统编版（2024）四年级上册（2024）凉州词教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）凉州词教案设计，文件包含译林版九年级上册英语期末听力测试卷一-参考答案docx、译林版九年级上册英语期末听力测试卷一docx、译林版九年级上册英语期末听力测试卷一mp3等3份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
一、教材分析
《凉州词》是统编版小学语文四年级上册第八单元《古诗三首》中的第二首古诗，由唐代边塞诗人王翰所作，是经典边塞诗作。本单元以“家国情怀”为核心主题，本组古诗均围绕边塞军旅、家国担当展开，承接小学中段古诗词诵读、意境感悟的教学重点。
全诗以边塞将士宴饮场景为切入点，前两句描摹边塞盛宴的壮阔华美，后两句抒发将士豁达豪迈、视死如归的家国情怀，语言凝练、意境雄浑、情感深沉。课文配备注释、插图，贴合四年级学生认知水平，既适合学生积累文言字词、学习边塞诗诵读方法，也是渗透爱国主义教育、传承古典诗词文化的优质文本，能够有效落实新课标语文核心素养培养要求。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 语言运用：认识“词、催、醉”等生字，会写“醉”字；正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵全诗；借助注释、插图理解“夜光杯、琵琶、沙场”等重点词语，能用自己的话完整梳理诗句大意。
2. 思维能力：通过图文结合、想象画面、分层品读，梳理诗歌场景变化，对比感悟边塞盛宴与征战艰辛的反差，培养诗词意境联想、文本辨析与逻辑表达能力。
3. 审美创造：品读诗句凝练的语言之美，想象边塞壮阔的画面，感受古诗雄浑豪迈的意境，体会边塞诗独特的审美风格。
4. 文化自信：体会边塞将士乐观豁达、以身报国的家国情怀，感受中华古典边塞诗词的独特魅力，增强传统文化认同感与民族自豪感。
三、教学重难点
1. 教学重点：熟读并背诵古诗，掌握重点字词释义，理解全诗基本诗意，读出诗歌豪迈的朗读节奏。
2. 教学难点：结合边塞背景，体会诗句背后将士们豁达乐观、不惧牺牲的家国情怀，读懂边塞诗“乐景衬豪情”的写作特点。
四、教学方法
1. 诵读法：分层开展自由读、指名读、节奏读、配乐读、齐读，以读悟情，夯实古诗诵读基础。
2. 情境教学法：借助边塞风光、军旅宴饮图片及古风配乐，创设边塞情境，帮助学生入情入境。
3. 图文结合法：依托课文插图、文本注释，引导学生自主解读诗意，降低理解难度。
4. 分层导学（差异化教学）：针对学困生侧重字词认读、诗句通读；中等生侧重梳理诗意、品读画面；优等生侧重感悟情感、赏析写法，适配不同层次学生学习需求。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，初识诗题（5分钟）
1. 教师话术：同学们，之前我们学习过描写边塞军旅生活的古诗，大家还记得边塞是什么地方吗？没错，边塞是古代守卫国家的边疆战场，那里风光苍凉、将士们常年驻守、保家卫国。今天我们继续走进边塞诗词，学习一首豪迈奔放的经典诗作——《凉州词》。
2. 教师讲解：凉州是古代西北边疆重镇，也就是如今甘肃武威一带，是古代重要的边防要塞。“凉州词”不是诗歌题目，而是唐代流行的边塞乐府曲调，专门用来描写凉州边塞风光与军旅生活。
3. 互动操作步骤：第一步，指名2名学生说说对边塞的初步印象；第二步，教师板书诗题与作者；第三步，全班齐读诗题2遍，夯实基础认知。
4. 教师过渡：接下来我们一起走进这首诗，看看边塞将士们的生活与情怀。
（二）初读古诗，读准字音节奏（10分钟）
1. 出示课本原文：
凉州词
[唐] 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
2. 初读要求：读准生字字音，读通诗句，不添字、不漏字，自主圈画陌生字词。
3. 字词教学（差异化）：
学困生指导：重点认读“催、醉”，强调“醉”字读音，指导字形结构，左边“酉”字旁不要少写横画。
中等生巩固：结合注释理解“夜光杯、琵琶、沙场、征战”基础词义。
优等生拓展：简单辨析“凉州词”曲调特点，了解边塞诗题材属性。
4. 互动朗读步骤：
第一步，教师范读：把握2-2-3节奏，语速稍缓、语调豪迈，示范停顿：葡萄/美酒/夜光杯，欲饮/琵琶/马上催。醉卧/沙场/君莫笑，古来/征战/几人回。
第二步，学生自由练读3分钟，同桌互相纠正字音、停顿问题。
第三步，分层抽查朗读：指名学困生读诗句、中等生读全诗、优等生带节奏朗读。
第四步，全班齐读全诗，读出古诗韵律感。
（三）精读品读，理解诗意意境（15分钟）
1. 品读前两句：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
教师讲解：夜光杯是古代精致珍贵的白玉酒杯，葡萄美酒是西域特产的美酒，这两样事物写出了边塞宴席的奢华精美。“琵琶马上催”指边塞将士正准备饮酒时，马背上传来急促的琵琶乐曲，催促将士们举杯畅饮，烘托出宴席热闹、激昂的氛围。
教师话术：同学们，读完这两句，你仿佛看到了什么画面？谁能结合注释说一说这两句诗的意思？
互动步骤：第一步，留2分钟让学生自主思考、同桌互说诗意；第二步，指名3名学生分享画面与句意；第三步，教师总结句意：精致的夜光杯中盛满香甜的葡萄美酒，将士们正要开怀畅饮，马背上响起激昂的琵琶声，催促着众人举杯欢聚。
差异化点拨：学困生能说出诗句基本景物即可；中等生能完整表述句意；优等生可体会“乐景”的渲染作用。
2. 品读后两句：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
教师讲解：沙场就是边疆战场，征战指将士奔赴边疆、保家卫国的战事。这两句是全诗的情感核心，将士们开怀畅饮，即便醉倒在战场也请世人不要嘲笑，自古以来奔赴边疆征战的将士，又有多少人能平安归来？
教师话术：将士们明明知道征战凶险、生死难料，为什么还要纵情饮酒？他们心里有着怎样的想法？
互动步骤：第一步，小组讨论3分钟，聚焦“将士的心情与品格”交流；第二步，小组代表发言分享观点；第三步，教师升华：这不是消沉颓废，而是将士们看淡生死、豁达乐观的豪迈，是为国戍边、无畏牺牲的家国担当。
3. 整体梳理：全班串联全诗，完整口述整首诗的意思，教师纠错补充。
（四）配乐诵读，背诵积累（7分钟）
1. 情境配乐，教师领读，引导学生读出前两句热闹豪迈、后两句深沉豁达的语气变化。
2. 分层背诵：学困生借助提示背诵；中等生熟练背诵；优等生带着情感、节奏完整背诵。
3. 互动展示：指名背诵、男女分组背诵、全班齐背，完成课堂积累目标。
（五）课堂小结（3分钟）
教师话术：本节课我们学习了王翰的《凉州词》，读懂了边塞盛宴的壮阔画面，更读懂了边塞将士乐观豁达、不惧牺牲、以身报国的崇高情怀。这首诗用热闹的宴饮场景，衬托出将士深沉的家国大义，是边塞诗中的千古佳作。希望同学们牢记这份家国担当，传承经典诗词文化。
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全员必做）：熟练背诵并默写《凉州词》，规范书写“醉、催”等生字，标注重点字词释义。
2. 提升作业（中等生选做）：用自己的话写下整首诗的诗意，简单描绘诗中的边塞画面。
3. 拓展作业（优等生选做）：搜集一首边塞小诗，尝试朗读感悟，简单说说边塞诗的情感特点。
七、结语
《凉州词》以极简的笔墨勾勒出边塞独特的风光与军旅生活，既有诗词的韵律之美、画面之美，更蕴含着深厚的家国情怀。本节课通过分层诵读、情境感悟、合作探究，让不同层次学生都能掌握诗词基础内容、感悟诗词内涵。后续教学中，可结合更多边塞诗作拓展延伸，帮助学生系统感受边塞诗词的文化魅力，深化家国情怀教育，落实语文核心素养育人目标。
八、板书设计（简练清晰）
凉州词
【唐】王翰
景：美酒 夜光杯 琵琶（壮阔热闹）
情：豁达豪迈 不惧牺牲 家国担当