初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section B表格教案设计，共9页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
Unit 7 A Gd Read第7课时 阅读课教学设计
教材分析
【What】本课时语篇改编自瑞典名著《尼尔斯骑鹅旅行记》，是一幕英文短剧剧本。主题是人与小动物相处、待人处事的品德教育，调皮男孩尼尔斯捉弄小精灵受到魔法惩罚变小的故事。主要内容：尼尔斯父母出门前叮嘱他好好学习、善待农场动物；尼尔斯厌烦读书，偶遇小精灵，抓住精灵并出尔反尔索要金银后不肯放走精灵；精灵施法把尼尔斯变成迷你小人；尼尔斯出门发现猫狗牛体型都远大于自己，曾经被他欺负的动物纷纷追赶报复他。课后配套习题包含故事概要填空、开放性问题讨论、谚语匹配三类练习。
【Why】本课时语篇旨在引导学生践行己所不欲，勿施于人（D unt thers as they wuld d unt yu），不能随意捉弄、欺负弱小，善待他人与动物是立身准则；恶意待人终将自食恶果；同时明白犯错需要付出代价，挫折是自我改正、学会换位思考的契机，为尼尔斯后续的成长旅行埋下伏笔；依托经典童话，感受欧洲经典儿童文学魅力，体会童话惩恶扬善的内核。
【Hw】本课时语篇是戏剧剧本：场景提示+人物+台词，开头括号交代场景、人物动作，主体为角色对话，穿插括号动作旁白，故事按照“父母叮嘱→独处遇精灵→捉弄精灵被施法变身→出门遭动物追赶”线性叙事，起因—经过—结果逻辑清晰。习题结构：概要填空（梳理故事脉络）→思辨问答（预测后续剧情）→谚语匹配（提炼主旨），由输入到输出层层递进。语言句式：短句居多、口语化对话，符合日常人物交谈，适合朗读表演；穿插过去时动词（pulled, caught, turned, chased），以一般过去时为主；词汇：农场动物类名词（cat, hen, cw）、动作动词（pull, chase, thrw, catch）、情绪形容词（bring, srry），难度贴合初中阶段；句式：I prmise t… / I wish… / Let me g! 等祈使句、宾语从句，实用性强。语篇聚焦日常叮嘱、讨价还价、求饶、致歉、指责等生活化口语表达；依托剧本实现语言学习+德育渗透双重功能。
学情分析
K(Knw)--已知
W(Wnder)--想知/未知
L(Learn)--能知
学生掌握一般过去时基础用法，认识常见农场动物英文单词；多数学生听过《尼尔斯骑鹅旅行记》中文故事，对童话、剧本形式不陌生；具备简单复述小故事、小组口语讨论的基础能力。
不熟悉英文剧本格式（旁白+人物台词的书写规则）；不能精准结合故事情节匹配英文谚语，难以提炼文本深层哲理；
过去时不规则动词变形在台词运用中容易出错。
通过阅读、圈画关键词完成课文概要填空；在教师引导下小组合作，用简单英文预测尼尔斯后续遭遇；结合生活实例理解谚语含义，区分不同谚语适用场景。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
语言能力：能听懂、认读并运用核心词汇：elf, tail, hen, cw, chase, prmise, disappear, magic 等；熟练朗读剧本对话，区分旁白与人物台词，正确使用一般过去时复述故事；能用简单句型谈论：如何和小动物相处、犯错后的做法，完成故事概要填空与口头预测；
学习能力： 学会剧本阅读法：借助场景提示、人物名快速梳理故事脉络；通过小组分角色演读、合作完成习题，养成互助探究的学习习惯；掌握利用谚语总结文章主旨的阅读策略；
思维品质：能梳理故事起因经过结果，完成短文填空，理清故事逻辑链；辩证思考尼尔斯做错的地方，讨论“被变小是不是合理的惩罚”；合理猜想尼尔斯后续的旅行与蜕变，发散想象续写故事；
4.文化意识：了解瑞典经典儿童文学《尼尔斯骑鹅旅行记》，拓宽欧美童话文学视野；理解中西方共通处世哲理：己所不欲勿施于人，树立爱护小动物、友善待人的价值观；积累英文谚语，感受英语谚语承载的西方处世文化。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
next t, be mean t, run after, thrw at, prmise t, shake ne’s head, fall ver, turn int, pay the price, need sb t d sth, turn back int, be ready t, farm animal, grw bigger
【核心句型】
Make sure yu study, and dn’t be mean t the farm animals.
I prmise t be gd.
The animals have grwn bigger t.
The elf uses magic t turn Nils int anther elf and disappear.
D unt thers as they wuld d unt yu.
教学重难点
教学重点： 识记本课重点单词、短语，掌握一般过去时在剧本对话中的运用；读懂戏剧剧本，梳理故事完整脉络，独立完成summary概要填空；理解核心谚语 D unt thers as they wuld d unt yu.，匹配文章主旨。
教学难点：区分剧本旁白与人物台词，流畅分角色朗读、简单表演短剧；结合故事情境辨析六条谚语内涵，精准匹配文本并联系生活举例；用完整英文句子有理有据地讨论两个开放性问题，有条理表达观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Lead in
导入
Play a vide and let the students have a free talk.
T:What is the by ding ?
What d yu think f the by?
What will happen t the by next?
T:Let's read the stry belw and find ut what happens t the by next.
Watch a vide and answer the questins t have a free talk.
Sa:He is running after a gse.
Sb:He is a little naughty(调皮) and likes bullying(欺负) small animals. /...
Sc:He may be punished(惩罚) by his parents. /...
播放尼尔斯相关短视频创设童话情境，围绕男孩行为、人物性格、后续发展开展自由问答，依托学生熟知《尼尔斯骑鹅旅行记》中文版的学情，快速抓住学生注意力，消除英文剧本阅读的陌生恐惧感，调动课堂参与热情。
设问设疑，自然引出课题，引导学生带着好奇心进入课文学习。
Presentatin
学习理解
Pre-reading:Ask the students t read the stry t get the main idea and the main characters f the stry by the title and the picture.
T: What is the whle stry mainly abut?
Which are the main characters in this stry?
2.While-reading:(1)Fast reading. Lead the students t grasp the key events with the key wrds.Then let them match the events with the parts f the stry.
(2)Careful reading.
Prvide the students with a reading tip. Let them read part1and have a think t answer the questins.
T:What did Nils d t the farm animals?
What tw things d Nils's parents ask Nils t d?
T:Why d Nils’ parents shake their heads befre they leave?
Guide the students t have a think and share their ideas.
T:Why d Nils’ parents shake their heads befre they leave?
What can we knw abut Nils frm the dialgue between Nils and his parents?
Prvide a reading tip and let the students read Part 2 and judge the statements. Then ask several students t check the answers.
Prvide a reading tip and let the students read part3 and guide them t put the sentences in crrect rder.
Ask the students t read paragraph 4 carefully t circle the wrds and answer the questins. Then check the answers.
T:What did Nils d t the farm animals?
Why d the cat, hen and cw chase after Nils?
What des “pay the price” mean in the cw’s wrds?
What des Nils want the elf t d fr him?
1.Have a fast reading abut the main idea the main characters f the stry by the title and the picture.
Sa: Naughty Nils catches an elf and is turned tiny fr punishment.
Sb:Nils, his parents, the elf , the cat, the hen and the cw.
2.(1)Grasp the the key events with the key wrds. Then match the events with the parts f the stry.
(2)Read paragraph 1 t skim the passage t find key wrds and lcate specific details quickly. Then answer the questin.
Sa：He pulled the cat's tail, ran after the hens and thrwing shes at the cw.
Sb:They tell Nils t study and nt t be mean t the farm animals.
Have a deep thinking abut the tw questins and share ideas.
Sa:Because they knw Nils ften treats the farm animals badly and they d nt believe his prmise easily.
Sb:Nils is naughty and unkind t animals. He lies t his parents and desn’t really mean t keep his prmise. / ...
Read part 2 t judge the statements.
Read paragraph 3 and try t put the sentences in crrect rder.
Read the paragraph 4 tgether t circle the key wrds and answer the questins .
Sa:He becmes smaller and the elf disappears.
Sb:Because Nils used t be mean t them, and they want t punish him.
Sc:It means Nils is ging t be punished fr being cruel t animals.
Sd:He wants the elf t change him back int a nrmal by.
培养标题 + 插图预测阅读策略：引导学生依托标题、插图预判文章主旨与出场人物，训练初中学生英语阅读常用预测技巧，落实学习能力目标；通过单选习题快速核验预判成果，帮助学生整体锁定文本主线：尼尔斯捉弄小精灵被变小受罚。
宏观搭建文本框架：初步梳理故事主要角色（尼尔斯、父母、精灵、农场动物），让学生在精读前建立整体故事轮廓，规避碎片化阅读问题，契合剧本线性叙事的文本特点。
Part1（父母离家叮嘱片段）：围绕尼尔斯过往恶行、父母叮嘱内容、父母摇头原因设问，从表层信息提取走向深层思考。一方面夯实be mean t、pull ne’s tail、run after等农场主题词汇；另一方面从父母神态细节挖掘尼尔斯撒谎、言行不一的性格特点，落地思维品质培养，让学生理解尼尔斯受惩罚的伏笔由来。 Part2（偶遇小精灵片段）：采用正误判断题型，搭配定位关键词阅读小贴士，传授细节定位阅读方法；聚焦尼尔斯厌学、渴望趣事、抓捕精灵的心理与行为，深化人物形象，巩固一般过去时动词变形用法，破解过去式易错的学情短板。
Part3（尼尔斯要挟精灵片段）：使用句子排序题型，贴合剧本对话的文本形式，让学生顺着对话逻辑还原 “抓精灵→精灵送礼→尼尔斯反悔不放人” 全过程，在梳理台词中掌握prmise t d、let sb g核心句型，体会尼尔斯贪婪失信的人物缺点，深化故事矛盾。
Part4&5（变身变小、被动物追赶片段）：圈画关键词 + 问答结合，解析turn int、pay the price重难点短语；通过 “动物追赶原因、付出代价含义、尼尔斯求助目的” 的深度提问，引导学生理解恶行需要承担后果的文本内涵，实现语言知识学习与德育渗透同步落地，对接本课育人目标。
阅读小贴士常态化使用：每段精读配套阅读方法提示，循序渐进教会学生圈画关键词、原文定位、梳理行文顺序等剧本专属阅读技巧，落实学习能力目标，突破区分旁白与人物台词的教学难点。
Practice and Prductin
探究应用及
迁移创新
Pst-reading:
1.Ask the students t read the play and cmplete the summary. Then guide them t retell the stry. Let several f them t shw their wrk.
2.Shw sme questins and wrk in grups t discuss and share their ideas.
T:What d yu think will happen t Nils next?
Hw will Nils feel after being punished by the animals?
D yu think Nils will be able t turn back int a by?
T:What can we learn frm Nils’s stry abut hw t treat animals?
3.Ask the students t read the prverbs and chse the best match fr the play. Then let them discuss whether the ther prverbs match any stries yu knw.
1.Read the play and cmplete the summary. Then retell the stry.
2.Discuss the questins in grups and then share ideas.
Sa:Nils will run away quickly t escape(逃离) thse angry animals. He may start a lng trip t lk fr the elf. / ...
Sb:He will feel scared and regretful. He regrets being unkind t animals befre. / ...
Sc:Yes, I d. But he has t learn t be kind t all animals first, and then the elf will change him back. / ...
3.Read the prverbs and chse the best match fr the play. Discuss whether the ther prverbs match any stries yu knw.
Ss:D nt d t thers what yu d nt want thers d t yu.
故事填空 + 复述故事：依托概要填空梳理全文完整故事线，由写过渡到口头复述，由输入转向语言输出，巩固全课词汇、一般过去时与重点短语；分层锻炼学生概括、整合语言的能力，夯实本课重点内容。
小组开放性话题研讨：围绕尼尔斯后续遭遇、内心感受、变回人类的条件分组讨论，一是发散学生想象力，锻炼英文口头表达，攻克 “用完整英文有条理表达观点” 的教学难点；二是让学生自主感悟尼尔斯的懊悔与成长，内化善待弱小、知错改错的做人道理。
谚语匹配拓展活动：优选多条英文谚语，匹配文章主旨句D nt d t thers what yu d nt want thers d t yu（己所不欲勿施于人）。首先立足文本提炼课文哲理，打通中西方共通处世文化；其次拓展其余谚语，关联课外熟知小故事，拓宽文学视野、积累英语谚语文化，落地文化意识目标，实现文本内容向生活实际的迁移，完成从读懂故事到感悟道理的升华。
Language pints
1. Make sure yu study, and dn't be mean t the farm animals.
一定要好好学习，也别欺负农场里的小动物。
be mean t意为“对不好”
eg: I will never be mean t anyne. 我永远不会对任何人恶语相向。
2. I prmise t be gd!
我保证会乖乖听话！
prmise t d sth 意为“承诺做某事”
eg: I prmise t study hard. 我保证努力学习。
3.The elf has turned him int anther elf!
小精灵把他变成了另一个小精灵！
意为“把……变成……”
eg: Magic can turn a stne int gld. 魔法能把石头变成金子。
4.And nw yu're ging t pay the price.
现在你要付出代价了。
pay the price 意为“付出代价”
eg: If yu break the rules, yu will pay the price. 如果你违反规则，就会付出代价。
Summary
归纳总结
Ask the students t sum up the new wrds, sentences and the structure f the text
Have a summary f the new wrds, sentences and the structure f the text with the T’s help.
引导学生自主总结本节课的新单词、句型和文本结构，充分发挥学生的主体作用，培养学生的知识归纳和梳理能力。
分层作业设计
A层： 基础巩固
复习并牢记本堂课的重点单词、短语和句型。
B层： 能力运用
和同桌搭档，排练 Nils 与小精灵的对手戏，下节课课堂展示。
C层： 拓展挑战
写一篇80 词左右英文短文，猜想 Nils 被动物追赶之后的经历。
板书设计
Unit7 A Gd Read
Reading plus
教学反思