小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）18* 三黑和土地教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）18* 三黑和土地教案，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学课时，教学过程，差异化作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
《三黑和土地》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇现代抒情新诗，属于略读课文。本单元以“人与自然和谐共生”为主题，串联古诗、说明文、散文、新诗多种文体，层层递进引导学生感知土地价值、自然之美与人文情怀。
本文以新中国成立初期土地改革为时代背景，刻画了普通农民三黑获得土地后的劳作状态与内心憧憬，语言质朴通俗、乡土气息浓厚，运用叠词、比喻等多种修辞手法，画面感极强。诗歌摒弃华丽辞藻，以生活化的劳作场景、细腻的心理描写，展现农民失而复得土地的狂喜、对土地的赤诚热爱以及对美好生活的无限向往。
本课承接单元自然人文主题，既是对前文自然、土地守护主题的人文升华，也能让学生结合时代背景理解土地对农民的特殊意义，实现语言学习、审美感知与价值塑造的统一，契合新课标文学阅读与创意表达的学习任务群要求。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌朗读节奏与韵律，熟读并品味文中“白霎霎、笑嘻嘻、软乎乎”等叠词的表达效果。
2、赏析文中比喻、拟人等修辞手法，积累优美语句，能结合文本赏析诗歌质朴生动的语言特点。
（二）思维能力
1、梳理诗歌内容，理清三黑劳作、畅想生活的场景层次，概括诗歌主要内容。
2、结合时代背景，深度思考“翻身”的深层含义，对比理解农民前后的生活变化，培养文本解读与逻辑思辨能力。
（三）审美创造
1、品读诗歌画面，感受乡村田野的自然之美、农民劳作的质朴之美，体会新诗简约真挚的语言美感。
2、体悟诗歌蕴含的淳朴情感，提升现代诗歌品读与审美鉴赏能力。
（四）文化自信
理解土地是农民的根基、是家国发展的基石，体会劳动创造幸福的传统理念，懂得珍惜土地、敬畏自然、热爱劳动，树立正确的自然观与劳动观。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、有感情地朗读诗歌，梳理诗歌描绘的场景，把握诗歌主要内容。
2、品味诗歌生动的语言，体会三黑热爱土地、热爱劳作、憧憬美好生活的真挚情感。
（二）教学难点
1、结合土地改革的时代背景，理解“翻身的人儿心里真甜”的深层内涵。
2、感悟土地与农民、生活、时代的紧密关联，升华珍惜土地、热爱劳动的情感。
四、教学方法
1、朗读感悟法：通过自由读、指名读、配乐读、齐读、分层读等多种朗读形式，让学生在读中悟情、读中品境，感知诗歌韵律与情感。
2、情境教学法：结合时代背景资料、田野劳作图片、舒缓乡土配乐，创设教学情境，帮助学生沉浸式理解文本。
3、问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理内容、品读语句、深度思辨，突破教学重难点。
4、差异化教学法：分层设计提问、课堂任务与课后作业，兼顾学困生基础巩固、中等生能力提升、优等生思维拓展。
5、品读赏析法：聚焦重点词句、修辞语句，引导学生抓关键词、品画面、悟情感，落实语言运用目标。
五、教学课时
共2课时，每课时40分钟
六、教学过程
第一课时（40分钟）：初读感知，梳理文意，品读美景
（一）情境导入，激趣铺垫（5分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师提问：同学们，在之前的学习中，我们了解了地球的珍贵、青山的可贵，知道人与自然息息相关。大家思考一下，对于世代耕种的农民来说，最珍贵的东西是什么？（停顿3秒，预留思考时间）
2、预设学生回答：粮食、田地、庄稼。
3、教师小结并过渡：没错，土地是农民赖以生存的根基。在几十年前的旧中国，很多农民没有属于自己的土地，常年辛苦劳作却饱受压迫。新中国成立后，土地改革让千千万万农民分到了土地，拥有了属于自己的家园。今天，我们就走进一首现代新诗，认识一位普通农民——三黑，看看他拥有土地后的模样。板书课题：三黑和土地，齐读课题。
4、简要背景铺垫（简洁易懂，适配小学生）：这首诗创作于土地改革时期，当时农民终于摆脱压迫，分到了梦寐以求的土地，从此可以自主耕种、自力更生，迎来全新的生活。
（二）初读诗歌，扫清障碍（12分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师布置任务：请大家自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出不认识、读不准的字词，遇到难读的句子反复多读几遍。读完后同桌互相纠正字音。（学生自由朗读3分钟，教师巡视，重点关注学困生朗读情况）
2、字词重点突破（PPT出示生字词：耙地、荞麦、蝈蝈、蹚、白霎霎）：
（1）教师指名学困生认读字词，及时纠错正音。话术：这位同学勇敢尝试，字音基本准确，老师提醒大家，“耙地”的“耙”读pá，不读bà，是劳作工具、劳作动作的意思；“白霎霎”读shà，是叠词，形容洁白的样子。
（2）全班齐读字词2遍，巩固读音。
（3）词义简单讲解：结合图片讲解“耙地、蹚地”是农民耕种的基础农活，让学生直观理解词义。
3、分段指名朗读诗歌：教师分层点名，基础薄弱学生读1-3小节，中等生读4-6小节，优等生读7-9小节。
4、朗读评价话术：每位同学朗读结束后，教师针对性点评，侧重字音、停顿、节奏。例：你读得字音标准、语句通顺，要是能放慢节奏，读出诗歌的轻柔感会更好；你的朗读很有感情，精准把握了诗歌的韵律。
5、全班齐读全诗，整体感知诗歌内容。
（三）再读文本，整体梳理（15分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师提问：读完这首诗，大家想一想，这首诗主要写了谁？围绕什么事物展开描写？（指名中等生回答）
2、预设学生回答：主要写了农民三黑，描写了三黑拥有土地后的生活和心情。
3、教师梯度提问：三黑拥有土地后，做了哪些事、想了哪些事？请大家再次默读诗歌，用横线画出三黑的劳作场景，用波浪线画出三黑的心理想法，完成后小组内交流讨论（4分钟小组讨论，教师巡视指导）。
4、小组代表发言，教师梳理总结，板书核心内容：耙地、翻土、盼庄稼、盼丰收、畅想生活。
5、整体概括主旨雏形：这首诗记叙了农民三黑分到土地后，认真打理土地、满心憧憬丰收与美好生活的场景，字里行间都是对土地的热爱。
（四）品读佳句，感知美景（6分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师过渡：诗歌的语言质朴又优美，藏着很多动人的画面。请大家找出文中描写田野、庄稼的优美语句，读一读，说说你看到了什么画面。
2、出示课本原文重点句：“荞麦花白茫茫的，像一片雪。”
3、教师引导赏析：这句话运用了什么修辞手法？写出了荞麦花的什么特点？（指名优等生回答）
4、预设学生回答：比喻，把荞麦花比作白雪，写出了荞麦花洁白、茂盛、大片盛开的样子。
5、教师小结：简单的比喻，勾勒出田野洁白绚烂的美景，充满生机与诗意，这就是新诗的语言魅力。全班齐读这句，读出画面的美感。
（五）课堂小结（2分钟）
本节课我们扫清了字词障碍，熟读了诗歌，梳理了三黑劳作、畅想的主要内容，初步感受了诗歌的语言之美与田野之美。下节课我们将深入品读文本，体会三黑藏在土地里的深情，读懂时代背后的幸福。
第二课时（40分钟）：深读悟情，深挖主旨，拓展升华
（一）复习回顾，导入新课（3分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师提问：上节课我们认识了农民三黑，谁能简单说说，三黑得到土地后，做了哪些事情？（指名学困生回答，巩固基础）
2、学生回顾作答后，教师过渡：三黑用心打理着来之不易的土地，每一份劳作、每一个想法，都藏着他最真挚的情感。今天我们继续深入品读文本，读懂三黑的心声。
（二）精读细品，体悟深情（20分钟）
教师话术与操作步骤：
1、聚焦劳作场景，品读热爱之情
（1）出示课本原文：“三黑从来没睡过这么好的觉，从来没吃过这么香的饭。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。”
（2）教师提问：三黑为什么睡得香、吃得甜、笑不停？仅仅是因为生活变好了吗？请结合时代背景思考。（小组讨论3分钟）
（3）小组代表发言后，教师精讲：从前的三黑没有土地，辛苦劳作却一无所有，受尽苦难；如今他拥有了属于自己的土地，能够靠自己的双手耕耘生活、创造幸福，这份踏实、自由、富足，让他从心底感到幸福。
（4）出示课本原文：“三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。”
（5）教师突破难点：谁来说说“翻身”是什么意思？（指名回答）
（6）教师总结深化：“翻身”表层是指农民分到土地，摆脱了被压迫、被剥削的困境；深层是指农民命运的改变，从此掌握了自己的生活，拥有了尊严与希望，这是时代赋予普通人的幸福。
2、聚焦语言特色，赏析表达效果
（1）教师引导：这首诗用了很多叠词，大家找一找，有哪些？（学生找出：白霎霎、笑嘻嘻、软乎乎）
（2）教师提问：这些叠词能不能删掉？为什么？（分层提问：学困生说词语含义，中等生说表达效果，优等生总结语言特点）
（3）教师精讲：叠词让诗歌语言更轻柔、更有韵律，生动形象地写出了景物的状态和人物的心情，质朴鲜活，充满乡土气息，让读者身临其境。
3、聚焦心理畅想，感悟美好憧憬
（1）出示课本原文：“他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。再买上几头小毛驴，送公粮，赶集，驮着瓜果，走亲戚。”
（2）教师引导解读：从三黑的打算里，你看到了一个怎样的农民？
（3）预设学生回答：勤劳、朴实、对生活充满希望、懂得感恩。
（4）教师小结：三黑不贪图享乐，得到土地后，第一件事就是勤恳劳作、规划未来，他的幸福简单而纯粹，藏在土地里、藏在劳动中。
（三）整体感悟，升华主旨（10分钟）
教师话术与操作步骤：
1、教师提问：读完整首诗，大家思考，三黑热爱的仅仅是土地吗？他热爱的还有什么？
2、学生自由发言后，教师升华：三黑热爱土地，更热爱劳动、热爱崭新的生活、热爱充满希望的新时代。土地孕育万物，劳动创造幸福，这是诗歌传递的最朴素、最珍贵的道理。
3、课堂拓展（差异化拓展）：
（1）基础拓展：结合生活，说说我们身边的劳动者，他们用劳动创造了什么。
（2）提升拓展：如今我们不再依靠单一的农耕生活，为什么依然要珍惜土地、敬畏自然？
4、全班配乐深情齐读全诗，再次感悟诗歌情感与主旨。
（四）课堂小结（7分钟）
本节课我们深度品读了诗歌，赏析了优美语句，读懂了三黑对土地的赤诚热爱、对劳动的真诚坚守、对生活的美好憧憬。我们也深刻明白，土地是万物之本，劳动是幸福之源，新时代的我们更要珍惜土地、热爱劳动、敬畏自然，不负时光、不负耕耘。
七、差异化作业设计
（一）基础性作业（全体学生完成）
1、熟读并背诵自己最喜欢的诗歌段落，工整抄写文中3个优美叠词及对应语句。
2、简要写出三黑热爱土地的两点原因。
（二）提升性作业（中等及以上学生完成）
1、赏析文中“荞麦花像一片雪”的比喻句，写出这句话的画面和表达效果（50字左右）。
2、有感情地朗读诗歌，录制1分钟朗读音频。
（三）拓展性作业（优等生选做）
结合单元主题“人与自然和谐共生”，写一段80字左右的感悟，谈谈新时代我们该如何守护土地、热爱劳动。
八、结语板块
《三黑和土地》用质朴的文字、鲜活的场景，为我们展现了一代人的土地情怀与劳动初心。一方土地，承载着百姓的烟火生计；一份耕耘，孕育着生活的无限希望。本课的学习，不仅让学生品味了现代新诗的语言之美、意境之美，更让学生读懂了劳动的价值、土地的意义。在新时代背景下，希望学生能铭记耕耘不易，树立敬畏自然、珍惜土地、热爱劳动的美好品质，在生活中践行劳动精神、守护生态家园。
九、板书设计（简练清晰）
三黑和土地
劳作：耙地、耕耘、盼丰收
心情：喜悦、踏实、甜蜜
初心：爱土地、爱劳动、爱生活