小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球教案及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球教案及反思，共6页。


第一课时
教学目标
1.会写12个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
重点难点
重点：会写本课生字词。
难点：理清课文脉络，整体感知课文内容。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的——地球。（板书课题：只有一个地球）

初读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
学习字词
（25分钟）
1.画出本课生字词，借助拼音读准生字的字音。
2.学生自由朗读课文，边读边思考：
（1）这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写了什么？
（2）这篇课文可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么？
（3）概括每一部分的大意。
第一部分（第1自然段）：写宇航员在太空看到的地球。
第二部分（第2～4自然段）：说明了地球是渺小的，地球上的自然资源也是有限的，随意毁坏自然资源会给人类带来灾难。
第三部分（第5～7自然段）：说明适合人类居住的只有地球。
第四部分（第8、9自然段）：说明地球既可爱又容易破碎，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
3.学习新字。
（1）出示生字：
莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥
基 睹
（2）认识生字的结构：
上下结构：莹 篮 蔼 资 贡（上短下长）
基（上长下短）
上中下结构：裹
左右结构：慷 慨 睹（都是左窄右宽）
（3）教师指导书写：
“莹”的最后一笔是点，不要写漏；
“资”最后一笔是点，不要写成捺；
“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。
4.学习生词。
晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨贡献 滥用 基地
目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质无私 矿产 节制
开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如破碎 子孙
（1）教师纠正读音：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。
（2）理解难懂的词语。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：大方；不吝惜。
贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。
晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
5.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？
自读提示：
（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。
（2）组成四人学习小组，小组内交流答案。
6.全班合作解疑。
文章主要是从四个方面来介绍地球的：
地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”
地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
（5分钟）
1.通过这一节课的学习，我们初步了解了地球，知道了她非常美丽壮观，但又非常渺小，她所蕴含的自然资源十分有限，如果她被破坏，现阶段人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——只有一个地球。
2.课后搜集更多关于地球的资料。
课堂板书
教学反思
本文是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解，是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不深刻。因此我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的书籍资料，并为学生提供研究地球奥秘的相关网站，让学生通过资料去感受。
第二课时
教学目标
1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
重点难点
重点难点
重点：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。
难点：抓住关键词体会句子的含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
复习旧知
巩固字词
（5分钟）
1.听写本课要求读写的词语，同桌相互检查，改正错字。
2.指名学生说一说课文大意后引入新课。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1自然段）
（1）先自由练读，然后指名朗读，再集体评议，要求读出对地球的喜爱之情。
（2）这一段中哪些句子写出了地球的美丽？
2.学习第二部分（第2～4自然段）
（1）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？运用了哪些说明方法？
（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？
（“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。）
（3）从“不是……而是……甚至”和“如果……必将……”这两组关联词中你体会到了什么？
（4）“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中“本来”一词如何理解？（“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。）
3.学习第三部分（第5～7自然段）
（1）学生分小组自读课文，组内展开讨论。
（2）当地球资源枯竭时，我们能不能移居到别的星球上去呢？
出示句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
这里去掉“至少”一词行不行？
“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。
（3）如何理解“又有多少人能够去居住呢？”
（4）各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这一愿望是不太可能的。因此，人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
4.学习第四部分（第8、9自然段）
（1）指名读宇航员说的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。
（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说说你对这句宇航员的感叹的理解。（这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。）
（3）教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。
（4）学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。
积累方法
指导写作
（5分钟）
列数字就是指用有科学依据的数字来说明事物或事理，让读者看后一目了然，获得具体的印象的说明方法。本文多处使用了列数字的说明方法，如，地球的半径“约为6400千米”；“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内……”；矿产资源的形成需要“经过几百万年，甚至几亿年”。
总结全文
延伸拓展
（5分钟）
敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，造福子孙后代，这是地球妈妈的心愿，也是我们的共同追求，让我们为我们共同的母亲——地球尽一份微薄之力吧。今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。
课堂板书
教学反思
教学反思
本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他哪些地方读得好,好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处。