小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）17* 青山不老教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）17* 青山不老教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，分层作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《青山不老》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇略读散文，作者为梁衡。本单元以“保护环境、珍爱自然”为主题，聚焦人与自然和谐共生的核心内涵，承接中年级写景、写人记叙文的学习基础，侧重引导学生感悟人物精神、体会文本深层主旨，提升文本解读与情感体悟能力。
课文以晋西北荒山绿化为背景，通过描写一位山野老农数十年扎根深山、植树造林、改造荒漠的事迹，用质朴隽永的文字，将老人平凡的坚守与伟大的生命价值相融，以“青山不老”为核心意象，赞美了无私奉献、持之以恒、造福后代的崇高精神。全文语言凝练、情景交融，兼具画面感与思想性，既是落实新课标“文学阅读与创意表达”任务群的优质文本，也是引导学生树立生态保护意识、塑造正确生命价值观的重要载体。作为略读课文，本课重在放手让学生自主阅读、探究感悟，培养独立阅读、提炼主旨、赏析文本的能力。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 语言运用
认识课文重点生字新词，理解“肆虐、盘踞、风雨同舟、日月同辉”等词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，完整概括老人种树造林的主要事迹；积累文中优美写景、抒情语句，学会赏析情景交融的写作手法。
2. 思维能力
通过对比研读、关键词句品读、图文结合等方式，探究晋西北环境的前后变化，分析老人种树的艰难与坚守的可贵；深度思考“青山不老”的深层含义，厘清“青山”与“老人生命”的内在关联，培养逻辑思辨与深度解读文本的思维能力。
3. 审美创造
感受课文质朴深沉的语言之美、荒山变绿洲的自然之美、老人无私坚守的人格之美；体会作者寓情于景、以事喻理的表达技巧，能够结合文本细节表达自己的审美感悟，提升文学审美素养。
4. 文化自信
体悟普通人坚守初心、默默奉献、造福乡土的崇高精神，理解人与自然和谐共生的生态理念；树立爱护自然、保护环境、坚守担当、甘于奉献的人生价值观，传承持之以恒、默默耕耘的优良品质。
三、教学重难点
1. 教学重点
梳理课文主要内容，了解老人数十年植树造林的具体事迹；品读重点词句，感受老人不畏艰辛、默默奉献的可贵品质。
2. 教学难点
深度理解“青山不老”的表层含义与深层内涵，感悟老人生命价值与青山长存的内在联系；结合生活实际，践行生态保护理念，领悟平凡生命的非凡价值。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过自由读、齐读、品读、配乐读等多种朗读形式，让学生在读中悟情、读中明理，体会文本情感与语言魅力。
2. 对比探究法：将晋西北过去恶劣的自然环境与如今绿意盎然的景象对比，凸显老人造林功绩与坚守不易，突破教学重难点。
3. 问题驱动法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生自主探究、合作交流，层层递进解读文本主旨。
4. 情境教学法：结合图片、短视频创设荒山造林情境，拉近学生与文本的距离，深化情感体验。
5. 分层教学法：设计基础、提升、拓展分层任务，适配不同层次学生的学习需求，落实差异化教学。
五、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时 初识青山，读懂坚守（40分钟）
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
1. 教师操作：播放晋西北荒山荒漠与绿洲森林对比图片，搭配轻柔背景音乐，无声展示30秒。
2. 教师话术：同学们，请看屏幕上的两组画面，一边是黄沙漫天、寸草难生的荒山，一边是绿树成荫、生机盎然的绿洲。大家仔细观察，说一说你发现了什么？（停顿2分钟，留给学生思考发言时间）
3. 学生互动预设：学生自由发言，说出环境从恶劣到优美的变化。
4. 教师小结话术：大家观察得非常仔细！这翻天覆地的变化，不是自然形成的，而是一位平凡的老人，用一生的时间换来的。今天，我们就一同走进课文《青山不老》，去认识这位可敬的老人，探寻青山常青的秘密。（板书课题，齐读课题2遍）
5. 课题质疑引导话术：看到课题，大家心中有什么疑问？谁来说一说？
6. 学生互动预设：学生提出“青山为什么不会老？”“谁让青山不老？”“老人和青山有什么关系？”等问题。
7. 教师过渡：带着这些疑问，我们一起走进课文，寻找答案。
（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）
1. 教师布置任务：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复读，读完后同桌互相纠正读音。（限时5分钟）
2. 字词精准教学：教师出示重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、参天、荡漾、风雨同舟、三番五次、日月同辉。
3. 教师话术：哪位同学愿意来读一读这些词语？（点名2名基础薄弱学生认读）读得非常准确！谁能结合课文语境，说一说“肆虐”“盘踞”是什么意思？（点名中等生作答）
4. 教师小结：“肆虐”指大风、沙尘肆意破坏、危害万物；“盘踞”在这里指恶劣的自然环境长期占据这片土地，凸显晋西北环境的恶劣。
5. 整体感知任务：再次快速默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？尝试用“谁+做了什么+结果如何”的句式概括。（限时4分钟）
6. 学生互动流程：学生独立思考→小组轻声交流→指名全班汇报。
7. 教师总结话术：大家概括得很完整！课文主要记叙了晋西北一位山野老农，不顾环境恶劣、生活艰辛，数十年坚持植树造林，将荒漠荒山改造成绿洲，用一生守护青山的感人故事。
（三）精读品析，对比悟境（20分钟）
1. 教师过渡：想要读懂老人的伟大，我们首先要了解他生活、种树的地方，曾经是怎样的模样。请大家默读课文，找出描写晋西北原有自然环境的句子，用横线画出来。
2. 学生勾画后，教师出示课文原文：我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
3. 教师分层提问话术：
（1）大家读一读这段话，从哪些词语能看出这里环境恶劣？（预设学生答：肆虐、盘踞、风吹沙起）
（2）“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”这句县志记载，是什么意思？谁能用自己的话讲一讲？（点名优等生解读，教师补充：大风猛烈时，能把牛马吹得倒退，甚至卷到两三丈高空再坠落，足以见得风沙威力巨大）
4. 教师追问：在这样寸草不生、风沙肆虐的地方，如今变成了什么样？请找出文中描写现在青山美景的句子，波浪线勾画。
5. 学生汇报后，教师出示课文原文：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
6. 对比探究互动话术：
（1）同学们，对比前后两段环境描写，你有什么感受？（学生自由发言：变化巨大、反差强烈）
（2）曾经风沙漫天的荒漠，如今绿树成荫、绿意盎然，这巨大的改变，靠的是谁？（全班齐答：老人）
7. 教师小结：恶劣的环境是大自然给这片土地的难题，而老人用一辈子的坚守，破解了这个难题，让荒山重获生机。这份改变，来之不易，下节课我们就深入走进老人的故事，感悟他的坚守与伟大。
（四）课堂小结（3分钟）
本节课我们扫清了课文字词障碍，梳理了课文主要内容，通过环境对比，感受到了晋西北荒山的巨变，初步认识了默默种树的老人。正是因为老人的付出，荒芜的荒山才有了生机，冰冷的土地才有了温度。
第二课时 感悟初心，解码不老（40分钟）
（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）
1. 教师话术：上节课我们了解到，晋西北从风沙肆虐的荒漠变成了绿意盎然的绿洲，谁能简单说一说，这份巨变的创造者是谁？（指名学生快速作答）
2. 教师过渡：这位平凡的山野老农，究竟经历了哪些艰辛，付出了怎样的努力，才造就了这样的奇迹？今天我们继续深入学习课文，读懂青山不老的真正含义。
（二）精读细节，体悟艰辛（18分钟）
1. 教师布置探究任务：请同学们默读课文3-5自然段，细细品读，找出描写老人种树艰辛、坚守不易的语句，圈画关键词，结合词句说说你的体会。小组内交流讨论（限时6分钟）。
2. 小组汇报+教师精讲，逐句解析课文原文：
（1）出示课文原文：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
教师话术：大家关注这里的数字，十五年、八条沟、七条林带、三千七百亩林网，从这些数字中，你读懂了什么？
学生互动预设：学生发言，体会时间长、面积大、工程量惊人。
教师精讲：十五年日复一日、年复一年的坚持，在恶劣的环境中，老人靠双手打造出千亩林网，没有持之以恒的毅力，根本无法完成，这就是平凡人的伟大。
（2）出示课文原文：他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
教师分层引导：
①“风雨同舟”说明老人和老伴一生相依相伴，老伴离世，对老人来说是巨大的打击，可他有没有停下种树的脚步？（学生齐答：没有）
②女儿多次接他进城享清福，他为什么坚决不走？谁来读一读老人的心声？（指名朗读句子）
教师小结：老人放弃了安逸的生活，选择留在深山种树，在他心中，种树不是任务，而是使命，青山就是他的归宿，这份坚守，令人动容。
（3）出示课文原文：这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
教师话术：两米厚的淤泥，是老人多年种树固土的成果，谁能说说这句话的深层道理？
师生互动总结：黄土孕育绿树，绿树守护黄土，老人用种树守住了水土、守住了土地、守住了家园，实现了人与自然的共生。
（三）解密主旨，升华情感（12分钟）
1. 教师出示课文结尾原文：看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
2. 梯度提问，突破难点：
（1）教师话术：文中说老人“将自己的生命转化为另一种东西”，“另一种东西”指的是什么？（小组讨论2分钟后汇报）
学生预设回答：指老人种下的满山绿树、改造的荒山；指老人无私奉献、持之以恒、守护家园的精神。
（2）教师追问：课题“青山不老”仅仅是说青山永远青翠吗？它真正的含义是什么？
教师精讲总结：表层含义是老人种下的青山万古长青、生机永存；深层含义是老人甘于奉献、坚守初心、造福乡土的精神永不老去，永远传承。老人的生命有限，但他的精神与青山共存、与日月同辉。
3. 情感升华朗读：带着敬佩、感动的心情，全班齐读最后一个自然段，读出对老人的崇敬之情。
（四）课堂总结（6分钟）
教师话术：同学们，这位八十一岁的普通老农，没有惊天动地的壮举，只用一辈子的坚守，绿化荒山、守护家园。他用平凡的一生告诉我们：平凡的人，也能做出不凡的事；短暂的生命，也能创造永恒的价值。青山常青，精神永存，这就是青山不老的真谛。希望大家今后也能学会坚守、懂得奉献，爱护自然、守护家园。
六、分层作业设计（差异化作业）
1. 基础作业（全员完成）
熟读课文，摘抄文中优美写景、抒情语句，积累好词佳句；默写“青山不老”的深层含义。
2. 提升作业（中等及以上学生完成）
结合课文内容，写一段100字左右的感悟，赞美老人的可贵品质，谈谈自己对“坚守与奉献”的理解。
3. 拓展作业（优等生选做）
结合生活实际，列举身边保护环境、默默奉献的人和事，撰写一段简短的感悟，践行生态保护理念。
七、结语板块
一座荒山，因一生坚守焕发新生；一位凡人，因无私奉献铸就永恒。岁月会流逝，生命会老去，但老人持之以恒、默默耕耘、守护自然、造福后代的精神，如同常青的青山，亘古不变、代代相传。愿我们都能铭记这份坚守，心怀敬畏、守护自然，以微光之力，坚守初心、勇担责任，让美好与希望永远延续。
八、板书设计（简练精准）
青山不老
过去：风沙肆虐、荒无人烟
老人：坚守一生、无私奉献
现在：绿树成荫、生机盎然
主旨：青山常青 精神永存