初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）15 背影/朱自清说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）15 背影/朱自清说课课件ppt，共66页。PPT课件主要包含了第二部分2-6，第三部分7，第一部分1，默读课文思考问题，爱子之情，愧疚担忧，课文描写原文，第二课时，细心关照周到入微，本文写作总结等内容，欢迎下载使用。
3.感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。【祸不单行】不幸的事接连发生。【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。【惨淡】凄凉，萧条，不景气。【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【颓唐】衰颓败落。
本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当时的情景。
听课文朗读，注意把握字音和朗读节奏。
自由朗读课文，根据课文内容，思考如何划分课文层次。
开篇点题，难忘父亲的“背影”。
叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节。
写别后思念，泪光中再现“背影”。
1.这是一篇 　（体裁），它以______为线索，表现父亲的　　　　　。
2.本文几次写到“背影”？各在什么地方？请找出来相关语句，并分析作者的情感。
开头，“最不能忘记的是他的背影”
浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影
车门话别，父亲的“背影混入来来往往的人群里”
结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”
3.文章写了作者的几次流泪？找到相关语句，分析作者的感情是怎样的？
第2段，“不禁簌簌地流下眼泪”
第6段，“我的泪很快地流下来了”
第6段，“我的眼泪又来了”
第7段，“在晶莹的泪光中”
1.四次背影中描写最详细的是哪一次？
2.仔细阅读第六段对第二次背影的描写，结合具体语句分析作者用了哪些方法描写父亲的背影，有何表达效果？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
肖像描写①黑、深青：家境不好，刚办完丧事，心情忧伤；黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。②与“我”的“紫毛大衣”形成对比，表现父亲对“我”的关爱。
……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
动作描写“攀”“缩”“倾”等动词准确地表现了父亲攀爬月台的吃力与困难，突出了父爱子的主题。
上节课我们梳理了课文的生字词和文章的思路，明确了文章以“背影”为线索，对文章的主要内容有了大概了解。这节课我们将继续学习这篇课文，深入剖析文章内容，整体把握父亲的人物形象，体会作者所要表达的浓浓父子之情。
1.从全文来看，文章第一段有什么作用？
2.分析第6段可知，本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2至5段呢？请简要分析。
第2、3段介绍家庭情况，是“背影”故事的缘起，使“背影”笼罩在哀伤的氛围之中；第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础；第5段写送儿子上车，是“背影”故事的准备。因此，这四个自然段虽然未直接写“背影”，却与“背影”有着千丝万缕的联系。
3.除了买橘子这个情节，你还能从文中哪些地方感受到父亲对“我”的爱？
亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
不要紧,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。我走了,到那边来信!进去吧,里面没人。
朴实简洁，感情深沉怜惜体贴，依依不舍
4.父亲是深沉地爱着儿子的，儿子对父亲是怎样的感情呢？找到能表现作者感情的句子，并进行赏析。
①我那时真是聪明过分。②我现在想想，那时真是太聪明了！
反语，意思是“傻、笨”，表达了“我”明白了父亲对自己的爱后的悔恨、自责与愧疚之情。
③到这边时，我赶紧去搀他。
动作描写，表现了“我”对父亲的理解与爱。
④他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
⑤我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
1.作者为什么要选择描写父亲的“背影”，尤其是着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？
将“背影”作为全文的焦点，可以凝聚作者对父爱的独特体会和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。 这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在车站送别时，父亲爬月台为儿子买橘子时的背影。作者详细写了父亲的外貌、动作，极力描绘出家境衰落时父亲的颓唐、送子远行时的困顿，也正是这个背影，激起了作者对父亲的感激之情。
2.既然文章写的是人间至情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以《父爱》为题？
作者以《背影》为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成《父爱》，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。同时，“背影”也是贯穿全文的线索。
取材运用“截取片段”法。
朱自清先生的《背影》，让我们感受到了深沉而质朴的父爱以及岁月深处的温暖与感动。接下来，让我们一起走进相关学习任务群。
班级准备开展以“父爱”为主题的系列活动，请你积极参与。活动一：理解《背影》中的父爱1.下面是晓宇同学写的读后感，他对加点词语的读音和用拼音代替的字的字形拿不准，请你帮他选出正确的一项(　　)
读罢《背影》，父亲那身穿马褂、步履蹒跚的背影，如电影画面般在我的脑海中不断回放。他交卸了差使，fù闲在家，面对家庭琐xiè，不禁伤怀。可就在儿子远行时，他踌躇了一会儿，强忍着心中的不舍送别儿子。他那艰难攀爬月台的背影，是爱的挽留，是岁月深处的牵挂。他让我懂得了父爱如山。A.pán shān赋屑chóu chúB.pān shān斌宵chóu zhúC.pán sān斌屑chóu chúD.pān sān赋屑chóu zhú
活动二：演绎《背影》中的父爱
2.小婷同学决定用情景剧重现朱自清《背影》中的感人场景，请你阅读剧本，完成练习。
(1)【甲】处对儿子心理的描述，可用词语“_________”来代替。(2)【乙】处画线句子有语病，你的修改意见是：__________
(3)剧本中的A、B、C三处设计中，不合理的一处是___，理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
示例：“两脚向上一跃”不合理。“父亲”本就肥胖，走到铁道边，探身下去，穿过铁道，已有些吃力，要爬上另一边的月台，就不容易了，因此他爬月台时应是两脚很努力地向上缩，而不是“两脚向上一跃”
▲(4)下面对句子成分的判断，错误的一项是(　　)A．你走吧。(“走”作谓语)B.我买几个橘子去。(“我”作主语)C.(父亲)扑扑衣上的泥土。(“衣上”作宾语)D.儿子赶紧去搀他。(“他”作宾语)
【点拨】“衣上”作定语。
活动三：赞美父爱3.通过观看情景剧，小西同学再次被《背影》中的父爱感动，于是她写下一组排比句来赞美父爱，请你帮她将句子补充完整。父爱是温柔的手掌，拭去我悲伤的泪水；父爱是温情的话语，抚慰我受伤的心灵；_________________，___________________。
本课基础补充练4.给下列加点的字注音，并根据拼音写汉字。迂(　　)拭(　　)搀(　　)交xiè( 　)狼jí(　　) 簌簌(　　)游ɡuànɡ(　　)马ɡuà(　　)tuí(　　)唐差使(　　)
5.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)A．朱自清怀着沉重的心情，从北京赶到徐州，打算跟着父亲奔丧回家，在徐州看见满院狼藉的东西，想起祖母，他不禁潸然泪下。B．那位老人已到风烛残年，大去之期将至了。C．他当时站在八楼的脚手架上，估计只站了两分钟，脚下的架子就松动垮下，他不能自已地从二十多米的高处摔下。D．真是祸不单行，他才刚失业，妻子的名字又出现在这一波的裁
员名单中，家庭经济顿时陷入困境。
【点拨】C项中的“不能自已”指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。此处是说架子松动垮下导致他从高处摔下，这是客观意外，并非“他”的情绪无法控制，所以“不能自已”使用不恰当。
6.下面的语段是对朱自清的名和字的内涵的探究，请你将其补充完整。朱自清原名朱自华，字佩弦。1917年，他报考北京大学时将“自华”改为“自清”，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”。朱自清把“自清”作为自己的名，其用意是_________________________________________________。同时，他还从《韩非子·观行》中的“董安于之心缓，故佩弦以自急”中为自己取字“佩弦”，警示自己________________________________________
己在困境中不同流合污，保持清白正直
不能懈怠，要时刻绷紧学习之弦，珍惜时光，
考点 分析文章标题的作用(★练习见第10题)本文以《××》为标题有什么作用？
文章标题的作用一般有：①概括文章内容。②揭示文章中心。标题中往往会出现表达情感或点明主旨的词语。如《再塑生命的人》。③交代文章的线索。有的标题往往是文中多次出现的事物，它能作为线索贯串全文。如《皇帝的新装》。④交代叙述对象。如《藤野先生》。⑤新颖别致，设置悬念，吸引读者。如《时间的脚印》。⑥含蓄隽永，具有象征意义。如《井冈翠竹》。
“××”(文章标题)指……(释义：可以是表层义，也可以是深层义)，点明(交代)了……(主旨、写作背景、线索、写作对象、环境等)。本文以《背影》为标题，其作用是什么？(4分)点明文章的线索：文章开篇写“背影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；篇末思念父亲，再现“背影”。(2分)以《背影》为标题，能表现出父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的深切怀念，且表达含蓄。(2分)
教材母题再探究荣老师带着同学们从“父与子”的角度开展课文阅读探究活动，请你参与。7.【读“父对子”】同学们在荣老师的指导下重点探究了第6段，体会“父对子”的情感，下列结论不正确的一项是(　　)[教材母题变式]A．本文是一篇回忆性散文，在这次送行中，作者印象最深刻的是父亲给他买橘子时攀爬月台的背影。B．第6段中“蹒跚”“攀”“缩”等字词生动地展现了父亲买橘子时行动的艰难。C．第6段中，作者通过外貌描写和动作描写，刻画了父亲爱子的形象。
D．该段语言华丽，字里行间充满了对父亲的怀念与感激。
【点拨】该段语言素朴、简净、细致。
8.【读“子对父”】作者理解父亲的深情吗？细读课文，补全下表。[教材母题变式]
“我”看到父亲的背影混入人群，因感动、伤感而流泪
“我”读到父亲的信中伤感的内容时，想起父亲的背影，因思念而流泪
“聪明”是反语，在此处是“糊涂”的意思。对于当年父亲讲价钱、嘱托茶房等行为，当时自认为已经长大的“我”很不认同，认为父亲“迂”。如今，“我”心中充满了对当时不能理解父亲的自责之情。
类文阅读提优练 在班级开展的“读散文·品亲情”活动中，小语推荐了下面这篇文章，请你一起参与品析。母亲的月台陈世旭母亲是广东潮州人，会烧菜，能把豆腐和白菜帮子烧出红烧肉的色香味。但她很少有时间做饭。我们全家五口全靠她一个人在一个废品加工厂做工养活。她每天天亮前出门，晚上快半夜才到家。姐姐和我谁先到家谁做饭。一天两顿，很简单：半锅水，两把米，一堆剁碎的白菜帮子，用刨花、锯屑、烂木片煮熟……
我好歹念完了初中，赣北一个农场来招工，说是去了就是工人，每月可以拿工资。我知道母亲无论如何不肯让我去吃那份苦的，便瞒着母亲报了名，直到出发的前一天我才告诉母亲。她半夜回家措手不及，一边流着眼泪，一边帮我收拾了一个简单到寒酸的小包。我这一走，就是小半年。
半年后我回家过年，母亲上工的那个废品加工厂也放假了。她便整天在家里忙，忙一天两顿饭，忙着料理我从农场带回来的棉花：打了两床棉被，给我们几个每人做了一身棉袄棉裤，之前我们都是单衣单裤过冬。
除了忙活这些，还有些事母亲做得秘密，总是在我们几个都睡熟以后才做。我动身返回农场的那天早上，她指着一个堆得老高的竹篓说：“这是给你带去农场的。”“什么啊？这么多！”我很惊讶。母亲淡淡地说：“就是一床棉被，还能有什么。”
回农场那天，母亲送我上火车。我们早早地赶到公交车站，却好长时间见不到车来。最后，我们好不容易上了一趟车，一路上看着车进站、等红灯、让人、让车，人几乎要疯。谢天谢地，我们终于到了火车站。下了公交车，我们抬起竹篓，母亲就飞快地跑起来。她在前，我在后，跑了几步，母亲的步子就乱了，一个趔趄接一个趔趄，她终于跑不动了。我不由得一个劲儿_____母亲：“不是说就一床棉被吗？这么沉！”母亲喘着气说：“你一个人在外面，能多带就多带些。”就那样我们挣扎着进了站，发现还要翻过一座高高的天桥。我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。
还剩几个台阶就下天桥了，已经看得清正在吹哨子、摇动小红旗的列车员的脸了，母亲忽然腿一软，瘫坐在地上。我扯起竹篓，拖到车门边，列车员一边发脾气，一边帮我把竹篓弄上车。我冲进车厢，在第一个车窗前，顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗。我看见母亲已经站起来了，她抱着月台上的站牌柱，任凭列车带起的风吹散她花白稀疏的头发。她失神地站在那里。
当天傍晚到农场，我打开竹篓，发现居然有那么多瓶瓶罐罐：炒糖、猪油……其中还有那么大的一罐霉干菜烧肉！我想起我们一家寒碜的年夜饭，那时姐姐偷偷给我解释说：“自从你去农场后，母亲把定量的肉票都拿去换成钱了……”
不幸的是，那些瓶瓶罐罐在母亲跌倒时都已摔碎。好在包得严严实实，连汤汁都没有漏出来。当夜，一帮弟兄大呼小叫，挑出了玻璃碎片，风卷残云，把母亲给我带来的吃食吃了个精光。给母亲去信时，我没有说那些瓶瓶罐罐的破碎，我怕母亲的心会跟着破碎。
再次回家过年，我才知道，一年前送我那次跌倒，母亲胫骨韧带撕裂，在家里只躺了三天就又一瘸一拐地去那个废品加工厂上工了——她怕丢了那份工作。而在这一年我收到的家信里，有关她受伤的事却只字不见。她不许姐姐透露半个字给我。她怕我的心会跟着撕裂。难怪母亲当时要抱着月台上的站牌柱！
写这篇短文时，我想起了朱自清先生的《背影》，那是散文的范本，我的短文或许在情境上跟它有一点儿相似。不过，抱着站牌柱的母亲对我一生的影响要大得多。在那之后，不管走到哪里，不管是在陆地上、在海上，还是在空中，旅途中都会有一个母亲跌倒的月台，都会有一个母亲抱着的站牌柱，都会有一个抱着站牌柱的母亲满怀忧虑地为我送行。(有删改)
【悟情感之变】9.在第⑤～⑩段中，“我”对母亲的情感态度发生了哪些变化？变化的原因是什么？请你梳理、分析，补全下面的思维导图。(5分)[教材母题迁移]
心疼(担心)(1分)
由第⑦段中的“我冲进车厢”“顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗”可知，看到母亲瘫坐在地上，“我”很心疼，担心母亲的身体(2分)
【析标题之妙】★10.请结合文章内容，分析“母亲的月台”这个标题的作用。(3分)[教材母题迁移]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①作为线索，贯串全文，使文章结构清晰，情节紧凑。②交代了文章的主要内容，突出主题，深刻地表达了母爱的伟大以及“我”对母亲的怀念，让读者能更直接地感受到文章的主旨。③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(每点1分)
【品语言之味】11.文中有一处对母亲的描写颇为动人，请从词语运用的角度赏析该句。(2分)我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
缩成一团”生动形象地表现出母亲爬天桥台阶时的艰难、努力，(1分)也表现了母亲担心“我”赶不上火车的急切心情。(1分)
【思心理之异】12.《背影》中的父亲和本文中的母亲身体均有不适，但母亲的信中“只字不见”有关她受伤的事,父亲却写信告诉“我”“大约大去之期不远矣”，试揣摩两个人物心理的异同。(3分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
异：本文中的母亲害怕孩子知道自己受伤后心疼、内疚，所以在信中隐瞒了受伤之事；(1分)《背影》中的父亲描述自己的身体状况，是想引起儿子的重视，父子早日相见，借此缓和父子关系，这表达了他对儿子的思念之情。(1分)同：两者都源于父母对孩子深深的爱。(1分)
13.大家发现右下漫画中的现象其实也发生在自己和父母之间。为了找到与家长沟通的正确方式，请根据下面的材料，任选一幅漫画，重新设计孩子的话语，并说明设计理由。
爸爸，我知道的。我想先静一静，一会儿咱们可以边散步边聊。
示例二：漫画二 爸爸，玩游戏不是决定性因素，不过以后我会注意的。现在我要自己先反思一下。 爸爸的担心有一定道理，注意自己的态度，对爸爸的话表示认同能避免冲突的发生。
思念父亲——难忘背影——开篇点题
怀念父亲——再忆背影——结尾照应