小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）习作 介绍一种事物教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）习作 介绍一种事物教案，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，作业设计，结语等内容，欢迎下载使用。
本次习作是统编版小学语文五年级上册第五单元习作内容，本单元为专项习作单元，核心主题为“学习说明方法，清楚介绍事物”。单元编排精读课文《太阳》《松鼠》、习作例文《鲸》《风向袋的制作》，层层递进引导学生感知说明文表达方式。
课本本次习作原文：“生活中有许多事物，有的细致精巧，有的趣味十足。选择一种你了解并感兴趣的事物，向大家介绍它。写之前要仔细观察事物，了解事物的特点。可以从不同方面介绍，用上恰当的说明方法。写完后读一读，修改不通顺的语句，和同学分享习作。”
本次习作承接单元阅读所学，要求学生跳出片段描写，完整选取生活事物，运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，条理清晰地介绍事物外形、特点、用途、习性、制作流程等内容。既是对阅读习得方法的落地运用，也是小学阶段完整说明文写作的启蒙，为高年级复杂说明文习作奠定基础。教材兼顾观察、表达、修改、互评全流程，贴合五年级学生具象思维向逻辑思维过渡的认知特点，注重实用性与生活化，贴合新课标“立足生活、学以致用”的习作理念。
二、核心素养目标
1.语言运用
能够准确说出常见说明方法的作用，能选取熟悉的生活事物，从2-3个不同角度梳理事物特点，运用通顺、规范的语句分段写作，恰当使用至少两种说明方法，清晰介绍事物。
2.思维能力
通过观察、对比、梳理，学会筛选事物核心特点，摒弃无关细节，建立“按顺序、抓重点、用方法”的说明思维，提升逻辑梳理与有序表达能力。
3.审美创造
体会说明文准确、严谨、简洁的语言美感，区分说明文与记叙文的表达差异，学会用平实精准的语言客观介绍事物，形成理性表达的审美认知。
4.文化自信
善于观察生活中的日常事物、传统物件、自然生物，感受生活与自然的独特魅力，乐于通过文字分享生活认知，养成留心观察、勤于积累的语文学习习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
能够从不同方面梳理事物特点，分段行文，熟练运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，清晰、准确地介绍事物。
2.教学难点
精准区分事物主要特点与次要信息，做到详略得当；结合事物特点匹配恰当的说明方法，避免堆砌方法、语言空洞，实现内容真实、表达严谨、条理清晰。
四、教学方法
1.情境激趣法：创设生活分享情境，调动学生习作兴趣，降低说明文写作陌生感。
2.范例引路法：依托课本例文、教师示范片段，直观展示写作方法与行文结构，让学生有例可依。
3.分层指导法：针对学困生、中等生、优等生设置不同习作要求，落实差异化教学。
4.互动探究法：通过小组讨论、师生问答、同桌互评，引导学生自主梳理写作思路。
5.实战演练法：课堂即时片段练写、提纲梳理，当堂落实写作方法，及时纠错优化。
五、课时安排
共2课时，每课时40分钟
第一课时：审题选材、梳理思路、搭建习作提纲
第二课时：片段练写、完整习作、互评修改、课堂展示
六、教学过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
教师话术：同学们，第五单元我们学习了《太阳》《松鼠》两篇说明文，大家已经认识了准确、简洁的说明语言，学会了多种说明方法。生活中藏着很多有意思的事物，可爱的小动物、实用的文具、美味的水果、传统的手工物件，都是我们身边的宝藏。今天我们就开启习作学习，一起学习课本内容，学会介绍一种自己熟悉的事物。
教师操作：板书课题《介绍一种事物》，出示课本习作原文，带领学生齐读2遍，标注核心关键词。
师生互动步骤：
1.教师提问：读完课本要求，谁能说一说，这次习作需要我们做什么？
2.指名2-3名学生发言，教师梳理总结：选熟悉事物、抓事物特点、用说明方法、条理清晰介绍。
3.教师小结：本次习作不是讲故事，不需要华丽的抒情，只需要客观、准确、清楚地把事物介绍给别人，让不了解它的人读完能清晰认识这个事物。
（二）解读要求，明确方向（10分钟）
教师讲解：结合课本习作原文，我们拆解本次习作四大核心要求，大家逐一明确，避免写作跑偏。
第一，选材要求：选择自己了解、感兴趣的事物。不熟悉、不了解的事物，我们无法写出真实特点，所以优先选择生活中见过、用过、观察过的事物。
第二，内容要求：仔细观察，写出事物特点。特点就是这个事物区别于其他事物的地方，比如外形、颜色、大小、习性、用途、味道、制作方法等。
第三，表达要求：从不同方面介绍，用上恰当说明方法。不能只写一个点，要多角度介绍，同时结合本单元所学的列数字、作比较、打比方、举例子让内容更具体。
第四，修改要求：写完通读修改，修正不通顺语句，主动和同学分享交流。
师生互动步骤：
1.教师提问：大家想一想，我们可以写哪些类型的事物？谁能举例说一说？
2.学生自由发言，教师分类梳理板书：动物植物、生活用品、美食水果、玩具文具、自然现象、手工制品。
3.教师追问：如果写苹果，只写“苹果很好吃”可以吗？为什么？
4.学生作答后，教师总结：不行，这句话没有写出苹果的特点，模糊空洞，我们要写清楚苹果的外形、颜色、口感、营养价值等具体特点。
（三）方法回顾，精准赋能（10分钟）
教师讲解：本单元的课文和例文教会我们四种核心说明方法，想要把事物写清楚，就要学会灵活搭配使用，老师结合课本范例，带大家回顾用法。
1.列数字：用具体数字介绍事物，精准严谨。如《太阳》中“太阳离我们有一亿五千万公里远”，用数字体现距离遥远。
2.作比较：把两种事物对比，突出特点。如《松鼠》中“松鼠的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”，通过形态对比凸显松鼠乖巧的特点。
3.打比方：把事物比作熟悉的事物，生动形象。比如把圆圆的西瓜比作皮球，让读者快速感知外形特点。
4.举例子：列举具体事例，让特点更真实。比如介绍文具耐用，可以举“用了一学期依然完好无损”的例子。
差异化指导：
1.学困生：掌握2种基础说明方法（列数字、打比方），做到简单运用。
2.中等生：熟练运用3种说明方法，贴合事物特点写作。
3.优等生：灵活搭配多种方法，做到自然不堆砌，语言严谨流畅。
师生互动步骤：
1.教师出示例句，学生抢答说明方法。
2.例句1：这座教学楼高15米，比旁边的梧桐树高出一倍。（列数字、作比较）
3.例句2：银杏叶像一把小巧的扇子，秋风一吹就轻轻飘落。（打比方）
4.随机点名学困生作答，中等生补充，优等生总结方法作用。
（四）搭建提纲，梳理思路（12分钟）
教师讲解：写好说明文，先要搭好框架，避免写作杂乱无章。老师给大家通用写作提纲，所有事物都可以套用，同时教大家根据选材调整内容。
通用习作提纲：
1.开头（点题）：简单介绍事物名称、来源，总述整体特点。
2.中间（分述，重点）：分2-3个自然段，分别介绍外形、习性、用途、制作方法等，每段围绕一个特点，搭配说明方法。
3.结尾（总结）：总结事物价值、作用，表达自己的喜爱或感悟。
实操示范：以“多肉植物”为例示范提纲
开头：我最喜欢的植物是多肉，它是一种小巧可爱、生命力顽强的绿植。
中间第一段：介绍外形（颜色、形状、大小，用打比方、列数字）。
中间第二段：介绍生长特点、养护方法（用举例子）。
结尾：总结多肉的优点，表达喜爱之情。
师生互动步骤：
1.小组讨论（5分钟）：同桌两人一组，确定自己的写作选材，互相说一说自己要从哪几个方面介绍。
2.教师巡视指导：重点帮扶学困生，帮其确定简单易写的选材（如橡皮、橘子、小狗）。
3.全班分享：随机抽取3名不同层次学生，分享自己的写作思路，教师点评优化。
（五）课堂小结（3分钟）
教师话术：本节课我们明确了习作要求，回顾了说明方法，学会了搭建习作提纲。大家都确定了自己的写作对象和写作角度，下节课我们将结合提纲完整写作，学习修改习作，把自己熟悉的事物清晰、生动地介绍出来。
第二课时（40分钟）
（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）
教师话术：上节课我们学习了本次习作的要求，回顾了四种说明方法，每位同学都确定了写作选材和习作提纲。谁能快速说一说，写好一篇介绍事物的说明文，要记住哪三个关键点？
师生互动步骤：
1.指名学生作答，教师提炼板书：抓特点、分方面、用方法。
2.快速抽查2名学生的习作提纲，简单点评，纠正思路偏差问题。
（二）片段示范，突破难点（8分钟）
教师讲解：很多同学写作时容易出现只写感受、不写特点，或者说明方法堆砌的问题，老师结合范文片段，带大家学习精准表达。
反面片段纠错：“我的小台灯特别好看，我非常喜欢它，它用处很大，每天都陪着我学习。”
教师点评：这段话没有任何具体特点，空洞无物，不符合说明文写作要求。
正面示范片段：“我的小台灯高30厘米，整体是白色的，像一个挺拔的小卫士。它比普通手电筒更明亮，光线柔和不刺眼。每天晚上写作业时，它都能为我照亮书桌，帮我看清每一个字迹。”
教师讲解：这个片段运用了列数字、打比方、作比较三种说明方法，从高度、外形、作用三个方面介绍台灯，特点清晰、语言准确，符合习作要求。
师生互动步骤：
1.教师提问：对比两个片段，大家发现好的说明文有什么特点？
2.学生发言后，教师总结：有具体细节、有说明方法、紧扣事物特点，不空洞抒情。
（三）分层习作，当堂练写（20分钟）
教师布置写作任务：结合自己的习作提纲，完整书写习作，字数400字左右，严格按照分层要求完成。
差异化写作要求：
1.学困生：语句通顺，结构完整，运用2种说明方法，写出事物2个以上特点，无错别字。
2.中等生：条理清晰，分段合理，运用3种及以上说明方法，详略得当，语句流畅。
3.优等生：结构严谨，方法运用自然，特点突出，语言精准简洁，细节丰富，无冗余语句。
教师全程指导步骤：
1.前5分钟：教师巡视，重点指导学困生梳理段落内容，帮助其衔接语句。
2.中间10分钟：随机抽查学生习作片段，现场纠错，纠正方法堆砌、偏离主题、语句不通等问题。
3.后5分钟：提醒学生自查字数、自查错别字，通读初稿，初步修改语句。
（四）互评修改，展示提升（6分钟）
教师讲解：好文章是改出来的，我们按照课本要求，开展同桌互评，对照三点标准修改。
互评修改标准：
1.是否写出事物主要特点，角度是否丰富。
2.是否恰当使用说明方法，有无堆砌问题。
3.语句是否通顺，有无错别字和不通顺的语句。
互动操作步骤：
1.同桌互换习作，对照标准圈画优点，标注问题。
2.互相提出1-2条修改建议，作者结合建议自主修改。
3.课堂展示：选取学困生进步习作、中等生优秀习作、优等生精品习作各一篇，全班点评学习。
（五）课堂小结（2分钟）
教师话术：本节课大家顺利完成了《介绍一种事物》的习作，学会了抓特点、分层次、用方法的说明文写作技巧。希望大家今后继续留心观察生活，用精准、条理的文字记录身边事物，提升自己的书面表达能力。
七、作业设计（分层设计）
1.基础作业（全体学生）
认真誊写修改后的习作，做到字迹工整、卷面整洁，通读全文，杜绝错别字和病句。
2.提升作业（中等生、优等生）
为自己的习作搭配1-2句精准的过渡语句，让段落衔接更自然；优化说明方法，避免重复堆砌。
3.拓展作业（优等生选做）
选取生活中另一种陌生事物，查阅简单资料，尝试用本节课所学方法写一段简短介绍，积累写作素材。
八、结语
本次习作教学立足新课标核心素养要求，依托课本原文与单元例文，遵循“方法习得—思路梳理—实战练写—修改提升”的教学逻辑，层层递进落实教学目标。教学过程聚焦学生认知规律，通过分层指导、趣味互动、当堂实操，解决学生说明文写作空洞、无序、方法滥用的问题，兼顾不同层次学生的学习需求。引导学生在观察生活、梳理表达的过程中，掌握说明文写作技巧，培养有序思维与精准表达的语文能力，真正实现学以致用的习作教学目标。
九、板书设计（简练规范）
介绍一种事物
1.写作核心：抓特点、分方面、用方法
2.说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子
3.文章结构：开头点题—中间分述—结尾总结