统编版（2024）五年级上册（2024）7 冀中的地道战教案及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）7 冀中的地道战教案及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，课时安排，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
《冀中的地道战》是统编版小学语文五年级上册第三单元的精读课文，属于红色纪实类说明文。本单元以“家国情怀”为主题，核心语文要素是“学习提高阅读速度的方法，了解课文内容，体会作者表达的思想感情”。
课文真实记叙了抗日战争时期冀中人民创造性修筑地道、开展地道战的史实，按照“产生背景—地道构造—防御妙招—联络方式—历史意义”的逻辑顺序展开。文本语言平实准确、条理清晰，既有说明文的严谨性，又饱含冀中人民顽强抗争、聪慧勇敢的精神内核。
从教学价值来看，本文是落实速读训练、理清说明顺序、体会说明方法的典型篇目，同时承载着红色文化育人功能，能够引导学生铭记历史、感悟人民智慧与民族精神，契合新课标“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的核心素养培育要求。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“侵、略、筑”等生字，会写“侵、略、筑、堡”等生字，熟练掌握“侵略、修筑、隐蔽、妨碍”等重点词语。
2. 掌握带着问题速读课文的方法，做到不回读、不卡顿，能快速梳理课文主要内容，理清文章写作顺序。
3. 品味课文准确、平实的说明语言，学习作者有条理、抓特点说明事物的表达方法。
（二）思维能力
1. 通过梳理地道的构造、防御、联络特点，培养逻辑思维和概括梳理能力。
2. 结合文本细节对比分析，探究地道战取胜的核心原因，提升深度思考和辩证分析能力。
（三）文化自信
1. 了解冀中地道战的历史背景，感受抗日战争时期冀中人民的无穷智慧和顽强斗志。
2. 传承红色革命文化，增强民族自豪感和家国情怀，树立铭记历史、珍爱和平的意识。
（四）审美创造
体会劳动人民在战争中创造的攻防智慧之美，感悟纪实说明文条理清晰、朴实严谨的语言美感。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 运用速读方法梳理课文内容，理清文章写作顺序，掌握重点字词和核心语句。
2. 了解地道的构造特点、防御措施和联络方式，感受冀中人民的智慧。
（二）教学难点
1. 体会作者按逻辑顺序说明事物的表达方法，理解说明文语言的准确性。
2. 结合历史背景，深刻感悟地道战背后蕴含的人民力量与革命精神，落实文化育人目标。
四、教学方法
1. 速读训练法：依托单元语文要素，专项训练带着问题默读、连贯速读的阅读能力，落实课堂速读目标。
2. 图文结合法：结合地道结构图、战场实景图，将抽象的地道构造直观化，降低理解难度。
3. 问题驱动法：设置分层问题链，由浅入深引导学生自主探究、层层突破重难点。
4. 合作探究法：小组分工合作，聚焦核心问题讨论交流，落实差异化教学，兼顾不同层次学生。
5. 品读感悟法：抓取关键语句精读细品，结合语境体会语言特点与思想内涵。
五、课时安排
共2课时，每课时40分钟
六、教学过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入，激趣铺垫（5分钟）
教师操作步骤：
1. 课件播放冀中平原地貌图片及抗日战争简易背景短视频，无配乐，简洁庄重。
2. 结合画面口述背景，精准提问，引导学生入境思考。
3. 板书课题，指导学生齐读课题，聚焦关键词解题。
教师互动话术：
同学们，大家看屏幕上的冀中平原，这里地势平坦、一望无际，没有高山密林可以隐蔽。在抗日战争时期，这片平坦的土地缺少天然屏障，极易遭到敌人的侵袭。为了保卫家园，冀中人民没有退缩，他们凭借自己的智慧，创造出了一种独特的作战方式，就是我们今天要学习的——地道战。（板书课题）大家齐读课题。
读完课题，大家有什么疑问？谁来说一说？（停留2分钟，点名2-3名不同层次学生发言）
大家的问题都很有价值：地道是什么样的？人们怎么用地道打仗？地道战有什么作用？今天我们就带着这些问题，速读课文，解开这些疑惑。
（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）
教师操作步骤：
1. 明确速读要求，布置自主朗读任务，落实单元速读要素。
2. 巡视课堂，重点关注学困生朗读情况，及时纠正读音、停顿问题。
3. 集中讲解重点生字、多音字、易错词语，开展分层字词检测。
4. 指导学生整体感知课文，初步梳理课文段落层次。
教师讲解与互动话术：
请大家打开课本，自由默读课文，做到不回读、不逐字读、连词成句速读。读准生字字音，读通句子，遇到难读的句子反复读两遍。同时思考：课文主要写了冀中地道战的哪些内容？（学生默读5分钟）
现在老师检测大家的字词掌握情况。课件出示词语：侵略、修筑、堡垒、隐蔽、妨碍、陷坑、拐弯、坚持。谁能准确认读？（点名学困生认读，纠正易错字音：“侵”读qīn，不读jīn；“略”读lüè；“妨”读fáng，不读fǎng）
重点区分多音字“任”：在“任丘”中读rén，在“任务”中读rèn，大家一起齐读两遍。
接下来我们梳理课文内容，请大家快速浏览课文，谁能说一说课文围绕地道战，依次写了什么？（点名中等生发言，教师总结梳理）
课文第1自然段写地道战产生的背景；第2-3自然段写地道的作用和整体布局；第4自然段写地道的防御设计；第5自然段写地道内的联络方式；第6自然段总结地道战的历史意义。
（三）精读1-3自然段，探究背景与整体布局（20分钟）
教师操作步骤：
1. 指名分段朗读课文1-3自然段，其余学生倾听评价。
2. 出示核心问题链，引导学生圈画关键语句，自主探究。
3. 结合课本原文逐句讲解，梳理地道战产生原因、地道整体特点。
4. 开展分层互动，优等生拓展感悟，学困生夯实基础。
课本原文呈现：
1. 抗日战争时期，冀中平原的人民不但创造了战争的奇迹，而且创造了人民的智慧。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战战胜了凶残的敌人。
2. 冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。在广阔的平原上，敌人的碉堡、炮楼林立，封锁沟、封锁墙纵横，把冀中平原分割成无数小块。敌人的“扫荡”十分残酷，烧杀抢掠，无恶不作。冀中人民为了保卫家乡，创造了新的斗争方式——地道战。
3. 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天，不成问题。
教师讲解与互动话术：
请大家齐读第1自然段，思考：冀中人民为什么要开展地道战？（学生思考后发言）
总结：核心原因是粉碎敌人的“扫荡”，保卫自己的家乡。平坦的冀中平原无险可守，面对敌人的残酷侵袭，人民只能主动创造作战方式，这就是地道战诞生的缘由。
接下来我们学习第3自然段，这是本节课的重点。请大家圈画出描写地道位置、高度、结构、用途的词句。（给学生3分钟圈画时间）
谁来说说地道挖在哪里？（点名学困生）没错，街道下面、庄稼地下面，隐蔽性极强，不易被敌人发现。
地道的大小有什么特点？大家看原文“四尺多高”“顶离地面三四尺”，这样的设计有什么好处？（点名中等生）既方便人通行，又不影响地面耕种，兼顾作战和生产生活，特别巧妙。
再看地道内部结构，大洞、小洞分工明确，住人、拴牲口、储物、如厕功能齐全，还储备了充足物资。哪位同学能说一说，从这些设计能看出什么？（点名优等生）
非常好，这充分体现了冀中人民考虑周全、聪慧能干，地道不仅是作战工事，更是百姓战时的避难家园。
（四）课堂小结+随堂练习（3分钟）
教师话术：
本节课我们掌握了本课生字新词，理清了课文写作顺序，了解了地道战的产生背景和地道的整体布局，感受到了地道设计的巧妙。
随堂练习：1. 默写本课5个重点词语；2. 简要概括地道的三个特点（隐蔽、安全、功能齐全）。
第二课时（40分钟）
（一）复习导入，衔接新知（4分钟）
教师操作步骤：
1. 词语听写抽查，巩固上节课字词基础。
2. 提问回顾上节课核心知识点，自然衔接新课内容。
教师互动话术：
首先我们进行词语抽查，大家准备好听写本：侵略、修筑、隐蔽、牢靠、妨碍。（听写完毕，简单订正）
上节课我们了解了地道的整体布局，谁能快速说一说，地道最突出的特点是什么？（学生集体回答：隐蔽、功能齐全）
地道不仅布局巧妙，还有极强的防御能力和便捷的联络方式，今天我们继续深入学习，看看冀中人民是如何用地道抵御敌人、传递信息的。
（二）精读4-5自然段，探究防御与联络智慧（22分钟）
教师操作步骤：
1. 学生齐读4-5自然段，教师板书核心探究问题。
2. 逐段结合原文精讲，梳理敌人破坏方式和人民应对妙招。
3. 小组合作探究，完成攻防对比表格，落实差异化学习。
4. 重点品读关键词句，体会说明文语言准确性和人民智慧。
课本原文呈现：
4. 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻、水攻、毒气攻，都用遍了。大家想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子，我们都有办法对付。
5. 地道里的人靠什么传递信息呢？原来老百姓创造了新的联络方式。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别的洞，叫“气孔”。气孔直通地面，可以透气、透光，还可以传递简单信号。另外，人们还利用吆喝、敲打东西的办法传递消息。只要一有动静，地道里的人马上就能知道。靠着巧妙的联络方式，地道战打得灵活又顺利。
教师讲解与互动话术：
请大家齐读第4自然段，思考：敌人用了哪些毒辣的方式破坏地道？我们又是怎么应对的？（学生齐读后发言）
大家找得很准确，敌人用了火攻、毒气攻、水攻三种破坏方式。我们一一来看对应的应对办法。
针对火攻，原文写“洞口准备着土和沙，可以用来灭火”，土和沙是随处可得的材料，准备便捷、灭火有效。针对毒气攻，“孑口”装吊板，快速封闭通道，阻挡毒气渗入。大家思考，“孑口”是什么？（简单讲解：地道中狭窄的通道小口）小口加吊板，设计十分精巧。
最巧妙的是对付水攻的方法，将地道与枯井暗沟连通，顺势引流，化解水攻危机。这一套对应办法，一一破解敌人的阴谋，充分体现了冀中人民随机应变的智慧。
接下来请四人小组合作，用表格梳理“敌人破坏方式—人民防御妙招”，组长负责记录，学困生负责梳理基础内容，优等生补充感悟。（小组讨论5分钟，教师巡视指导）
现在我们学习第5自然段，思考：地道里的人们如何解决联络和透气问题？（点名学生发言）
没错，一是设置气孔，兼顾透气、透光、传信号；二是通过吆喝、敲击物品传递消息。在封闭的地道中，这样简单实用的联络方式，让作战、避险更加灵活高效，再次体现了人民的无穷智慧。
（三）品读尾段，升华主旨（10分钟）
课本原文呈现：
6. 冀中的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。它不仅打击了敌人，保卫了家乡，更充分显示了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
教师讲解与互动话术：
请大家齐读最后一个自然段，思考：为什么说地道战是“惊人的奇迹”？（停留3分钟，自由发言）
教师总结升华：在装备落后、地势不利的情况下，冀中人民不靠精良武器，仅凭双手和智慧，修筑纵横交错的地道，一次次粉碎敌人的进攻，保卫了自己的家园。这场战斗的胜利，不是偶然的，是人民智慧的结晶，是顽强抗争精神的体现，所以它是抗日战争史上惊人的奇迹。
请大家带着敬佩、自豪的感情，再次齐读尾段，读出对革命人民的赞美之情。
（四）课堂总结（4分钟）
教师话术：
本节课我们完整学习了地道的防御设计、联络方式，读懂了课文严谨的说明顺序。整篇课文从背景、布局、防御、联络、意义五个方面，条理清晰地介绍了地道战，让我们真切感受到冀中人民的智慧与担当。希望大家铭记这段历史，传承勇敢坚韧、聪慧奋进的红色精神。
七、作业设计（差异化分层）
（一）基础作业（全员完成）
1. 工整抄写本课重点生字、词语，组词造句各2个。
2. 熟读课文，能够条理清晰地复述地道战的主要内容。
（二）提升作业（中等及以上学生完成）
1. 绘制简易地道结构图，标注地道的位置、结构、防御设施和联络设施。
2. 摘抄文中体现人民智慧的关键语句，简要写下自己的感悟。
（三）拓展作业（优等生选做）
1. 查阅资料，了解更多抗日战争中的人民抗争故事，简短分享。
2. 以“我眼中的地道奇迹”为题，写一段150字左右的感悟。
八、结语板块
本课以红色纪实文本为载体，依托新课标核心素养要求，在速读训练中夯实语言运用能力，在文本探究中锤炼逻辑思维，在历史品读中厚植家国情怀。冀中人民用平凡的双手创造了战争奇迹，用智慧与勇气守护了家国安宁。课堂之外，希望学生能够铭记革命历史，敬畏人民力量，将艰苦奋斗、聪慧进取的精神融入日常学习生活，真正实现以文育人、以史润心的教学目标。
九、板书设计（简练清晰）
7 冀中的地道战
1. 背景：平原无险 粉碎扫荡
2. 布局：隐蔽安全 功能齐全
3. 防御：火/毒/水攻 妙招应对
4. 联络：气孔透气 声响传讯
5. 主旨：人民智慧 顽强斗志