初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）写作 学写传记优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）写作 学写传记优秀ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了新课导入，学以致用，写作指导，佳作导引，父亲小传，布置作业等内容，欢迎下载使用。
生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？
《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，通过与恩师交往的典型事例表现恩师的高尚品格，同时也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。 可从选材的真实性、人物描写方法、行文线索等角度分析。
《回忆鲁迅先生》（节选）：作者是鲁迅先生的挚友，她为鲁迅作传，捕捉生活中的一些日常琐事，语言质朴，情感真挚。 可从选材、语言、情感等方面分析。
《天上有颗“南仁东星”》：作者通过叙述南仁东一生中的重要事件展现他的高贵品格，语言平实而又生动，感人肺腑。 可从语言、写作手法等方面分析。
《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。 可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析。
根据我们本单元所学的课文，请大家探讨传记的概念，思考它具有怎样的特点。
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、精神品格等，一般根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。它具有真实性、文学性等特点。
（1）自传体传记。 指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。
（2）回忆体传记。 这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属等，他们主要是通过自己的回忆记载被立传者的生平与事迹，如《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》。
（3）采访体传记。 这类传记的撰写人一般是与被立传者原来并无交往的人，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
（4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。（5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如16世纪阿勒沙尼·贝登纳开创的诗体传记，代表作有叙事诗《摩奴传》。
（1）通过模仿，学写传记。 模仿是学习的第一步。写作前不妨先读几篇优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。
（2）确定传主，传达情感。 确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服他、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有“精神”；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。
（3）搜集资料，深入了解。 着手搜集传主的相关资料，尽可能多地了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查找档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
（4）重点归纳，切合实际。 对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表现人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合实际。这是写好传记的关键。
（5）安排合理，材料典型。 具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
（6）突出人物，主次分明。 在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
（1）内容真实。 这是写好传记的根本原则。要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真情感人。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
（2）选材典型。 选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。如写作家，可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
（3）详略得当。 这是写好传记的特殊条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
（4）线索清晰。 这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物的不同侧面，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
（5）语言灵活。 这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言较准确平实。但为了不使文字显得呆板、枯燥，不妨融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向、爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物作细致入微的描摹，只需记录典型语言和关键行为，往往就能达到想要的表达效果。
我的父亲，出生于江西省宜春市丰城县（现丰城市）曲江镇蒋坊村。地方很乡土，但父亲却有一个很洋气的名字，他姓周，名焕然。奶奶说这个名字寓意着焕然一新。
小时候的父亲，十分活泼，捉鱼摸虾，都是他的拿手本领。读初中时，他又展现出了他在写作方面的天赋。他的作文，总是被老师当作范文朗读，那些优美而又饱含情感的词句从老师口中念出时，常常使他激动不已，而且激励着他孜孜不倦地写下去。高中毕业后，他应征入伍，成了一名光荣的军人。从部队退伍回到家乡后，因为不想务农，他便壮着胆子一人南下广州谋生。
那一年，他还不到20岁。因为没文凭没技术，他只好去一家小工厂当起了保安。但是，当过军人的他，举手投足间，总有着军人的气质。不过半年时间，他就当上了那家小工厂的保安队长。年轻时的父亲，英俊潇洒，在那家工厂里也算出类拔萃。一个同在工厂做工的女孩，也就是我的母亲，很快爱上了他。虽然父亲一穷二白，但母亲还是嫁给了他，然后，我就诞生了。
我出生后，父亲希望能够给我提供更好的生活，于是，他和母亲又背起行囊来到温州闯荡。初来乍到，一切都特别艰难。父亲先是学着给人喷玻璃漆，后来又卖起了工业用漆。那时，很多企业喜欢赊账，名义上，漆是卖出去了，实际上钱却没有到账。父亲又是个大方而不拘小节的人，常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。所以虽然是有了自己的事业，但生活仍然艰难。
我2岁时，母亲又生了弟弟。父母亲忙不过来，便将我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。幼年时，我对父亲的记忆少之又少，奶奶总是和我说，父亲正在远方为我们的幸福打拼。那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？
等我到了入学年龄，父亲为了我能够受到更好的教育，又将我和弟弟接回温州，我开始了我的读书生涯，父亲也开始了他全新的创业史。2015年，他当起了老板，开始卖橱柜。为了使自己的橱柜能够做得更好，他到处去学习，读书上课都成了他的日常。他注册了商标，做了极富特色的企业标志，将“高雅品质，好而不贵”八个字定为自己企业的宣传口号。四年时间，他日思夜想的，都是如何将产品做得更加物美价廉。也正是因为他的执着与专注，他的企业门店很快从一家扩展到了五家，为温州千家万户安装上了崭新的橱柜。
父亲今年35岁，他的身上总散发着一种向上的力量，鼓舞着周围的人同他一起进步。他说自己正当奋斗努力的时候，还需要不断进步。再过十年，我给他写的小传会更为精彩。我也拭目以待。
本文体现了传记体裁的主要特点——客观真实。在写作过程中，小作者以时间为线索，选取时间轴中一些典型的事例来展现人物的生平，如选择从军，南下广州闯荡，转战温州创业，到最后成就自己的事业。叙述语言平实质朴，简单明了，但却能够使读者感受到一个努力拼搏、有勇气、有担当的父亲形象。
完成教材写作实践。搜集关于钟南山院士等国家英雄人物的资料，试选一个人物，为他写一篇传记。
佳作展示班长“阿乖”班长姓段，名洪坤，浓眉大眼，身材矮小。他平时与同学们打成一片，将班级事务处理得井井有条，并且团结同学，时时处处以班级为重，所以他深得同学们的信任与支持，同学们送给他一个善意的绰号—“阿乖”。①
[精彩旁批] “阿乖”是班长的绰号。介绍这个绰号的由来，塑造了传主做事有条理、团结同学、深得同学们的信任与支持的形象。
阿乖最大的优点是乐于助人。有一天晚上，我们都睡熟了，一位舍友忽然肚子疼。阿乖知道后，让其他舍友在宿舍休息，自己则穿上衣服背起肚子疼的同学去了学校医务室。阿乖助人为乐的品格让受其帮助者感激，让其他班级成员汗颜。这不，我们班现在自发地掀起了一股学习阿乖的“助人热”。②
[精彩旁批] 表现了阿乖“乐于助人”的品格。
阿乖还特大度。为了帮助班主任管理好我们班，阿乖可没少批评同学，虽然多数同学能理解阿乖的“良苦用心”，但也有一些同学跟他闹别扭。对此，阿乖总是毫不介意。有些同学想为阿乖打抱不平，而阿乖则耸耸肩，笑着说：“误解就像一缸浑水，经过时间的慢慢沉淀，它终究会澄澈透明的。”③我们都称赞他“宰相肚里能撑船”。
[精彩旁批] 引用传主说的话，增强了真实感。
阿乖也非常有同情心。有一次，我们几个同学在捉蜻蜓玩，被阿乖看到了，他的态度不再像平时那么温和了。他神情严肃，并正色道：“蜻蜓是益虫，你们却捉蜻蜓玩，破坏了生态平衡。你们怎么能这样做？”阿乖表情严肃，语调严厉，让我们不敢再犯，同时也让我们牢牢记住了要爱护我们赖以生存的大自然。④
[精彩旁批] 阿乖同情小动物,教训了“我们”，表情之严肃、语调之严厉，与前文形成鲜明对比，使人物呈现出多面性。
阿乖节俭却不吝啬。我们有时嘴馋，喜欢买零食吃，而阿乖总说那是小孩子吃的，对我们的做法有点儿不屑一顾。为此，也有同学在背后悄悄说他是“吝啬鬼”。阿然而，在为希望工程捐款时，阿乖却从平时积攒的零花钱中慷慨地拿出了200元钱，这令我们这些平时花钱大手大脚的人刮目相看，从此再没人说他小气了……⑤这就是阿乖，我们可亲可敬的班长。
[精彩旁批] 阿乖厉行节俭，但在捐款时慷慨大方，令人刮目相看。
总评文章借助四个典型事例，从不同方面栩栩如生地刻画了班长“阿乖”这一人物形象。整篇文章采用总分总的结构形式，中间的四个自然段，每段的第一句都是该段的中心句，领起该段，行文条理清晰，结构完整。另外，详尽的记叙和细腻的描写让文章显得自然流畅，人物也变得生动形象。