小学冀中的地道战教案设计

这是一份小学冀中的地道战教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识 “侵、略” 等 8 个生字，读准多音字 “任（rén/rèn）”，会写 “侵、略” 等 10 个字，掌握 “侵略、修筑、堡垒” 等 14 个词语。
2.运用 “带着问题读” 的方法提高默读速度，理清地道战的产生原因、地道结构及战斗作用。
3.通过绘制地道示意图、分析关键语句，理解地道设计的巧妙之处，体会冀中人民的智慧与顽强斗志。
4.结合课文内容，说出地道战在抗日战争中的意义，感悟 “保家卫国” 的民族精神。
二、教学重点
掌握 “带着问题读” 的速读方法，理清地道战的基本信息（背景、结构、作用）。
教学难点
理解地道结构与战斗需求的关联，体会 “人民智慧” 与 “民族精神” 在地道战中的体现。
教学准备
多媒体课件
教学安排
2课时
六、教学过程
第 1 课时
（一）情境导入，激活问题意识
1.视觉冲击，引发好奇
（1）播放《地道战》电影片段（50 秒）：展示日军 “大扫荡” 的残酷场景与冀中人民钻入地道的画面。
（2）提问：面对敌人的进攻，冀中人民为什么选择“钻地道”？这些地道能挡住敌人吗？
（3）过渡：今天我们带着这些问题，用“带着问题读”的方法，快速揭开地道战的秘密。
2.方法回顾，明确任务
（1）复习速读方法
前几场大会我们学了“集中注意力”“连词成句”“抓关键句”，今天重点用“带着问题读”—— 读前先提问，读中找答案，读快且读懂。（板书：带着问题读→读前设问→读中寻答）
（2）示例提问：“地道是怎么来的？”“地道里能住人吗？”“怎么在地道里打敌人？”
（二）速读实践，初探地道概况
1.带着问题，限时默读
课件出示核心问题：
① 地道战是在什么背景下产生的？
② 地道的基本结构有哪些部分？
③ 地道在抗战中起到了什么作用？
（1）要求：用 “？” 标出读前疑问，用 “____” 画出答案相关语句，记录阅读时间（目标：4-5 分钟，全文约 1200 字）。
（2）教师巡视提示：“遇到“扫荡、孑口”等生词，结合上下文猜意思（如“扫荡”联系“敌人进攻”，“孑口”结合“窄小的关口”），不回读。”
2.检测效果，梳理信息
（1）问题 1 解答：结合第 1-2 自然段，明确背景 ——为粉碎敌人“大扫荡”，冀中人民创造了地道战。
补充历史资料：1942 年日军“大扫荡”的残酷性（配地图和数据：5 万日伪军，“铁壁合围”战术），帮助理解 “为什么必须挖地道”。
（2）问题 2 解答：快速找出地道的基本结构 ——“大洞、小洞、气孔、出口、孑口、岔道”（引导学生用序号标注）。
（3）问题 3 解答：从第 3-7 自然段提炼作用 ——“保护群众、坚持生产、打击敌人”。
（三）生字词攻坚
1.多音字 “任”
任（rén）丘（地名）、任（rèn）务
2.关键词理解
堡垒：坚固的防御建筑，文中指地道像堡垒一样保护人民。
一夫当关，万夫莫开：形容孑口险要，一个人就能守住（结合 “窄小仅容一人通过” 的特点理解）。
3.书写指导
“略”—— 左边 “田” 略窄，右边 “各” 的撇捺舒展；
“筑”——“⺮” 下面是 “巩”，不要多写点。
（四）绘制简图，梳理结构
1.小组合作
根据课文描述，用简单符号绘制 “地道结构简图”（如□表示大洞，○表示气孔，→表示岔道）。
2.展示交流
选取 1-2 组简图，对照课文验证是否包含 “气孔、孑口、出口” 等关键部分。
（五）课堂小结
这节课我们用“带着问题读”的方法，快速了解了地道战的背景 —— 为反击日军“大扫荡”；基本结构 —— 包含大洞、气孔、孑口等；主要作用 —— 保护自己、打击敌人。下节课，我们将深入地道的“智慧密码”，看看这些设计到底有多巧妙。课后请完善你的地道简图，标注各部分的作用。
第 2 课时
（一）回顾导入，聚焦 “巧妙”
1.复习回顾
上节课我们知道地道有很多部分，谁能说说“气孔”的作用？
预设：通风、透光，让人不气闷
任务升级
今天我们继续当“红色解码员”，探究：地道的设计有多巧妙？这些巧妙背后体现了人民的什么精神？
（二）精读品析，解码 “智慧设计”
1.分组探究 “防御智慧”
（1）任务：默读第 4-6 自然段，找出地道如何应对敌人的 “火攻、水攻、毒气攻”，完成表格。
（2）交流小结：地道的防御设计针对敌人的各种手段，体现了人民的“应变智慧”。
2.聚焦 “信息传递智慧”
重点句分析：老百姓管这种吆喝叫“无线电”…… 一根铁丝牵住小铜铃，这儿一拉，那儿就响。
提问：为什么叫“无线电”“有线电”？这体现了什么？
预设：用简单方法解决复杂问题，体现创造力
3.感悟 “生活与战斗结合”
找出描写地道中生活的句子：洞里有开水、干粮、被子…… 有的老太太还纺线呢。讨论：地道里不仅能打仗，还能正常生活，这说明了什么？
预设：人民在艰苦中坚持生产，体现顽强斗志
（三）探究 “奇迹”，升华主题
1.讨论：为什么说地道战是 “奇迹”？
（1）结合课文第 8 自然段：“冀中人民创造了抗日奇迹”—— 用简陋的工具挖出复杂地道，以弱胜强，既坚持生产又打击敌人。
（2）补充数据：“地道总长约 1.2 万公里，可绕地球半圈”，直观感受奇迹。
（3）联系精神：奇迹的根源是什么？
从关键句中提炼：“人民的智慧是无穷无尽的”“保家卫国的顽强斗志”。
2.拓展
正是因为热爱家乡、保卫祖国的信念，人民才想出这么多办法。
（四）拓展延伸，传承精神
1.推荐阅读
《鸡毛信》《小兵张嘎》，寻找 “儿童团员的抗战智慧”。
2.实践任务
为 “地道战纪念馆” 写一段 200 字的解说词，包含 “背景、结构巧妙、精神内涵”。
（五）课堂小结
这节课我们解码了地道战的“智慧密码”—— 防御设计的针对性、信息传递的创造性、生活战斗的结合性，更体会到奇迹的根源：人民的无穷智慧和保家卫国的顽强斗志。地道战不仅是战争奇迹，更是民族精神的见证。希望我们能传承这种智慧与勇气，珍惜当下的和平。
七、板书设计
冀中的地道战
背景：反“大扫荡”
结构：大洞、气孔、孑口、岔道……（巧妙）
作用：保护自己、打击敌人
↓
奇迹→人民智慧+顽强斗志（保家卫国）
敌人进攻方式
地道应对方法
体现的智慧
火攻
洞口备土沙灭火
提前准备，因地制宜
水攻
地道连枯井暗沟，水流走
利用地形，排水巧妙
毒气攻
孑口装吊板挡毒气
精准防御，细节考虑