第九课：记叙文写作（一）——写人记事基础 (知识+方法+演练+作业)2026小升初语文暑假衔接

这是一份第九课：记叙文写作（一）——写人记事基础 (知识+方法+演练+作业)2026小升初语文暑假衔接，共13页。
【教学目标】
1. 知识与能力：掌握审题立意的方法；学会围绕中心选择材料；能够通过具体事例表现人物特点。
2. 过程与方法：通过范文赏析、审题训练、片段写作等方法，打好记叙文写作基础。
3. 情感态度价值观：培养观察生活、关注他人的习惯，用心发现身边值得书写的人和事。
【教学重难点】
重点：审题立意和选材组材
难点：通过具体事例写出人物特点，避免空洞概括
【教学过程】
一、导入新课（5分钟）从阅读到写作——前面我们学习了如何分析别人写的文章，从现在开始我们要自己动手写出好文章了。
二、知识讲解一：审题立意——作文的第一步（15分钟）
审题三步法：①抓关键词——题目中哪个词最重要？②定写作范围——写人还是记事？什么范围？③确立中心——通过这件事这个人物要表达什么？
三、知识讲解二：选材——写什么最合适（15分钟）
选材原则：围绕中心选材（材料为中心服务）、选择典型材料（最能体现中心的）、选择新颖材料（避免千篇一律）、选择真实感人的材料（真情实感最动人）。
四、范文赏析（15分钟）赏析2篇范文，分析审题立意和选材特点。
五、写作实践（15分钟）当堂练笔：给一个作文题让学生审题并列出选材提纲。
六、课堂小结与作业布置（5分钟）
【范文赏析】
范文一：
我的'怪'老师
我们班新来了一位数学老师，姓李。
第一次见到他时，全班同学都愣住了——他穿着一件洗得发白的蓝衬衫，戴着一副老式的黑框眼镜，头发乱糟糟的，看起来一点儿也不像个老师，倒像是刚从实验室里走出来的科学家。这就是我们的'怪'老师。
说他怪，首先怪在他的课堂上。李老师上课从来不带课本，也不看教案。他往讲台上一站，拿起粉笔就开始讲，例题、公式、推理，一气呵成，行云流水。更怪的是，他讲课的时候眼睛总是望着天花板，好像在跟天花板上的某个神秘人物对话。开始我们觉得好笑，后来才发现，他讲的内容竟然和课本上一字不差——不，应该说比课本上更精彩。
他总能用最浅显的语言把最复杂的数学问题讲清楚。比如讲'负负得正'的时候，他不说公式定理，而是给我们讲故事：'从前有一个坏人做了一件坏事，这是负；但是这个坏人受到了应有的惩罚，这也是负。一个坏人做坏事最后被惩罚了，这样的结果对于社会来说是好的，这就是负负得正。'听完我们都笑了，但从此'负负得正'这个知识点记得牢牢的。
李老师的第二个'怪'是作业特别少。别的班数学作业每天做不完，我们班倒好——每天三道题，雷打不动。有同学问：'老师，为什么只布置三道题？'李老师推了推眼镜说：'我布置的不是三道题，是三种类型的题。掌握一种类型，就会做一百道同类型的题；不掌握规律，做一百道也是白做。'
后来我们才明白，李老师的三道题是经过精心挑选的，每道题都代表一个知识点，做完三道题就等于复习了当天所学的全部内容。
李老师第三个'怪'是他有一个百宝箱——一个破旧的铁皮箱子，里面装满了各种稀奇古怪的东西：自制的几何模型、用硬纸板做的函数图像演示器、甚至还有一个用橡皮筋和回形针做成的概率实验器。每次讲到难理解的内容，他就从百宝箱里掏出相应的'宝贝'，在我们面前演示一番。说来也神奇，那些原本抽象的概念经过他的演示，全都变得清清楚楚。
最让我们感动的是期末考试前的那件事。那天放学后，李老师叫住了几个数学基础比较差的同学，包括我在内。他说：'从今天开始，每天放学后留下来十五分钟，我给你们补一补。'此后的一个月里，无论刮风下雨，李老师都准时出现在教室里。他给每个人制定了不同的补习计划，耐心地讲解每一道错题。奇怪的是，这十五分钟的效果比我们自己在家学两个小时还好。期末考试成绩出来那天，我们几个人的数学成绩都有了大幅提高。
我拿着成绩单去找李老师，想对他说声谢谢。推开办公室的门，看到他正趴在桌上睡觉——原来他为了给我们补课，每天晚上都要重新备课到很晚。阳光洒在他花白的头发上，我突然觉得，这位'怪'老师一点儿也不怪。他用最朴素的方式做着一个老师最该做的事——把每一个学生都放在心上。
现在每次想起李老师，我都会想起他望着天花板讲课的样子，想起他的百宝箱，想起那每天三道题的作业。也许在别人看来他很怪，但在我心里，他是世界上最好的数学老师。
因为他的'怪'，其实就是对学生最真诚的爱。
【点评】
这篇范文在写人方面有以下几个突出优点：
①选材典型——从三个'怪'（课堂不带课本、作业极少、有个百宝箱）和一个'不怪'（坚持给后进生补课）来写李老师，每个材料都紧扣'怪'这一特点，而最后揭示'怪'的背后是'爱'；
②详略得当——'负负得正'讲故事和补课两件事详写，其他材料略写，为中心服务；
③首尾呼应——开头写走进教室看到老师的外貌之'怪'，结尾写阳光洒在头发上'不怪'，形成对比和呼应；
④细节生动——'推了推眼镜''趴在桌上睡觉'等细节使人物形象更加真实可感。
全文约650字，通过'怪'的线索，写出了一位看似古怪实则用心的好老师形象，中心突出，感情真挚。
范文二：妈妈的白发
那天早上，妈妈像往常一样坐在梳妆台前梳头。
我走过去想跟她说句话，忽然愣住了——在清晨的阳光里，我看见妈妈的头发里藏着好几根白发，像银色的丝线，夹在黑发中格外刺眼。
'妈，你有白头发了。'我轻声说。
妈妈的手停了一下，随即笑了笑：'早就有啦。你妈老啦。'说着继续梳头，好像这根本不值得大惊小怪。可是我却站在那里，心里忽然涌起一种说不清的感觉。妈妈才刚过四十岁，怎么就有白头发了呢？
我仔细回想，妈妈的白头发是什么时候长出来的？
是去年我生病住院的时候吗？那次我高烧不退，在医院住了整整一个星期。妈妈白天上班，晚上就来医院陪我，在硬邦邦的陪护椅上坐一整夜。我半夜醒来，总看到她握着我的手，眼睛红肿着，不知道是困的还是哭的。等我出院了，她却瘦了一圈。
是那年我参加作文比赛的时候吗？我紧张得睡不着觉，妈妈就坐在我的床边，给我讲她小时候的故事。她说她小时候也参加过比赛，紧张得手发抖，后来老师告诉她，把台下的评委都当成大白菜就不紧张了。我被她逗笑了，紧绷的神经也放松了。第二天比赛，我真的按照妈妈说的去做，结果发挥得特别好，得了一等奖。我拿着奖状跑回家，妈妈比我还要高兴，抱着我在客厅里转了三圈。
还是在我每天晚上写作业的时候？妈妈总是悄悄地走进来，把一杯温热的牛奶放在我的书桌上，然后悄悄地出去，生怕打扰我。有时候我写到很晚，她就坐在客厅里等我，电视开得小小声的，等我写完了她才去睡觉。
想到这里，我的眼睛湿润了。妈妈的每一根白头发，也许都藏着一件为我操心的事。那一根是因为担心我的身体，那一根是因为操心我的学习，那一根是因为牵挂我的未来……而我，平时竟然没有注意到。
'妈，'我走过去，从背后抱住她，'我帮你梳头吧。'妈妈愣了一下，把梳子递给我。
我拿起梳子，轻轻地、慢慢地梳理着妈妈的头发。那几根白发在我的手指间穿过，每一根都那么柔软，那么温暖。
梳着梳着，我的眼泪流了下来。'傻孩子，哭什么？'妈妈回过头，用粗糙的手擦去我的眼泪。
'妈，你别老，好不好？'
'傻话，人哪能不老呢？'
'那我快点长大，以后我来照顾你。'
妈妈没有再说话，只是把我抱得更紧了。
那天早上的阳光很温暖，照着妈妈的白发，闪闪发光。我突然觉得，妈妈的白发不是老的标志，而是爱的印记。每一根白发都是她默默付出、无悔奉献的见证。
以后我要多帮妈妈做家务，多关心她，让她少操一点心，让白头发长得慢一点、再慢一点。因为我知道，妈妈的白发里，藏着她对我全部的爱。
【点评】
这篇范文的突出之处在于：
①以小见大——从'白头发'这一小细节切入，引出妈妈多方面的关爱，以小事情写大主题；
②情感真挚——通过回忆生病住院、作文比赛、送牛奶三个具体事例，自然流露出母女深情；
③细节感人——'硬邦邦的陪护椅''电视开得小小声''粗糙的手'等细节朴素而有感染力；
④首尾呼应——开头'看见白发'到结尾'白发是爱的印记'，完成了情感的认识和升华；
⑤人称转换自然——从'我'的视角写母亲，真情实感自然流淌。全文约680字，不刻意煽情但温暖感人。
范文三：
最美丽的相遇
那是一个秋天的下午，我独自走在回家的路上。
路旁的梧桐树叶已经黄了大半，风一吹，簌簌地往下落。我的心情就和这天气一样，灰蒙蒙的。
期中考试的成绩刚刚公布，我考得很不理想。虽然不是最差的那一个，但对于一直成绩不错的我来说，这无疑是一个沉重的打击。我不停地回想考试时的情景：那道数学题明明会做，怎么就算错了呢？那道语文阅读题，再仔细读一遍文章就好了……
'小朋友，你怎么了？'一个苍老的声音打断了我的思绪。
我抬起头，看到一个老奶奶正坐在路边的石凳上，手里拿着一把扫帚。她穿着一件橘色的环卫工作服，脸上布满皱纹，但眼睛却格外明亮，像两颗星星。
'没什么。'我随口答道，继续往前走。
'等一下，'老奶奶叫住我，'你看起来很不开心。来，坐下歇歇。'
也许是老奶奶的笑容太慈祥了，也许是我确实需要一个倾诉的对象，我竟然真的走过去，在她旁边的石凳上坐了下来。
老奶奶没有问我为什么不开心，而是指着路边的一排小树说：'你看那些树，每一棵都长得不一样。有高的有矮的有直的有弯的。但它们都在努力地向上长，谁也不嫌弃自己长得不够好。'
我顺着她手指的方向看去，果然，那些小树有的枝繁叶茂，有的细细瘦瘦，但每一棵都在秋风中挺直了腰杆。
'人也是一样啊，'老奶奶接着说，'哪有每次都考得好的？就像我扫地，有时候风大了刚扫干净又吹脏了，难道我就不扫了吗？该扫还得扫，该学还得学。'
我愣住了。是啊，一次考不好有什么关系？只要不放弃，总有考好的时候。
老奶奶又说：'我扫了二十年的地。二十年里，这条路上的树长了又砍，砍了又长。但我每天扫的地，都是干干净净的。'说完，她站起身，拿起扫帚，继续扫她的落叶去了。
我坐在石凳上，看着老奶奶的背影慢慢远去。夕阳把她的影子拉得很长很长，像一幅温暖的画。
后来我再也没有见过那位老奶奶。但每当我遇到挫折，想要放弃的时候，就会想起那个秋天的下午，想起她说的那些话。我想，那一定是我生命中最美丽的一次相遇。因为那天，一个普通的环卫工人，用她的扫帚扫去了我心头的落叶，让我的心里重新变得干干净净。
【点评】
这篇范文的亮点：
①选材独特——不是写常见的亲人朋友，而是写一个偶然相遇的环卫工人，材料新颖、不落俗套；
②借物喻理——老奶奶用自己的工作作比（扫落叶），用树的成长比喻人的成长，话虽朴素但道理深刻；
③环境描写烘托心情——开头写秋天萧瑟、心情灰暗，结尾写夕阳温暖、如画般美，环境随心情变化而变化，情景交融；
④点题巧妙——'最美丽的相遇'的'美丽'不在外表而在心灵，老奶奶的智慧话语扫去了'我'心头的落叶，这才是真正美丽的相遇。
全文约600字，主题鲜明，以小见大，给人启迪。
【
当堂练习】
1. 请为作文题《我敬佩的一个人》进行审题，写出：①题目关键词是哪个？②写作范围是什么？③你打算确立什么中心？（3分）
参考答案：
①关键词是'敬佩'——文章要写出为什么敬佩、敬佩什么品质；
②写作范围是写一个人——可以是家人、老师、同学、邻居等真实人物；
③中心立意示例：通过写XX人某方面的精神品质（如坚持、善良、认真等），表达自己对他的敬佩之情和受到的启发。
2. 下面三个材料哪个最适合表现'妈妈爱我'这个中心？请选择并说明理由。（4分）材料A：妈妈长得很漂亮；材料B：妈妈每天很晚才下班；材料C：妈妈深夜起来给我盖被子。
参考答案：
材料C最适合。因为材料C直接表现了妈妈对'我'的关爱——深夜还牵挂着孩子冷暖。材料A写的是妈妈的外貌与'爱'无关，材料B写妈妈工作忙只能侧面反映辛劳但与'爱'的关联不够直接。选材要围绕中心才能突出主题。
3. 范文《我的'怪'老师》中，作者选取了哪几个具体事例来写李老师的'怪'？每个事例分别表现了什么？（5分）
参考答案：①上课不带课本不看教案却讲得精彩——表现李老师教学功底深厚、备课认真；②每天只布置三道题——表现李老师注重质量、讲究方法；③有一个装满教具的百宝箱——表现李老师用心教学、善于创新；④坚持给后进生补课——表现李老师关爱每一个学生、有责任心。四个事例层层递进，从教学能力写到人格魅力。
4. 如果让你写一篇《我的妈妈》，你打算选哪两三个事例？为什么选这些？（5分）
参考答案：（开放题示例）我打算选：①妈妈每天早起给我做早餐——体现妈妈的辛劳和关爱，是每天都能感受到的爱；②妈妈陪我克服困难的一次经历（如学骑自行车）——体现妈妈的耐心和鼓励。选择这两个事例的原因：一个写日常生活体现常态的爱，一个写特殊经历体现关键时刻的支持，两者结合展现完整的母亲形象。
5. 审题练习：'难忘的……'这个半命题作文，你会怎么补题？请写出三个不同的补题方案并分别说明中心立意。（5分）
参考答案：方案一：'难忘的一堂课'——中心：通过写一堂特别的课表达对知识的感悟或对老师的感激。方案二：'难忘的一次失败'——中心：通过写一次失败经历来表现成长和教训。方案三：'难忘的背影'——中心：通过写一个难忘的背影表达对某个人的思念或感激之情（如《背影》的写法）。
6. 下列哪个中心立意最好？为什么？（4分）A：写'我的好朋友'——写他的外貌和爱好；B：写'我的好朋友'——写他帮助我、我们之间互相鼓励的故事；C：写'我的好朋友'——写他家里很有钱。
参考答案：B最好。因为B有具体的故事和事件，能展现友谊的珍贵和朋友之间的美好情感，有情感有深度。A只写了外貌爱好流于表面没有中心，C写家里有钱与'好朋友'这个主题关联不大。好的作文立意不仅要有内容更要有深度有情感。
【课后作业】
一、巩固练习（当天教学内容）
1. 以《这就是我》为题写一篇600字左右的记叙文。提示：①先审题立意——题目关键词是'我'，中心要展现真实的自我；②选2-3件能体现你性格特点的具体事例；③注意详略安排——最能体现你特点的事详写，其他略写。
参考答案：（写作要求附后，学生自行完成）
二、拓展延伸
1. 搜集3个你认为很好的写人记事素材，每个素材用一句话概括内容并说明为什么好。
2. 预习下一课：想一想怎样把写人的文章写得更加生动感人？