实差异化教学。
教师操作及话术（详细步骤）：
1. 分组分工：4人一组，每组固定分工，确保人人参与：1人梳理路线、1人筛选材料信息、1人撰写讲解短句、1人汇报展示。
2. 分层任务设置：
基础任务（全员完成）：结合材料一、材料四，设计一条合理的故宫游览路线，标注主要游览景点，保证路线不重复、不绕路。
提升任务（中等及以上学生完成）：结合材料二、材料三，为路线中2个核心景点（太和殿、御花园）撰写简短讲解词，融入建筑特点和基础历史信息。
拓展任务（优秀学生完成）：在讲解词中加入1-2种本课学到的说明方法，优化语言，提升讲解专业性。
3. 操作指导话术：
师：请大家结合我们梳理的空间顺序，对照平面示意图设计路线，优先游览核心建筑。设计路线时，要兼顾游览效率和观赏重点；撰写讲解词时，必须从课文材料中提取信息，不随意编造内容，保证内容准确。小组内互相帮助，基础薄弱的同学负责梳理路线，能力较强的同学负责优化讲解内容。
4. 小组合作探究8分钟，教师巡视，针对性指导：对不会梳理路线的小组，提示参照课文游览顺序；对讲解词单薄的小组，提示提取课文中建筑特点、功能作用的语句。
5. 全班展示交流：抽取3组不同层次的小组展示成果，先展示路线，再进行现场模拟讲解，教师针对性点评，肯定优点、修正问题。
（四）课堂总结与拓展（3分钟）
师：本节课我们深入品读了课文重点语句，掌握了列数字、摹状貌等说明方法，读懂了故宫宏大、精美、统一的建筑特色，更学会了根据阅读任务筛选、整合多材料信息的阅读方法。故宫不仅是一座宫殿，更是中华千年建筑文化、礼制文化的缩影，承载着古代劳动人民的智慧。希望大家今后能运用本节课的阅读方法，读懂更多实用性文本，了解更多中华传统文化瑰宝。
（五）结课作业布置（2分钟）
六、作业设计（分层差异化）
（一）基础作业（全员必做）
1. 抄写本课重点词语，结合课文语境默写2个描写故宫建筑的优美句子。
2. 熟练梳理并口述故宫游览顺序，能准确说出故宫三大核心特点。
（二）提升作业（选做，中等学生）
完善课堂设计的故宫游览路线，工整绘制简易路线图，标注各景点名称。
（三）拓展作业（选做，优秀学生）
优化课堂景点讲解词，不少于150字，恰当运用本课说明方法，语言准确流畅，可录制1分钟讲解音频。
七、结语
《故宫博物院》一课立足新课标任务型阅读理念，以“读懂文本、习得方法、学以致用、涵养文化”为核心开展教学。两课时层层递进，从字词夯实、文本感知、顺序梳理，到精读品析、方法运用、实操探究，层层落实单元语文要素与核心素养目标。通过分层任务、差异化作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让全体学生都能掌握说明文阅读方法，感受中华古建筑的独特魅力，在语文学习中培育审美能力与文化自信，实现工具性与人文性的统一。
八、板书设计（简练规范）
10 故宫博物院
1. 核心特点：规模宏大、建筑精美、布局统一
2. 说明顺序：空间顺序（午门→外朝→内廷→御花园→神武门）
3. 说明方法：列数字、摹状貌
4. 阅读方法：依任务、选材料、筛信息、善整合