统编版（2024）五年级上册（2024）第七单元语文园地教案

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）第七单元语文园地教案，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
本次《语文园地》隶属于统编版小学语文五年级上册第七单元，本单元人文主题为“四时景物皆成趣”，语文要素是“体会静态描写和动态描写，学习描写景物的变化”。本园地作为单元知识梳理、能力巩固、素养提升的核心板块，承接单元精读课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》的学习内容，整合四大核心模块：交流平台、词句段运用、日积月累、口语交际相关拓展实践。
教材原文核心内容梳理：1.交流平台：聚焦静态描写、动态描写的辨识与表达作用，梳理单元写景方法；2.词句段运用：一是对比简洁语句与具体描写语句的差异，学习把画面写具体，二是积累描写景物的四字词语并分类运用；3.日积月累：经典古诗《渔歌子》，感受江南山水美景与诗人闲适心境。
本节课立足单元语文要素，实现知识复盘、方法迁移、能力拔高，既夯实学生写景基础，又培养学生观察、表达、审美能力，贴合新课标“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四维核心素养要求，是衔接单元阅读与习作的关键课时。同时内容兼顾基础性与拓展性，适配不同层次学生的学习需求，可实现差异化教学落地。
二、核心素养目标
1.语言运用
能够准确区分课文中的静态描写和动态描写，熟练说出两种描写方法的表达效果；掌握“添加细节、扩充场景、补充感官体验”的方法，将简单画面写具体；积累并规范运用写景四字词语，熟练背诵、默写《渔歌子》。
2.思维能力
通过对比辨析、小组探究、仿写练习，梳理写景的思维逻辑，学会多角度观察景物、多层次描写画面；能够自主分析语句的表达优势，形成举一反三的迁移思维，提升语言思辨与运用能力。
3.审美创造
感受四时景物的动态美与静态美，体会文本语言的写景意境；体悟古诗山水田园之美，培养善于发现自然美景、用文字记录美景的审美意识，提升文学审美素养。
4.文化自信
积累经典写景词语与古诗词，感受中华传统写景文学的独特魅力，体会古人寄情山水的生活情怀，增强传统文化积累与文化认同感。
三、教学重难点
1.教学重点
梳理静态、动态描写的方法及作用；掌握把简单画面写具体的写作技巧；积累写景词语与《渔歌子》并灵活运用。
2.教学难点
灵活运用动静结合的描写方法仿写景物画面，做到描写生动、细节饱满；结合语境精准区分、运用写景词语，体悟古诗意境并结合画面表达情感。
四、教学方法
1.对比辨析法：对比简洁语句与具体描写语句、静态与动态描写语句，直观感受表达差异，梳理写作方法。
2.情境教学法：创设自然景物、生活场景情境，结合图片、视频素材，调动学生感官体验，助力画面想象与仿写。
3.小组合作探究法：分层分组开展讨论、交流、互评活动，落实差异化教学，让学困生夯实基础、优等生拓展提升。
4.读写结合法：以读促悟、以悟促写，将方法梳理、语句赏析、仿写训练深度结合，落实知识迁移。
5.分层训练法：设计基础、提升、拓展三层练习，适配不同学情学生的学习需求。
五、课时安排
共2课时，每课时40分钟
第一课时：交流平台、词句段运用（词语积累、语句对比）
第二课时：词句段运用（仿写训练）、日积月累《渔歌子》、课堂拓展实践
六、教学过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入，复习旧知（5分钟）
1.教师话术：同学们，本单元我们跟随课文领略了四季晨昏、山林湖畔的绝美景色，作者用精妙的文字把景物写得栩栩如生。大家回忆一下，本单元我们重点学习了哪两种写景方法？
2.学生互动操作：预留2分钟独立思考，随机抽取3名不同层次学生作答。预设学生回答：静态描写、动态描写。
3.教师小结话术：大家记得非常准确！静态描写能写出景物的静谧之美，动态描写能展现景物的灵动之美，动静结合更是能让画面鲜活立体。今天我们走进《语文园地》，一起梳理、巩固本单元的写景妙招，让我们的读写能力更上一层楼。
4.板书课题：语文园地七
（二）精讲交流平台，梳理写景方法（15分钟）
1.出示课本原文：“静态描写，是指对人物、景物在静止状态下的描摹刻画，呈现出安静、沉稳的画面。动态描写，是指对人物、景物在运动、变化状态下的描摹刻画，让画面变得生动鲜活。描写景物时，动静结合，能让景物描写更富有感染力。”
2.教师讲解：请大家齐读课本内容，边读边圈画关键词，思考静态描写和动态描写的核心特点。读完后，我们结合本单元课文例句具体分析。
3.分层互动探究操作：
（1）基础提问（面向学困生）：谁能从《四季之美》中找出一句静态描写的句子？说一说这句话写了什么景物，呈现了怎样的画面？
学生作答后教师点评：你找得非常准确，这句话抓住景物静止的状态，写出了秋日黄昏的静谧美好，这就是典型的静态描写。
（2）提升提问（面向中等生）：《鸟的天堂》中“到处都是鸟声，到处都是鸟影”属于什么描写？这样写有什么好处？
学生作答后教师小结：这是动态描写，通过鸟的声音、形态变化，写出了众鸟纷飞的热闹场景，让画面充满生机。
（3）拓展提问（面向优等生）：结合《月迹》，说一说动静结合的描写方式，让文章的景色描写有什么优势？
4.教师系统梳理话术：通过大家的分享，我们可以总结出核心方法。静态描写侧重写景物的样子、颜色、形态，突出安静优美；动态描写侧重写景物的动作、变化、声音，突出灵动鲜活。单独使用各有美感，动静结合搭配使用，画面层次会更丰富，这就是本单元最核心的写景方法。
5.课堂小练：给学生3分钟时间，在练习本上各写一句静态、动态景物描写短句，同桌互相检查纠错。
（三）精讲词句段运用（词语积累）（15分钟）
1.出示课本原文词语：太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗
2.教师讲解：请大家自由朗读词语，读准字音，注意“盛、丰、遗”的读音和字形。这些词语都是描写社会安定、生活美好的四字词语，是写景、写生活场景的常用词汇。
3.分层认读与理解：
（1）基础任务：全班齐读、指名单独读，纠正读音，全员掌握词语认读。
（2）理解任务：教师逐词简单释义，重点讲解“夜不闭户、路不拾遗”，引导学生明白词语描绘的安宁社会景象。
（3）分类梳理话术：大家观察这些词语，我们可以分为两类。一类侧重描写国家安定、社会祥和：太平盛世、国泰民安、政通人和、夜不闭户、路不拾遗；一类侧重描写百姓生活富足、安乐：丰衣足食、安居乐业、人寿年丰。分类记忆，能帮助我们更好地运用。
4.互动实操步骤：
第一步：给学生5分钟时间背诵词语，同桌互相抽查。
第二步：随机抽查背诵，学困生抽查基础认读，中等生抽查分类，优等生抽查词语造句。
第三步：教师示范造句：太平盛世，百姓丰衣足食，安居乐业。引导学生模仿造句，鼓励灵活运用。
（四）课堂小结+作业预告（5分钟）
1.教师小结：本节课我们梳理了静态、动态描写的方法和作用，积累了描写盛世安宁的四字词语，掌握了分类积累词语的方法。下节课我们重点学习把画面写具体的技巧，赏析经典古诗，提升写景写作能力。
2.预告课后基础作业，明确完成要求。
第二课时（40分钟）
（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）
1.教师话术：上课伊始，我们先来快速回顾上节课的知识。谁能说一说静态描写和动态描写的区别？谁能快速背诵本节课的积累词语？
2.互动操作：2分钟快速背诵词语接龙，随机提问2名学生梳理动静描写方法，巩固旧知。
3.导入新课：掌握了基础的描写方法和词语，今天我们继续进阶学习，学会把简单的画面写具体，同时品读经典古诗，感受文字之美。
（二）精讲词句段运用（语句对比+仿写）（18分钟）
1.出示课本原文对比语句：
原句1：月亮升起来了。
扩写句1：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
原句2：雪下大了。
扩写句2：雪花纷纷扬扬地飘落，越下越大。屋顶上、树枝上、田野里，很快就铺满了一层厚厚的白雪，整个世界都变得白茫茫的。
2.教师精讲：请大家对比每组的两个句子，读一读，说一说两组句子有什么不同，哪一句更好，好在哪里？预留3分钟小组讨论时间，4人一组，分层发言，学困生说直观感受，中等生说语句差异，优等生总结方法。
3.小组分享后教师系统总结话术：简洁的句子只交代了核心事件，画面单薄、没有感染力。而具体描写的句子，通过添加景物细节、环境氛围、动态变化、感官体验，让画面变得立体、生动、可感。
4.提炼写具体的实操方法：第一，添加景物细节，补充周边环境；第二，添加动态变化，写出事物的过程；第三，添加感官体验，写出视觉、听觉、嗅觉感受；第四，运用恰当的修饰词语。
5.分层仿写实操（差异化教学）：
（1）基础任务（全体学生）：将“天亮了”写具体，至少添加2处细节。
（2）提升任务（中等及以上学生）：将“风吹过来了”写具体，结合动态、感官描写。
（3）拓展任务（优等生）：自选一处校园景物，运用动静结合的方法，把画面写具体。
6.互评展示：挑选不同层次学生的作品展示，师生共同点评，修改优化语句，巩固写作方法。
（三）精讲日积月累《渔歌子》（12分钟）
1.出示课本原文：
渔歌子
[唐] 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
2.教师范读：教师配乐范读古诗，读出节奏与意境，停顿清晰、轻重分明。
3.分层朗读指导：
第一步：学生自由朗读，读准字音，读通诗句，重点纠正“箬笠、蓑衣、鳜鱼”读音。
第二步：指名朗读，指导节奏划分，七言诗句“二二三”节奏。
第三步：全班齐读、男女分组读，读出山水美景的闲适之感。
4.诗意精讲：教师逐句讲解诗意，结合图片展示江南春景，引导学生想象画面。西塞山前，白鹭自由飞翔，桃花盛开，江水潺潺，鳜鱼肥美。渔人身披青箬笠、绿蓑衣，在斜风细雨中悠然垂钓，沉醉山水，不愿归去。
5.情感体悟话术：这首诗运用动静结合的描写方法，白鹭飞翔、流水潺潺是动态描写，青山、渔翁是静态描写，勾勒出优美的江南山水图，表达了诗人热爱自然、淡泊闲适的心境。
6.背诵默写：给学生3分钟背诵时间，当堂抽查背诵，重点指导易错字书写。
（四）课堂总结，梳理升华（5分钟）
教师话术：本节课我们学会了把简单画面写具体的写作技巧，完成了分层仿写练习，积累并赏析了经典古诗《渔歌子》。本单元的所有写景方法，都是我们写作的宝贵素材，希望大家今后善于观察生活中的景物，巧用动静结合的方法，写出更生动的写景作文。
七、作业设计（差异化分层）
1.基础作业（全员必做）
（1）熟练背诵、默写《渔歌子》，无错别字。
（2）抄写本课8个写景成语，每个词语造一个简单句子。
（3）摘抄课本中动静描写的经典语句各2句。
2.提升作业（中等及以上学生）
（1）运用本节课所学方法，将“下雨了”这句话写具体，不少于80字，运用细节、动态描写。
（2）结合《渔歌子》诗句，用自己的话描绘诗中画面，字数不少于100字。
3.拓展作业（优等生选做）
（1）观察身边一处自然景物，运用动静结合的方法写一段写景片段，150字左右。
（2）搜集一首写景古诗词，摘抄并赏析其中的动静描写手法。
八、结语板块
本次《语文园地》的学习，完成了本单元写景知识的梳理、巩固与迁移。学生通过对比辨析、探究实践、分层训练，扎实掌握静态与动态描写的方法，学会细化景物描写、丰富文字画面，同时积累了优质词语与经典古诗词，提升了语言表达、文学审美与思维运用能力。
本节课始终立足新课标核心素养，落实差异化教学理念，兼顾基础夯实与能力拓展，让不同层次的学生都能学有所获、学有所进。后续教学中，将持续引导学生将所学写景方法运用到日常习作中，做到学以致用，真正实现以读促写、读写共生。
九、板书设计（简练规范）
语文园地七
1. 写景方法
静态描写：写形态、显静谧
动态描写：写变化、显灵动
动静结合：画面饱满、层次丰富
2. 写具体技巧：加细节、补动态、融感官
3. 积累：写景成语、《渔歌子》