小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）15 太阳教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）15 太阳教学设计，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《太阳》是统编版小学语文五年级上册第五单元第一篇说明文，本单元为小学阶段首个完整说明文学习单元，单元语文要素为“初步了解说明方法，学习把事物的特点说清楚”。本文是一篇科普性说明文，语言平实准确、逻辑清晰，层次分明。
课文分为两大板块，第一部分介绍太阳远、大、热的三大核心特点，运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种典型说明方法；第二部分阐述太阳与地球万物、人类生活的密切关联，点明太阳对生命存续、自然循环、人类生产生活的重要意义。
本课承接中年级状物习作的基础，是学生系统学习说明文知识、掌握说明方法、习得说明文阅读与表达能力的关键篇目，为后续《松鼠》学习及说明文习作奠定核心基础。同时课文兼具科学性与人文性，既能培养学生科学认知能力，又能引导学生感知自然万物的联系，树立科学探索意识。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 语言运用
（1）认识“摄、殖、炭、疗”4个生字，会写“摄、氏、殖、粮、炭、蒸、馏、燥、疗”9个生字，熟练掌握“摄氏度、繁殖、煤炭、水蒸气、杀菌、治疗”等词语。
（2）正确、流利、默读课文，梳理课文脉络，清晰说出课文从太阳特点、太阳与人类关系两方面介绍太阳。
（3）精准识别课文中的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，结合语句体会其表达效果。
2. 思维能力
（1）通过提取文本关键信息，归纳太阳的三大特点，培养信息筛选、整合与逻辑概括能力。
（2）通过对比品读、句式辨析，理解说明方法对准确说明事物的作用，培养严谨的科学思维。
（3）结合生活现象推导太阳与自然、人类的关联，发展推理思维与辩证思考能力。
3. 审美创造
体会说明文平实、准确、严谨的语言风格，感受科普文本的逻辑之美、科学之美。
4. 文化自信
了解太阳的科学知识，感知自然万物的依存关系，激发探索自然、热爱科学的兴趣，树立尊重自然、敬畏自然的科学观念。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）梳理课文内容，掌握太阳远、大、热的核心特点及太阳与人类的密切关系。
（2）识别并掌握列数字、作比较、举例子、打比方四种说明方法，体会其表达作用。
2. 教学难点
（1）体会说明文语言准确、严谨的特点，理解不同说明方法的适配场景。
（2）将说明方法运用到简单表达中，学会清晰、准确地介绍事物特点。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过默读、品读、对比读，感知文本语言特点与课文脉络。
2. 问题引导法：设置梯度问题，层层递进引导学生探究文本、梳理知识。
3. 对比辨析法：修改文本语句、替换说明方法，让学生直观感受说明方法的作用与语言的严谨性。
4. 小组合作法：分层分组探究，落实差异化教学，突破重难点。
5. 情境教学法：结合生活情境、直观图片，将抽象科学知识具象化。
五、教学过程（两课时，每课时40分钟）
第一课时 感知太阳特点，初识说明方法
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
1. 教师活动：出示太阳实景图片、古人描写太阳的诗句，播放10秒太阳光影短视频。
2. 教师话术：同学们，每天清晨，太阳都会东升西落，照亮大地、温暖万物。古人写下“日出江花红胜火”的诗句赞美太阳，在我们的认知里，太阳是光明和温暖的象征。那大家对太阳真正了解多少呢？今天我们就一起走进科普课文《太阳》，用科学的视角认识这位万物的“母亲”。
3. 板书课题，指导齐读课题，纠正读音。
4. 互动提问（分层互动）：
（1）基础提问（面向学困生）：结合生活说说，太阳给我们带来了什么？
（2）提升提问（面向中等生、优等生）：你知道太阳有哪些我们不知道的科学特点吗？
5. 学生自由发言后，教师小结：大家的生活感知很丰富，今天我们就借助课文，系统学习太阳的科学特点。
（二）初读课文，扫清障碍，梳理脉络（12分钟）
1. 初读要求（教师清晰宣读）：自由默读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到难读的句子反复读；思考：课文围绕太阳写了哪两方面内容？
2. 生字词教学（差异化教学）：
（1）基础认读：出示词语课件，指名学困生认读“摄氏度、繁殖、煤炭、水蒸气、杀菌、治疗”，正音：“殖”读zhí，不读zhí；“炭”读tàn，区分“碳”与“炭”。
（2）重点书写：指导书写“摄、殖、燥”，教师范写，强调“摄”左右结构、左窄右宽，“殖”右边是“直”，三横均匀，“燥”部首为火字旁，与干燥、温度有关，区分“躁、澡”。
（3）词语理解：结合生活简单理解，繁殖：生物产生新的个体；杀菌：杀死细菌。
3. 整体梳理（互动步骤）：
（1）教师提问：读完课文，谁能说说课文可以分成哪两个部分？分别写了什么？
（2）学生自主思考2分钟，同桌互说，再指名汇报。
（3）教师总结明确：课文1-3自然段介绍太阳的特点，4-8自然段介绍太阳与地球、人类的密切关系。
（三）精读1-3自然段，探究太阳三大特点（20分钟）
1. 教师过渡：首先我们走进课文第一部分，看看作者介绍了太阳的哪些特点，请大家再次默读1-3自然段，用横线画出描写太阳特点的关键语句。
2. 学习第一自然段（太阳“远”的特点）
（1）出示课文原文：有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
（2）教师讲解：课文开头用后羿射日的传说引入，生动有趣，吸引读者。传说只是神话，真实的太阳距离我们极其遥远。
（3）梯度提问互动：
① 基础问题：文中用哪些数字写出了太阳的远？（学困生回答：一亿五千万公里、三千五百年、二十几年）
② 提升问题：作者为什么不用“太阳离我们非常远”，而要用具体数字和例子？（中等生、优等生思考回答）
（4）教师精讲说明方法：这里运用了列数字、举例子的说明方法。具体的数字和步行、坐飞机的例子，把抽象的“远”变得具体可感，准确直观地体现太阳距离地球的遥远，体现说明文语言的严谨。
（5）句式对比练习：对比“太阳离我们很远”和课文原句，学生自由说说差别，深化理解。
3. 学习第二自然段（太阳“大”的特点）
（1）出示课文原文：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
（2）教师引导：我们肉眼看到的太阳小小的，真实的太阳却无比巨大，作者是怎么说明太阳大的呢？
（3）互动步骤：请大家圈出关键词句，独立思考运用了什么说明方法，随后举手发言。
（4）教师精讲：这句话运用列数字、作比较的说明方法。用“一百三十万个地球”和“一个太阳”对比，地球是我们熟悉的家园，用熟悉的事物对比，让我们直观感受到太阳的庞大，通俗易懂、说服力强。
4. 学习第三自然段（太阳“热”的特点）
（1）出示课文原文：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，钢铁碰到它，也会变成气体。
（2）教师提问：这句话用了哪些说明方法？分别有什么作用？小组讨论3分钟（1号优等生牵头，2号中等生补充，3号学困生记录关键词，差异化小组分工）。
（3）小组汇报后，教师总结：运用打比方、列数字、举例子的说明方法。把太阳比作“大火球”，生动形象写出太阳发光发热的特点；“五千五百摄氏度”精准写出温度极高；以钢铁遇热变气体为例子，直观印证太阳温度之高。
5. 课堂小结：1-3自然段通过列数字、作比较、举例子、打比方四种说明方法，准确、生动地写出了太阳远、大、热的三大核心特点。
（四）课堂小结（3分钟）
本节课我们扫清了字词障碍，梳理了课文脉络，重点学习了太阳远、大、热的特点，初步认识了四种常用说明方法，体会到说明文语言准确、严谨的特点。下节课我们继续探究太阳与万物、人类的密切关系。
第二课时 探究太阳的作用，运用说明方法（40分钟）
（一）复习导入，衔接新知（5分钟）
1. 字词抽查：指名认读重点词语，听写“摄氏度、繁殖、煤炭、杀菌”四个词语，巩固基础。
2. 知识回顾（分层提问）：
（1）学困生：太阳有哪三个特点？
（2）中等生：作者用哪些说明方法写出太阳的特点？
3. 教师过渡：遥远、巨大、炽热的太阳，看似离我们很远，却和地球上的一切息息相关。今天我们继续学习课文，探究太阳与自然、人类的密切联系。
（二）精读4-8自然段，探究太阳的重要作用（22分钟）
1. 整体感知：自由朗读4-8自然段，思考：太阳和我们的哪些事物息息相关？用简洁的词语概括。
2. 逐段精讲，结合原文解读
（1）第四自然段原文：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
教师讲解：这一段是过渡段，承接上文太阳距离远的特点，转折引出太阳与人类的密切关系。正反对比写出太阳是动植物生长、生存的必要条件，没有太阳就没有地球生命。
互动话术：请大家齐读这句话，说说这一段在全文中起到什么作用？（指名优等生回答，总结过渡作用）
（2）第五自然段原文：我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝、毛，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的。
教师精讲：作者从衣食、能源两个角度介绍太阳的作用。我们的衣食物资、地下煤炭资源，根源都来自太阳，层层递进，说明太阳与人类生产生活密不可分。
互动提问：大家结合生活想想，除了课文中的事物，还有哪些东西和太阳有关？（学生自由发言，拓展思维）
（3）第六自然段原文：地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
教师讲解：这一段介绍了太阳对自然水循环的作用，清晰写出雨、雪形成的完整过程，让我们知道，自然天气循环离不开太阳的热量。
（4）第七自然段原文：太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
教师精讲：风的形成也依赖太阳的热量差异，太阳促成了大气流动，塑造了地球的自然气候。
（5）第八自然段原文：太阳光有杀菌的作用，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
教师讲解：这是太阳的特殊作用，太阳光具备杀菌功效，可用于日常防疫、疾病治疗，和我们的健康息息相关。
3. 整体梳理总结：太阳孕育生命、供给衣食、形成气候、杀菌治病，地球上的万事万物都离不开太阳。
（三）品读语言，巩固说明方法（8分钟）
1. 教师引导：整篇课文语言平实、准确、严谨，没有华丽的辞藻，却把太阳的特点和作用说的清清楚楚，这就是说明文的语言魅力。
2. 差异化练习：
（1）基础任务（全体学生）：再次找出文中列数字、作比较、举例子、打比方的句子，标注说明方法。
（2）提升任务（中等、优等生）：任选一种说明方法，仿写一句话，介绍身边的一个事物特点。
3. 作品展示：指名3-4名学生展示仿写句子，教师点评纠错，强化方法运用。
（四）课堂总结（5分钟）
本节课我们全面学习了太阳与自然、人类的密切关系，巩固了四种常用说明方法，体会了说明文准确严谨的语言特点。通过本课学习，我们不仅收获了科学知识，更学会了用科学的视角观察事物、用规范的语言说明事物。
六、作业设计（差异化分层作业）
1. 基础作业（全员必做）
（1）正确抄写本课9个生字、重点词语各2遍，默写课文中含有说明方法的3个经典句子。
（2）熟读课文，能完整说出太阳的三大特点和四大作用。
2. 提升作业（中等生选做，优等生必做）
（1）整理本课四种说明方法，每种方法写出1个课文例句并简要批注作用。
（2）结合课文内容，用自己的话完整介绍太阳与人类的关系。
3. 拓展作业（优等生选做）
选取身边一种事物（台灯、书桌、水杯等），运用至少两种说明方法，写一段50字左右的说明文字，清晰写出事物特点。
七、结语
《太阳》一课以简洁严谨的语言、清晰有序的结构，为我们普及了太阳的科学知识，让我们读懂了太阳与地球生命的共生关系。本课的学习，不仅让学生掌握了基础的说明文阅读方法，感知了科学文本的语言特色，更培养了学生的科学探究意识与逻辑表达能力。在后续教学中，可引导学生将本课所学的说明方法灵活迁移运用，为说明文阅读与习作学习筑牢基础，持续培养学生观察事物、探究科学、精准表达的语文核心能力。
八、板书设计（简练规范）
15 太阳
1. 特点（说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方）
远、大、热
2. 作用
育生命、供衣食、调气候、治疾病
语言：准确、严谨、平实