初中语文写作 学写传记教学设计及反思

这是一份初中语文写作 学写传记教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标及重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。（重点）
2.在真实的基础上合理发挥想象，并运用适当描写，增强传记的生动性。（重点、难点）
3.通过写传记，认识他人，了解他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点）
二、教学过程
【导语设计】
同学们，还记得这时候的你们吗？假若让时光倒回，我们穿越，想象一下，此时此刻，是我们步入初中的第一节课，彼此陌生，互不熟悉，这时就需要我们互相介绍一下。
请一名学生做一下自我介绍。
当然，时光不可能倒回，历史更不可能穿越，但是却都能够在传记中得以再现。它们记录着过往时代的生活，展现着人物的精神和魅力。
（二）【技法指点】
1、相关含义
传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
2、技法点拨
人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传有两类：一是记述自己的生平；
一是记述他人的生平。
写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。那么，怎样才能写好人物小传呢？
3.了解体裁特点
人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”一篇人物小传，
大体包括三部分：
一是简介人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。
二是叙述人物的性格爱好
三是语言生动幽默
4.遵守写作原则
（1）真实性。凡涉及的人物事件真实可信
（2）稳定性。要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征
5.语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活泼一些。
（三）传记写作的步骤。
选材力求典型，以小见大。
传记具有概括性，受掌握的材料和篇幅的影响，传记需要选取最能表现人物特点的典型事件，而不是面面俱到。如《美丽的颜色》中，全文抓住了居里夫人发现“镭”这一典型事件进行写作，生动地刻画出了居里夫人热爱科学、刻苦钻研的伟大形象。
叙事抓住言行，形神自现。
传记一般不需要铺垫渲染和细致描摹，我们在记述事件时，只要抓住典型语言和关键行动，让人物“自行”展现他们的思想情感即可。如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神，如““人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”、“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点燃，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。
内容务求真实，适当想象。
传记遵循真实性原则，以真人真事为依据再现人物，当然，传记的真实性不排斥适当的艺术加工，如《美丽的颜色》真实记录了居里夫人发现镭的过程，其中又加入合理想象：“玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”表现了人物的内心世界，使居里夫人的形象跃然纸上、深入人心。
【活动探究】
活动一：猜一猜，发现特点
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。
对就是鲁迅，中国伟大的文学家、思想家与革命家，他以冷峻的目光洞察世间万象，又以炽热的情怀关注民族命运。他个人最显著的就是那别具一格的胡子与头发，还有那显露一身正气的长衫。学写传记，肖像抓细节，形象要生动。肖像描写不用眉毛鼻子耳朵一把抓，抓细节就能达到见字如面的效果。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
接着我们来看这段文字，描写的人物是谁？是鲁迅的老师寿镜吾先生，鲁迅通过动作细节刻画了先生读书时的标志动作，把先生读书的入神和自我陶醉表现出来，让我们感受到寿镜吾老先生鲜明的个性。所以学写传记，言行上抓细节，个性要鲜明。一个人的行为往往表现出他独特的个性特点，一个人的喜怒哀乐，一个人的站立坐行，一个人的说话方式，都可以体现人物的个性特点，从细节入手去刻画人物形象，有了细节的展现，人物就活了起来。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
再来看这一段，这里说的谁？这是鲁迅的另一个老师藤野先生，鲁迅通过语言细节刻画，让我们感受到藤野先生对鲁迅关怀备至，充满尊重，对中国文化的尊重。所以，学写传记言语抓细节，不仅要展现人物鲜明的个性，还要突出人物的精神品质。
通过细节刻画肖像，通过细节记言述行，能够生动展现一个人的风貌。要想把人物写得真实，富有特点，这就需要我们用心观察，以心观象，了解别人的内心世界，然后抓住细节，以形写神丰富人物形象，展现个性特点和精神品质。同时大家要注意在选择事件时，不必面面俱到，挑选具有代表的事件和言行，最后注意既然是为他人作传，应着重描绘传主，对自己不要过多阐述，体现你对传主的观点和评价即可。
活动二：练习写作
青春没有售价，年华就在当下。匆匆过往，回首再望，惊艳整个青春的，不只晨曦中那一抹绯红的初日，不只星空下那一场绚烂的烟花，还有那个同桌的你或班中的他，在我们为梦想而奋斗的激情岁月中有他/他陪伴，更加温暖。那么为心中的同学做传，留下这份美好的记忆。在写之前，让同学们课前对传主进行了采访，请同学们结合传主采访素材单，来书写传记。
写作要求：请同学们任选一个同学为其作传，自拟题目，写一篇不少于300字的小传，贴上照片，送给你心目中的他/她，留下这份美好的记忆。
写作提示：
1. 要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
2. 不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
活动三：我评你猜
请同学以小组为单位交换传记，依据推荐人物传记评价量表，挑选出评分最高的传记。稍后集体展读，看看谁写的最生动，最真实能让大家才出来是谁。
推荐人物传记评价量表
三、作业布置
课下请同学们阅读其他传记，完成传记读书分享卡，我们下节课再来交流。
传主姓名
性别
年龄
特长爱好
典型事例
（含言行细节）
选择传主的事例时，必须选择正能量、积极向上的事例来表现传主身上的优点；选择典型的语言及行为，体现传主独有的个性特点。
性格特点
评价（自我/他人）
评价维度
评价得分
修改建议
材料典型、真实可信（20分）
结构清晰、详略得当（20分）
描写传神、语言生动（20分）
评价恰当、真实合理（20分）
书写规范、美观大方（20分）
传记读书分享卡
传记题目
传记作者
传主
主要事迹