【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 4 Helping in the community 教案【表格式】

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【新教材】人教PEP版（2024）四年级上册英语Unit 4 Helping in the community 教案教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季适用教材及地区适用于北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等。‌课题Unit 4 Helping in the communityA Let’s talk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关Sarah的邻居以及刘佳父亲的职业及日常工作的信息；能够理解对话大意，知道社区需要各行各业的工作者，这些工作都很重要。2．能够听、说、认读核心句型“He/She is a/an ... He/She (often) ...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。3．能够认真听他人关于社区工作者的职业和日常工作的描述，并通过提问、告知、简单评价等来推动对话继续。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学难重点能够听、说、认读核心句型“He/She is a/an ... He/She (often) ...”，并恰当运用所学语言描述职业和与之相关的日常工作，对职业进行简单评价。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页引入单元主题（Look and say）教师展示开篇页主情景图，引导学生观察并说出图片中出现的人物及他们正在做的事情，引入单元主题。呈现与操练1．创设情境，利用插图引入对话教学（Look, guess and say）教师利用课件呈现Let’s talk的插图（无对话文本），创设Sarah一家观看电视节目的情境，以他们谈论电视中的消防员为线索，引入对话教学。教师请学生根据插图信息预测对话内容“Who are they talking about? What’s his job?”，教授词汇firefighter。2．呈现完整对话，梳理对话细节（1）Watch and tick教师播放Let’s talk的录音或动画，学生听后回答问题“Who is the firefighter?”，选择正确答案，并标注出对话原句。教师接着提问“Who else are they talking about?”，学生回答“Liu Jia’s father”。教师追问“What is his job?”，学生回答，同时标注出对话原句。（2）Watch and answer教师继续提问“What does Sarah’s neighbour / Liu Jia’s father often do?”，请学生再次听对话录音或观看动画，回答问题。（3）Read and answer教师提问“How is the firefighter?”“How is the school bus driver?”“Is his job important?”，学生读对话文本，找出并画出关键句“… he is a very nice man.”“Liu Jia’s father is also very nice.”“That’s an important job too!”，教师板书并教学单词nice和important。教师在以上梳理对话细节的教学过程中，可采用图表形式进行板书。（4）Read and choose教师展示Let’s talk的插图，挖空部分对话内容，学生选择句子回填到对话泡中，将对话补充完整，并核对答案。3．操练并表演对话（1）Listen and follow教师播放对话录音或动画，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注的语调、重读和连读内容，学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然后在全班展示。教师可按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合”三个水平层级，组织学生进行自我评价。巩固与拓展1．介绍Sarah的邻居和刘佳的爸爸（Let’s say）教师利用课件呈现对话中的两个人物：Sarah的邻居和刘佳的爸爸，引导学生根据板书中的核心词句“Sarah’s neighbour is … He often …”等，介绍他们的职业和日常工作。鼓励学生加上评价性语言，如“Firefighters are great!”。2．完成Share and say活动（Look and say）教师利用课件引导学生描述社区工作人员。教师示范点开一张卡片，并介绍“He is a cleaner. He cleans the community.”。学生随机选择数字并点击图片，参考相应图片上的相关职业的信息提示和同伴进行练习。3．联系生活实际创编对话（Think and share）教师提问“What are your family members’ jobs? What do they often do?”，并引导学生根据家庭成员照片使用核心句型创编对话。对话示例如下：S1: My ... is a/an ... He/She often ...S2: Cool! / That’s an important job!S1: What about your family members?S2: My ... is a/an ... He/She often ...学生进行充分的练习之后，教师请两至三组学生在全班展示，请学生根据实际情况评价自己及同伴的表现。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调跟读Let’s talk的对话。2．预习开篇页Listen and chant的歌谣，理解大意，并尝试跟唱歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：查阅书籍或网络资源，了解社区中的常见职业，记录对应的英语单词。课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit 4 Helping in the communityA Let’s learn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同职业的工作场所、着装、工具和日常工作等信息，知道社区需要不同职业来维持正常运转。2．能够听、说、认读cleaner、cook、police officer、delivery worker、bus driver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“... is a ...”和“He/She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。3．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，能根据后缀（-er/or），即词尾变化，推测相关单词的意思。教学内容教学难重点能够听、说、认读cleaner、cook、police officer、delivery worker、bus driver等职业单词和词组，能够运用一般现在时“... is a ...”和“He/She (often) ...”简单介绍社区不同职业的人及其日常工作。教学过程教学环节主要师生活动导入复习导入，激活已学知识（1）Listen and chant教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，学生跟唱。教师提问“What do people do to help the community?”，并呈现4个选项，学生跟唱歌谣后完成选择。Let’s review教师提出A部分问题“What jobs are important in a community?”，并呈现Let’s talk的插图，追问“What is Sarah’s neighbour’s job? What is Liu Jia’s father’s job? What does he often do? How is the job?”，引导学生回顾A部分Let’s talk的内容后作答。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学（1）Look and say教师利用课件呈现Let’s learn插图（无文本），引导学生观察海报标题，并提问“What’s the poster about?”，学生观察后回答“Community workers and helpers.”教师追问“Who are they? What do they do for the community?”，以引发学生思考。（2）Listen and answer教师提问“Who are they talking about?”，请学生预测陈杰在向Sarah介绍哪位社区工作人员。教师播放录音，学生听后回答“A police officer.”。接着教师追问“What does she do for the community? What does Sarah think of her job?”。学生根据录音内容，在对话中画出关键词句，回答问题。2．观察学习，归纳理解-er后缀（1）Look and match教师追问“What are some other workers or helpers in Chen Jie’s community?”，引导学生观察海报中的社区工作人员。教师利用课件或单词卡片呈现职业单词/词组和人物图片，学生将职业单词/词组与人物图片连线，全班核对答案。Listen, follow and say教师带领学生听录音朗读，关注单词/词组的音、形、义，通过划分音节的方法，教授并练习单词delivery的发音。教师引导学生总结“Cleaners / Cooks / Delivery workers / ... are all community workers and helpers. They are important in a community.”，回应A部分问题。（3）Look, think and guess教师引导学生观察课件中cleaner、worker、officer、driver等词的词尾特点，让学生带着问题“What is the same about the words?”朗读单词，发现并总结-er后缀表示“从事某职业或活动的人”这一概念。教师利用课件呈现社区常见职业和日常活动场景及动词write、teach、sing、dance等，请学生结对朗读并根据图片猜测writer、teacher、singer、dancer的意思。巩固与拓展完成Match, act and guess活动（Match, act and guess）教师引导学生完成Match, act and guess左边部分连线活动，将职业和不同职业工具或服饰的图片连起来。教师引导学生核对答案时，简单描述这些职业。随后，教师继续引导学生观察图中斌斌的动作，并提问“What does he do?”“What is his job?”，学生识别动作，猜测斌斌扮演的职业。教师组织学生进行小组活动。学生需要根据人物的动作猜测职业的名称，并使用句型“What is his/her job? He’s/She’s a ... What does he/she often do? He/She often ...”来描述职业。学生在趣味活动中关注单词、词组的音和义。2．完成C部分Project步骤1（Listen, tick and match）教师利用课件展示C部分Project步骤1插图中的职业简图，提问“What jobs do you see in the community?”，请学生先说出图片表示的职业，然后听录音勾选出录音中出现的职业。教师再次播放录音，学生核对答案后将图片与单词或词组连线，然后全班核对答案。3．制作“社工人物榜”（1）Make a poster教师继续提问“What are the important jobs in your community? What do people do for your community? What are the jobs like? What are the people like?”，教师创设情境，和学生一起完成社区宣传栏中的“Community workers and helpers——社工人物榜”。教师先利用课件出示并张贴一张police officer的人物图片，对其进行示范介绍。（2）Share the poster接着学生进行小组分享活动。学生张贴出自己准备好的社区工作人员的图片或照片，向小组同伴介绍自己的社区工作人员。最后教师请各小组在全班分享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小组进行评价。课后作业1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词、词组和对话。2．完善“社工人物榜”，备注其所从事的职业，规范抄写本课核心单词。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：计划为社区做一件力所能及的事情。课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit 4 Helping in the communityA Let’s spell教学目标1．能够通过听录音、学唱歌谣，辨别字母组合ph的发音，归纳其发音规则。2．能够借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。3．能够理解歌谣大意，体会丰富多彩的社区生活及和谐的社区氛围，再次思考开篇页问题，认识到每个人都能做一些力所能及的事情使社区变得更美好。教学内容教学难重点1．学习字母组合ph的发音，归纳其发音规则。2．理解歌谣大意，并借助插图的提示推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。教学过程教学环节主要师生活动导入利用插图引入歌谣的情境，理解主题意义（Look and say）教师带领学生一起观察该板块活动1的插图，教师先提问“What’s this picture about? Who can you see in the picture?”，从快递员、清洁工和生活在社区中的人们都来参观的角度，引导学生理解图片呈现的是社区为丰富居民生活而举办的摄影展。教师再追问“Which photo do you like?”“Who takes these photos? How does he take these photos?”来引导学生仔细观察图片，引出语音例词photo、elephant、Philip、phone。呈现与操练1．找例词，辨别发音（1）Listen, circle and say教师利用课件呈现歌谣文本，播放活动1录音，学生圈出歌谣中含有ph组合的单词。教师呈现语音例词Philip、phone、photo、elephant，提问“What sound does ‘ph’ make?”。教师再次播放活动1录音，让学生感知ph组合的发音/f/。（2）Watch and learn教师播放活动1动画，请学生整体感知歌谣。在观看的过程中，请学生关注ph组合的发音。3．对比ph与f的发音（Let’s spell）教师呈现一组含有字母f的单词，让学生拼读并感知、对比，发现ph组合的发音与字母f的发音是相同的。4．拼读单词，操练发音（1）Let’s spell教师呈现“滑动条”游戏，引导学生拼读含有ph组合的单词，并引导学生注意到ph在词首、词中和词尾的发音是相同的，帮助学生掌握其发音规则。（2）Listen, choose and say教师请每位学生手持ph和f的卡片，教师边说边利用课件呈现单词，学生听后快速判断单词中所缺字母是ph还是f，并大声说出所缺字母。5．跟唱歌谣，培养语感（Watch and chant）教师播放活动1动画，学生跟唱歌谣。最后学生结对或小组合作学唱歌谣，并尝试在全班展示。巩固与拓展1．听音辨别单词（1）Read, listen and number教师请学生尝试拼读活动2的单词，然后教师带读单词，请学生观察发音时的口型。教师播放活动2的录音，学生听录音并完成排序。教师再次播放录音，带领学生核对答案。（2）Listen and circle教师利用课件呈现四组单词，请学生两人一组拼读每个单词。然后教师播放录音，学生选出听到的单词。（3）Listen, write and read aloud学生完成活动手册中该板块的活动1。2．听音写词（Look, listen and write）教师利用课件呈现活动3的插图，提出问题“What photos do you see on the board? Who takes these photos?”，请学生看图描述。教师呈现不完整的句子，让学生联系图片推断两个句子的意思，并根据语境判断句中所缺失的单词。教师播放活动3的录音，请学生按照发音规则拼写单词photos、elephants来补全句子。教师利用课件呈现答案，学生可与同伴交换检查书写是否正确、美观，也可自行检查、订正。3．回顾歌谣，理解主题意义（Read, think and say）教师利用课件呈现活动1的插图，引导学生使用“There is/are ...”句型描述摄影展中的作品。教师提问“Do people like the photo show?”，引导学生关注图中人物的表情。再以问题“How can you help your community?”引发学生讨论，学生可适当使用中文表达，进一步理解主题意义。课后作业1．课后听录音，跟唱活动1中的歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：用含有ph组合的单词造句，如“There are nice photos in my phone.”。课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit 4 Helping in the communityB Let’s talk教学目标1．能够通过听录音、看图、看动画，获取学生为社区老年人提供帮助和服务的方式；能够理解对话大意，明白每个人都能为社区建设作出一份贡献。2．能够听、说、认读核心句型“He/She is doing ... They are doing ...”并恰当运用所学语言描述学生为社区正在做的事情。3．能够了解如何描述正在发生的事件，并在开头和结尾对所描述事件进行简短的引入和小结。4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。教学内容教学难重点学习运用“He/She is doing ... They are doing ...”描述正在做的事情。教学过程教学环节主要师生活动导入利用开篇页歌谣引入B部分主题（1）Listen and chant教师带领学生一起吟唱开篇页Listen and chant的歌谣，并提问“What do people do for the old people and kids in the community?”。教师引导学生围绕歌谣内容回答。（2）Think and say教师提问“What can people do for the old people and kids in the community?”。教师提供语言支架“People can __________.”，引导学生回答。接着教师追问“Adults like me can do these things. Can students like you help the old and young too? How can young people help the community?”，引发学生思考，感知即将学习的B部分Let’s talk的内容——孩子们如何为社区作贡献。呈现与操练1．利用插图引入对话教学（1）Look and say教师呈现Let’s talk第一幅插图（无对话文本），引导学生观察后尝试回答问题“Where are they?”，并追问“What are they doing?”。（2）Look and match教师让学生将动词词组与图中的人物匹配，引导学生理解故事中的人物正在养老院进行志愿服务。教师追问“Are they busy?”，教授并板书busy，引导学生理解单词busy的含义。教师引导学生关注句尾now的意义。2．呈现完整对话，处理对话细节（1）Look and say教师呈现Let’s talk其他三幅插图（无对话文本），请学生观察后回答问题“Who are they? What are they doing?”。教师允许学生使用动词词组简答或适当使用中文表达。（2）Read and match & Watch and say教师利用课件呈现Let’s talk文本中的四段话，请学生阅读对话文本，并将文本与四幅图片匹配。教师请学生阅读教材或观看动画，验证自己的答案，理解对话大意。（3）Listen and answer教师呈现完整的对话文本与插图，播放录音并提问“What are the students doing for the old people?”，引导学生观察核心句型“... is/are (doing) ...”，总结句型的结构特点和动词-ing形式所表达的意义。接着教师继续追问“Is everyone happy?”，引导学生关注每一幅图中人物的面部表情，帮助学生理解“Everyone is happy!”。3．分析校园新闻视频报道的基本结构（1）Think and say教师圈出图2中的Mike，追问“What is Mike doing? Look at his card. What does this card tell you?”，学生通过Mike身上的记者证理解他的身份和正在做的事情：“He is a reporter. He is making a vlog.”并追问“How to make a report?”。（2）Think and match教师请学生按照结构图从对话中找到相应的内容并连线，分析校园新闻视频报道的基本结构。4．操练并表演对话（1）Listen and repeat教师利用课件呈现三个选项，请学生给Mike的现场报道选一个标题，并给出理由，允许学生适当使用中文表达，引导学生理解B部分问题“How can young people help their community?”。教师利用课件呈现Let’s talk的文本，并标记出学生需要关注的动词-ing形式，请学生听录音，整体感知文本的语音、语调和重读，并提示连读以及意群停顿。学生模仿跟读。（2）Role-play教师布置模拟新闻报道的任务，指导学生扮演Mike进行报道。学生可先分组练习，然后在全班展示。学生根据评价清单对自己的报道进行自评。巩固与拓展1．利用Look and say进行拓展练习（Look and say）教师呈现Look and say的插图，引导学生说出小志愿者在养老院做的志愿服务活动。教师依据图片内容依次提问“What are they doing?”，然后结合图片进行总结性提问“What are the students doing for their community?”，给出语言支架“Some students are ... Some are ...”，请学生进行整体性描述。2．模拟现场报道（Act and say）教师组织学生进行模拟现场报道，布置A Report from Liu Jia的报道任务，请学生结合Look and say中社区志愿活动图片及所呈现的语言结构，仿照Mike的报道方式，帮助刘佳进行现场报道。学生充分操练后，教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准对展示进行评价。课后作业1．课后听录音，按照正确的语音、语调跟读Let’s talk的对话。2．听开篇页Listen and sing的歌曲，理解大意，并学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit 4 Helping in the communityB Let’s learn教学目标1．能够结合图片、录音、动画等，了解小志愿者为养老院所做的各项服务活动，明白每个人都可以照顾、关心和陪伴社区老年人，为建设和谐社区做一些力所能及的事情。2．能够听、说、认读making the bed、singing old songs、telling a funny story、cleaning the room等动词词组，并能运用现在进行时描述正在发生的事情。3．能够通过现场报道的形式介绍正在进行的社区服务，能够评价表述是否正确、合理。教学内容教学难重点听、说、认读making the bed、singing old songs、telling a funny story、cleaning the room等动词词组，并能运用现在进行时描述正在发生的事情。教学过程教学环节主要师生活动导入1．复习导入，激活已学知识（Let’s review）教师呈现B部分Let’s talk的图片，提问“What are the students doing? How are they helping the old people?”，引导学生使用现在进行时描述图片，回顾已学知识，为接下来的词汇教学作铺垫。2．利用开篇页歌曲引入词汇教学（Listen and sing）教师播放开篇页Listen and sing的歌曲，请学生跟唱，并提供选项，请学生根据歌曲内容勾选。教师引导学生聚焦B部分问题“How can young people help their community?”，结合实际生活思考，可以适当使用中文表达。教师记录学生发言中使用的词组，引出将要学习的内容。呈现与操练1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学（1）Look and say教师创设情境：Mike将视频报道分享给了全班同学，陈杰和爸爸用手机观看这条视频。教师请学生预测陈杰将怎样介绍该视频，然后呈现Let’s learn插图（无文本），提问“Who are they? Where are they? What are they doing for the old people?”，请学生尝试回答。（2）Listen and match教师播放陈杰介绍她和同学们做志愿者活动的录音，学生验证预测，引导学生将所听到的词组与图片匹配。（3）Let’s learn教师利用课件逐一呈现插图，并提问“What’s he/she doing?”，教师根据学生回答逐个板书并教学核心词组。2．关注动词词尾变化，进一步感知语法意义（1）Let’s find out教师利用课件对比呈现动词词组sing old songs和singing old songs，引导学生关注动词词尾的变化，讨论现在进行时所表达的意义，即描述说话时正在发生的事情。以此类推，教师请学生朗读sweep the floor、make the bed、tell a funny story、clean the room、sing and dance等动词词组后，给其中的动词加上-ing。教师引导学生关注making、dancing这类去掉末尾字母-e加-ing的变化形式。随后，学生对比朗读动词原形和动词-ing形式。（2）Act and guess教师把学生分成三人小组，模拟社区不同场景活动。教师给每个小组发放动词词组卡片，小组内一名学生根据卡片内容做动作，另一名学生提问“What is he/she doing?”，第三名学生回答“He/ She is ...”。小组成员交换顺序，多次进行游戏，以此强化对知识的理解与运用。3．听录音，模仿跟读（Listen and imitate）教师播放Let’s learn录音，请学生模仿跟读，引导学生关注动词-ing形式的发音，熟练朗读各语句。巩固与拓展1．转述小志愿者的故事（Let’s report）教师利用课件呈现Let’s learn的插图，请学生在本小组内描述图中陈杰和她的同学们正在做的志愿者活动。教师提供语言支架“Chen Jie’s class often helps their community. Look! They’re in the old people’s home. Chen Jie is ...”。2．融合C部分Project步骤2和Make fun sentences活动，完成“联合报道”任务（1）Read and choose教师利用课件呈现C部分Project步骤2的插图和文字内容，请学生阅读后将图片与句子匹配，引导学生理解学校里有各种职业的工作人员。接着教师评价总结“The students help the old people, and the school helpers help the students. Everyone can help in their community and make the community a better place. Imagine you are a reporter. How can you make a report about the community workers and helpers?”，引导学生思考可以用哪些句子进行介绍。（2）Let’s play—Make fun sentences教师利用课件呈现Make fun sentences的内容，与两名学生示范，依次从职业、志愿活动、地点中选取词块，组合成一个完整的句子。当所组成的句子不合理时，其他学生可以说“No.”，并简单说说原因，可以适当使用中文。学生三人一组进行练习。（3）Report from our community接着教师呈现社区照片，将志愿者活动划分为三个区域（儿童中心、养老院、小公园）。学生分组活动，从who、what、where三个维度报道人们在不同区域正在做的事情，共同完成对社区志愿服务的“联合报道”。学生进行充分练习后，教师请学生展示，学生根据评价表进行自评。课后作业1．课后听录音，模仿并跟读Let’s learn的词句。2．完成活动手册中该板块的活动2。3．完成C部分Project步骤3，设计School workers and helpers海报。课程基本信息学科英语年级四年级学期秋季课题Unit 4 Helping in the communityB Read and write教学目标1．能够通过阅读配图短文，梳理出小志愿者为社区服务的各种方式，理解每个人都能为社区建设做一些力所能及的事情。2．能够通过分析文本结构，了解各段落之间的关系；了解描述正在发生的事件时通常会采用的基本方法。3．能够根据小志愿者们为社区所做的活动，完成连词成句；能在图片的辅助下，借助语言支架在四线格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。4．能够模仿录音正确朗读语篇，感知句子的停顿、重音和升降调。教学内容教学难重点能够阅读配图短文，梳理出小志愿者为社区服务的各种方式；学习描述正在发生的事件时通常会采用的基本方法。教学过程教学环节主要师生活动读前活动1．分享海报（Share your poster）教师请一至两名学生展示Project的作品海报。教师针对其中一幅海报提问“Who is he? What does he do for our school?”，学生回答并作介绍。然后学生小组内展示海报并交流。教师总结“School helpers give us a lot of help. They are very important to us. How can we help our community?”。2．观看视频并进行交流（Watch and say）学生观看开篇页的配套视频，围绕单元问题“How can we help our community?”结对使用“I can sing for old people / ...”进行交流。读中活动1．情境导入，提取主要信息（1）Look and guess教师呈现Read and write的插图，并提问“Where are the students? What are they doing?”。学生观察图片并猜测回答。（2）Read and find教师呈现语篇，学生快速阅读，验证自己的猜测。教师组织学生核对答案。教师总结“The students often help the children and the old people. They are community helpers.”。2．细读语篇，梳理细节信息（1）Read, underline and match教师引导学生带着问题“Who are the community helpers? What are they doing for the children and old people?”阅读全文，教师指导学生阅读时在关键信息下面画线，并完成“连词成句”活动。（2）Let’s check师生核对答案，一起梳理小志愿者们所做的社区服务。教师引导学生区分is和are的用法，注意主谓一致。（3）Look, think and say教师接着提问“Why do they help their community?”，引导学生关注插图中的人物表情，请学生朗读最后一段，找出总结句。3．分析文本结构，厘清信息间的关系（1）Read and match教师呈现“汉堡包”语篇结构示意图，请学生整体阅读语篇，将语篇具体内容与“汉堡包”示意图中对应部分进行匹配。（2）Think and choose教师呈现三个标题，请学生为本文配上一个合适的标题，点明主题意义。4．跟读录音，培养正确的语音、语调（Listen and repeat）学生大声跟读短文录音，引导学生关注动词-ing形式的发音和短文中句子的升降调、停顿和重音等。读后活动1．小组合作，尝试利用支架复述语篇内容（Let’s retell）学生根据短文插图和“汉堡包”支架，小组分工合作，尝试复述短文。学生根据教师提供的四条标准进行自评和互评。2．完成“Read, choose and write.”活动（Read, choose and write）学生根据语篇内容选出正确的词组，并规范抄写在四线格中补全句子，然后核对答案并齐读。教师引导学生观察教材左下方的两幅插图，提问“What’s his/her job? What is he/she doing now?”，请学生回答。学生选择一幅图，从职业和正在做的事情两个维度描述图片，注意书写的准确、规范和美观。同伴交换检查进行互评。3．联系图片和生活实际，回应单元主题（1）Look, think and say教师提问“How do the other people help their community?”并呈现图片，学生运用句型“He/She is a _______. He/She is ___________ now.”进行描述。（2）Think and discuss教师提问“Are you community helpers? What can you do for your community?”，引发学生结合自己的生活实际进行思考，在小组内分享讨论并创编对话。教师最后总结“We need many different jobs in our community. We can all work together to make it a better place.”，帮助学生进一步理解每个人都能为社区建设做一些力所能及的事情。课后作业1．课后听录音，模仿跟读Read and write的短文。2．根据“汉堡包”式结构图，尝试介绍短文内容。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：阅读Reading time的互动式演讲，并完成阅读任务单。