外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 1 What's on your plate?教案设计

这是一份外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 1 What's on your plate?教案设计教案主要包含了单元整体主旨，学情分析，单元育人价值，单元重难点，单元核心语法汇总，分课时主旨与核心知识等内容，欢迎下载使用。
本单元主题为 What’s n yur plate?（你的餐盘里有什么？），核心学习目标为：
词汇认知：识别并运用常见食物词汇，区分健康食物与不健康零食。
口语表达：用 shuld/shuldn’t/dn’t 谈论健康饮食，表达选择与建议。
习惯素养：建立均衡饮食意识，学会规划健康餐食，培养良好饮食习惯。
文化认知：了解食物金字塔，认识不同食物对身体部位的益处。
二、学情分析
词汇基础：已掌握 apple, milk, ndles 等基础食物词汇；本单元新增 vegetables, fruit, chips, chclates 等分类词汇及零食词汇。
语法基础：已掌握一般现在时陈述句，初步接触情态动词 can；本单元核心语法为情态动词 shuld/shuldn’t 表建议。
语篇与表达基础：能读懂简短对话与书信，会进行简单问答；本单元新增书信阅读、健康餐计划等综合输出任务。
认知特点：五年级学生对健康话题兴趣浓厚，喜欢图表、歌谣、小组合作等活动；分层明显：学困生能认读词汇、模仿短句，中等生能完成对话与简单写作，优等生可独立规划健康餐并分享理由。
三、单元育人价值
健康习惯培养：引导学生认识均衡饮食的重要性，拒绝过量零食，养成规律三餐的习惯。
科学认知拓展：通过食物金字塔、食物与身体部位的关联，建立 “吃对食物 = 健康身体” 的科学认知。
责任意识教育：通过 “给胃的回信” 等活动，让学生学会对自己的身体负责，主动做出健康选择。
实践与创造力：通过设计健康餐、小组分享等活动，提升解决问题与表达沟通的能力。
四、单元重难点
（一）教学重点
词汇：健康食物（vegetables, fruit, fish, beef, milk）、不健康零食（chips, chclates, candies, cla）。
语法：情态动词 shuld/shuldn’t 表建议的句型结构与用法。
句型：Yu shuld…, Yu shuldn’t…, Dn’t…, What fd d yu like? 等。
能力：读懂对话与书信，完成健康餐计划，用英语分享健康饮食观点。
文化：了解食物金字塔，知道不同食物对大脑、眼睛、骨骼等身体部位的益处。
（二）教学难点
准确使用 shuld/shuldn’t 表达建议，区分肯定与否定建议的语气。
从文本中提取信息，完成表格与书信写作，逻辑清晰地表达健康饮食建议。
理解 w/a 发音规律，在歌谣中准确朗读。
结合食物金字塔，独立设计一份营养均衡的健康餐并说明理由。
五、单元核心语法汇总
核心语法：情态动词 shuld /shuldn’t 表建议
结构公式
肯定句：主语 + shuld + 动词原形 + 其他
否定句：主语 + shuldn’t (shuld nt) + 动词原形 + 其他
祈使句否定：Dn’t + 动词原形 + 其他
例句
✅ Yu shuld have sme vegetables.（你应该吃些蔬菜。）
❌ Yu shuldn’t eat t much meat.（你不应该吃太多肉。）
❌ Dn’t take t much!（别拿太多！）
功能：用于提出合理建议、劝告或警告，语气委婉，适合日常交流。
六、分课时主旨与核心知识
第一课时：Get ready（热身准备）
课时主旨：激活已知，引入单元主题，学习食物分类词汇，区分健康与不健康食物。
核心目标：
认读 fish, beef, ndles, milk, fruit, vegetables, candies, chclate, cla, cake, chips 等食物词汇。
能回答 Which fd d yu ften eat? What d yu knw abut fd grups? 等问题。
核心知识：
重点短语：healthy fd, unhealthy snacks, fd grups
核心句型：I ften eat…, This is a kind f…
第二课时：Start up（启动学习）
课时主旨：通过餐厅情景对话，学习 shuld 表建议的句型，完成人物食物选择梳理。
核心目标：
读懂对话，提取 Sam 和 Amy 选择的食物信息。
掌握 Yu shuld…, Dn’t… 句型，提出饮食建议。
核心知识：
重点短语：in a restaurant, take t much, n ur plates
核心句型：What d yu want t eat?, I want…, Yu shuld have sme…, Dn’t take t much!
语法点：shuld 表建议的初步运用
第三课时：Speed up（加速提升）
课时主旨：通过 “胃的来信” 文本阅读，深入学习 shuld/shuldn’t，完成问题梳理与回信写作。
核心目标：
读懂书信，提取 Sally 三餐的问题及对应建议。
完成表格填写，并以 Sally 的口吻写一封给胃的回信。
核心知识：
重点短语：a gd breakfast, eat t much, eat slwly, stay healthy
核心句型：Yu shuld… fr breakfast/lunch/dinner., I’m srry that…, I hpe…
语法点：shuld/shuldn’t 在语境中的综合运用
第四课时：Fuel up（补充能量）
课时主旨：通过歌谣学习 w/a 发音，结合图表了解零食的不健康影响，小组讨论健康零食选择。
核心目标：
掌握 w/a 发音规律，朗读歌谣。
了解高糖、高油零食的危害，能讨论健康零食选择。
核心知识：
语音：w (/əʊ/)：slw, g, grw；a (/əʊ/)：wha, rad, tast
重点短语：eat right, t much sugar, a bar f chclate, a bag f chips
核心句型：Dn’t take t much., They make ur bdy slw., Are they healthy?
第五课时：Plan a healthy meal（规划健康餐）
课时主旨：学习食物金字塔，小组合作设计一份健康餐并展示。
核心目标：
理解食物金字塔的分层含义（多吃谷物、适量蔬果肉类、少吃油脂）。
小组合作完成健康餐计划，并用英语介绍。
核心知识：
重点短语：fd pyramid, eat enugh f…, eat sme f…, eat a little f…, a healthy meal
核心句型：This is a healthy meal. We shuld have…, It’s gd fr…
第六课时：Wrap up（总结拓展）
课时主旨：单元知识复盘，自我检测，拓展食物与身体部位的科学知识。
核心目标：
复习食物词汇、shuld 句型，完成自我检测。
了解不同食物对身体部位的益处，能分享健康饮食理由。
核心知识：
重点短语：gd fr ur brain/eyes/bnes/muscles/skin
核心句型：We shuld eat… It’s gd fr ur…
评价：完成 Check it 自评，回顾单元学习成果。