第2课 品味语言 关键句段的理解与赏析(知识+方法+演练+作业)2026小升初语文暑假衔接

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第2课：品味语言——关键句段的理解与赏析
【教学目标】
1. 知识与能力：识别关键句段的类型（总起句、总结句、过渡句、中心句、含义深刻句）；学会分析关键句段在文中的作用；能够赏析优美语句的表达效果。
2. 过程与方法：通过圈画批注、对比阅读、语境分析等方法，培养品味语言的习惯和能力；学会从多角度赏析语言。
3. 情感态度价值观：感受祖国语言文字的魅力，体会优美语言背后的情感和思想，激发对语文的热爱。
【教学重难点】
重点：识别关键句段的类型，分析其在文中的作用
难点：理解含义深刻的句子，从多角度赏析语言（修辞、用词、句式等）
【教学过程】
一、导入新课（5分钟）
【教师活动】
上节课我们学习了概括文章主要内容的方法。这节课我们更进一步，来学习如何品味文章的语言。古人说"吟安一个字，捻断数茎须"，一个用心的作者，文章中的每一个字、每一句话都是经过精心推敲的。今天我们就来做一回"语言的品鉴师"。
板书课题：品味语言——关键句段的理解与赏析
二、知识讲解一：关键句段的类型（15分钟）
【教师活动】
一篇文章中有些句子或段落特别重要，我们称之为"关键句段"。它们就像文章的"骨架"，支撑起整篇文章。常见的关键句段有：
1. 总起句——出现在文章或段落的开头，概括下文内容，起统领作用。
例：《桂林山水》开头"人们都说：'桂林山水甲天下。'"——总起全文，点明桂林山水的地位。
2. 总结句——出现在文章或段落的末尾，总结上文内容，起收束作用。
例：《匆匆》结尾"你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？"——总结全文，深化主题。
3. 过渡句——出现在段落之间，起承上启下的连接作用。
例：《赵州桥》中"这座桥不但坚固，而且美观。"——前半句承上（坚固），后半句启下（美观）。
4. 中心句——直接点明文章中心思想的句子，可在开头、中间或结尾。
例：《落花生》中"人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。"
5. 含义深刻的句子——表面意思简单，但蕴含深层含义。
例：《钓鱼的启示》"道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。"
【板书设计】
关键句段类型：
├── 总起句（开头）：概括下文，统领全文
├── 总结句（结尾）：收束全文，深化主题
├── 过渡句（中间）：承上启下
├── 中心句（不限位置）：点明中心
└── 含义深刻句：言有尽而意无穷
三、知识讲解二：赏析语言的角度和方法（15分钟）
【教师活动】
赏析语言可以从以下几个角度入手：
角度一：修辞手法
看句子运用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等），有什么表达效果。
例："荷叶像一个个碧绿的大圆盘。"——运用比喻，生动形象地写出了荷叶的形状和颜色。
角度二：用词精妙
看句中的动词、形容词、副词等用得是否精准传神。
例："春风又绿江南岸"中"绿"字——形容词作动词，化静为动，写出了春风带来的生机。
角度三：句式特点
看句子运用了什么句式（排比句、对偶句、长短句等），有什么节奏和气势。
例：排比句增强语势，短句明快有力，长句细腻周密。
角度四：表达方式
看句子属于哪种表达方式（描写、抒情、议论等），在文中的作用。
例：结尾议论句往往起到总结全文、升华主题的作用。
【举例分析】
以课文《草原》中"那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快"为例：
- 修辞：排比（那么……那么……）增强语势
- 用词："清鲜""明朗"精准地写出了草原空气和天空的特点
- 表达方式：描写+抒情，情景交融
四、核心方法：语境分析法（10分钟）
【教师活动】
理解含义深刻的句子，最关键的方法是"语境分析法"——把句子放回文章的具体情境中去理解。
步骤一：定位——这个句子在文章的什么位置？
步骤二：联系——联系上下文看它在说什么？
步骤三：深挖——它的深层含义是什么？表达了什么情感或道理？
步骤四：表述——用"表面意思是……深层含义是……"的句式来回答。
【示例演示】
以《穷人》中"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可"为例：
步骤一：出现在桑娜抱回孩子后的心理描写段
步骤二：上文写桑娜发现西蒙死了留下两个孩子
步骤三：表面写桑娜内心矛盾，深层写出她善良的本能战胜了理智的顾虑
步骤四：表现了穷人的善良本质——即使自己很穷，也要帮助更困难的人
五、实战演练（15分钟）
带领学生完成当堂练习中的第1-2篇阅读，示范答题思路。
六、课堂活动（8分钟）
"语言鉴赏家"PK：出示例句，让学生从不同角度赏析，看谁角度全面、表达准确。
七、课堂小结与作业布置（7分钟）
总结：关键句段是文章的"精华"，赏析语言要多角度思考——修辞、用词、句式、表达方式，缺一不可。
【当堂练习】
阅读短文一：
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。"听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着："我活着有什么劲！"
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。
母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
"什么时候？"
"你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。
"好吧，就明天。"我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起："那就赶紧准备准备。"
"唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【题目】
1. 文中画线句子“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中，“悄悄地”和“偷偷地”这两个词分别表现了母亲怎样的心情？（4分）
2. 试分析文中“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话的深刻含义。（5分）
3. 母亲为什么“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”？这表现了什么？（4分）
4. 文章结尾描写菊花的段落有什么作用？请从内容和结构两方面分析。（5分）
5. 请从用词的角度赏析文中“母亲扑过来抓住我的手”一句。（4分）
6. 文章题目'秋天的怀念'中'秋天'除了指季节，还暗含了哪些意思？（4分）
【参考答案与解析】
1. '悄悄地'表现了母亲理解儿子的痛苦，不愿在儿子愤怒时刺激他，体现了母亲的细心和体贴；'偷偷地'表现了母亲虽然躲开了，但内心时刻牵挂着儿子，担心儿子做出过激举动，写出了母亲无微不至的关爱和深沉的忧虑。
2. 这句话是全文中心句。表面上是母亲对儿子的安慰和鼓励，深层含义是：①母亲在生命垂危之际仍然想着要给儿子活下去的勇气，体现了母爱的伟大；②'好好儿活'既是对儿子的期望，也是母亲自己生命态度的写照——即使身患重病也要坚强；③这句话贯穿全文，在结尾处'我'终于理解了母亲未说完的话，形成情感呼应，深化了主题。
3. 因为'我'双腿瘫痪，不能再跑和踩了。母亲害怕这些词会触痛儿子的心。这表现了母亲对儿子无微不至的体贴和一个母亲心细如发的关爱——她时时刻刻都在替儿子着想，甚至比自己受伤害还要小心。
4. 内容上：用菊花的'淡雅''高洁''热烈而深沉''泼泼洒洒'来象征母亲坚强乐观的品质和生命的美好，表达了'我'对母亲的深深怀念，也暗示了'我'已经从悲痛中走出来，懂得了母亲'好好儿活'的嘱托。结构上：呼应前文母亲多次提到'北海的菊花开了'，使文章首尾呼应、结构完整。
5. '扑'和'抓'两个动词极富表现力。'扑'写出了母亲动作的急切，表现了她看到儿子自暴自弃时内心的焦急和心疼；'抓'写出了母亲的用力，表现了她要拉住儿子不让其伤害自己的决心。两个动词简短有力，将母亲深厚的爱浓缩于两个动作之中。
6. ①秋天是母亲去世的季节，也是母亲生前最想带'我'去看菊花的季节；②秋天本身带有萧瑟、悲凉的意味，与文章的感伤基调相符；③但秋天的菊花'泼泼洒洒'地开放，又暗含了母亲生命的顽强和对'我'好好活下去的期望。'秋天'一词既有悲凉，又有希望，含义丰富。
阅读短文二：
老海棠树
如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。
奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起。奶奶一生一世就在那棵老海棠树的影子里张望。
老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊："下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？"是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。"饭也在上头吃吗？"对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。"觉呢，也在上头睡？"没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨："就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！"我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说："我求过你吗？这回活儿紧！"我说："我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！"奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。
或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊："你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了："你们上班上学，就是这么糊弄？"奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？"这回是我不再吭声。
有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，"刷啦刷啦"的声音把我惊醒。赶紧跑出去："您歇着吧，我来！""得，得，得，就显你能耐！"我明白，她不是不高兴，是觉得终于有人心疼她了，她不好意思。
奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。
所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版消息。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前："这一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不看："您学那玩意儿有用吗？"奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。
如今，奶奶已离我而去。在我的梦里，所有的书卷都飘散出老海棠树的香气。奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说："这一段到底是什么意思？"——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
【题目】
1. 文章以'老海棠树'为线索，写了奶奶的哪几件事？请简要概括。（4分）
2. 文中画线句子'奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开'有什么含义和作用？（5分）
3. 奶奶为什么总是在'张望'？'张望'一词在文中反复出现，有什么作用？（4分）
4. 从修辞角度赏析文中'春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣'一句。（4分）
5. 文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？（4分）
6. 文章题目'老海棠树'和文章内容有什么关系？试分析题目的妙处。（4分）
【参考答案与解析】
1. 写了四件事：①春天，奶奶在树下糊纸袋，希望'我'帮忙；②夏天，奶奶在树下补花、缝补衣物，让'我'洗菜；③秋天，奶奶早起扫院子，'我'想帮忙；④冬天，奶奶在灯下识字、读报，向'我'请教。
2. 这句话是全文的总起句和中心句。含义：奶奶的一生都和老海棠树紧密相连，老海棠树是奶奶生活的见证者，也是奶奶精神世界的象征。作用：①点明了文章的写作对象；②奠定了全文深情怀念的感情基调；③统领下文，下文所有关于奶奶的回忆都围绕老海棠树展开。
3. 奶奶的'张望'包含多层含义：①张望'我'从树上下来帮忙，表现老人的孤单和对亲情的渴望；②张望一份名正言顺的工作和跟上时代的机会，表现奶奶不甘落后、渴望实现自我价值的精神。'张望'一词反复出现，形成线索，贯穿全文，逐层深入地揭示了奶奶的精神追求，也使文章结构更加紧密。
4. 这句话运用了比喻（把花瓣比作雪）和拟人（'摇动''摇落'把树写得有动作）的修辞手法。比喻生动地写出了花瓣的洁白和繁密，拟人赋予老海棠树以生命力，使画面富有诗意和动感。整句话营造了一种美好的春日意境，为下文写奶奶在树下的劳动作铺垫。
5. 最后一段表达了三层感情：①对奶奶的深切怀念——'奶奶已离我而去''永生的思念'；②对奶奶精神品质的敬仰——在梦中奶奶仍在学习和追问；③深深的自责和悔恨——'永生的痛悔'是因为当年没有好好给奶奶解释报纸上的内容，没有理解奶奶渴望学习、跟上时代的心愿。
6. ①老海棠树是全文的线索，贯穿了春夏秋冬四个季节的回忆；②老海棠树是奶奶的象征——像树一样扎根于大地，朴实坚强，默默奉献；③老海棠树的四季变化暗含了时间的流转和人生的变化，增添了文章的沧桑感；④题目简洁、富有画面感，既能吸引读者，又凝聚了全文的情感。
阅读短文三：
父亲的背
在我童年的记忆里，父亲的背是一堵墙。
那时，我们家住在一个小镇上。父亲在镇上的粮站当搬运工，每天扛着一袋袋百十来斤重的粮食，从早扛到晚。回到家，他累得连话都不想说，吃完饭就往床上一倒。但第二天天不亮，他又会爬起来，骑着那辆破旧的自行车去上班。
我上小学的时候，学校离家有三里多路。晴天还好，一到下雨天，那条黄泥路就变成了泥浆路。每到下雨天，父亲就会背着我，深一脚浅一脚地走在那条泥泞的路上。我趴在父亲宽阔的背上，撑着伞，听着雨水打在伞面上的声音，感觉特别安全。
父亲的背上有一种特殊的气味——汗水、粮食和阳光混合在一起的味道。我常常把脸贴在父亲的背上，闻着这种味道。那时候我不懂事，只觉得这味道不好闻。后来我才知道，那是劳动的味道，是一个父亲用自己的力气撑起一个家的味道。
有一次，父亲在扛粮食的时候扭伤了腰。那天正好下雨，我坚持要自己去上学。父亲没说什么。我撑着伞走出门，没走几步就滑倒了，浑身都是泥水。正当我坐在泥地里不知所措的时候，一只有力的大手把我拉了起来。是父亲。他弯下腰，忍着腰痛把我背了起来。
"爸，您腰不是……"
"没事。"父亲只说了两个字。
那一路，我感觉到父亲的背在微微颤抖。我趴在他背上，眼泪和雨水混在了一起。
初中时，我考上了县城的中学，寄宿在学校。父亲每个月骑着自行车来看我一次，每次都带一大包东西——妈妈做的咸菜、自家种的花生、还有父亲省下的钱。他把东西交给我，说几句话就走了。我站在校门口，看着父亲弓着腰骑车的背影，心里酸酸的。
初三那年冬天，父亲病了，是腰椎间盘突出。医生说是因为长期重体力劳动造成的。父亲在床上躺了大半个月。我第一次给父亲擦背，看到他的背上有很多老茧，有些地方皮肤粗糙得像树皮。我用毛巾轻轻地擦着，眼泪又流了下来。
这堵墙，为我遮风挡雨了十六年。
如今，父亲的背有些驼了，也不再那么宽阔了。但在我心中，父亲的背永远是世界上最坚固的墙。因为它撑起的，不仅仅是一个家，还有我的整个童年和少年。
前几天回家，看到父亲在院子里晒太阳。阳光洒在他微驼的背上，我突然发现，父亲的背影竟是那么安详。也许，他觉得自己这辈子值了吧——用一堵墙的青春，换来一个孩子的未来。
【题目】
1. 文章开头说'父亲的背是一堵墙'，这句话在文中有哪些含义？（5分）
2. 文中写了父亲的哪几件事？表达了父亲怎样的品质？（5分）
3. 请从用词角度赏析文中'我感觉到父亲的背在微微颤抖'一句。（4分）
4. 文中两次写到'我'流泪，这两次流泪的原因和情感有什么不同？（4分）
5. 文中对父亲的语言描写很少，这样写有什么效果？（4分）
6. 文章结尾说'用一堵墙的青春，换来一个孩子的未来'，你如何理解这句话？（4分）
【参考答案与解析】
1. 这是全文的总起句和中心句，运用了比喻的修辞手法。含义：①父亲用宽阔坚实的背为'我'遮挡风雨（字面意思，如雨天背我上学）；②父亲用辛勤的劳动撑起了整个家，为'我'的成长提供了保障（深层含义）；③表达了'我'对父亲深深的敬爱和感激之情。这个比喻统摄全文，文中所写的每一件事都在印证这个比喻。
2. 写了四件事：①父亲在粮站当搬运工，扛百十来斤的粮食；②下雨天背'我'上学；③腰扭伤后仍忍着痛背'我'；④每月骑自行车到县城中学看'我'送东西。这些事表现了父亲勤劳吃苦、关爱子女、坚韧顽强的品质。他对家庭的责任感和对子女的爱是深沉而坚定的。
3. '微微颤抖'用得非常精准：①'微微'写出了父亲极力克制的样子——他不愿让儿子担心，所以忍着腰痛强撑着；②'颤抖'则泄露了真实的痛苦——腰伤的疼痛是无法完全掩饰的。这两个词写出了父亲在病痛中仍坚持照顾儿子的感人画面，一个沉默坚忍的父亲形象跃然纸上。
4. 第一次流泪是在雨中趴在父亲背上时：因为看到父亲忍着腰痛背自己，感受到父爱的伟大和无私，眼泪是感动和心疼的泪。第二次流泪是给父亲擦背时：看到父亲背上的老茧和粗糙皮肤，意识到父亲多年的辛苦付出，眼泪是愧疚和感激的泪。第一次流泪是'当时'的感受，第二次流泪是'事后'的感悟，情感逐层深入。
5. 父亲的语言描写极少——全文父亲只说了'没事'两个字。这种写法产生了很好的效果：①突出了父亲沉默寡言、不善表达的性格特点；②与父亲的行动形成强烈对比——话少但做得多，更突出父爱的深沉和厚重；③让读者更关注父亲的行动和细节，通过细节描写来感受父爱的深沉力量。
6. 这句话运用了比喻的手法，高度概括了父爱的本质——牺牲和奉献。'一堵墙的青春'指父亲把自己最美好的青春年华都用在了苦力劳动上，用身体为子女遮风挡雨；'一个孩子的未来'指'我'因为父亲的付出才能安心读书、走出小镇。这句话表达了对父亲无私奉献的深深感恩，也暗含'我'要好好努力以回报父爱的决心。
【课后作业】
一、巩固练习（当天教学内容）
1. 阅读训练：
故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
故乡的杨梅，是我童年最甜的记忆。如今离开故乡多年，每到杨梅成熟的季节，母亲总会托人给我带一筐来。打开筐子的那一刻，杨梅的甜香扑鼻而来，所有的乡愁便融在这熟悉的味道里了。
【题目】
1.文中描写了杨梅的哪些特点？（4分）
2.找出一处关键句，并分析其在文中的作用。（4分）
3.从修辞角度赏析第一段中的描写。（4分）
4.文章最后一段在文中的作用是什么？（4分）
5.文中'吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了'这句话告诉我们什么道理？（3分）
6.文章是从哪些感官角度来描写杨梅的？这样写有什么好处？（4分）
【参考答案与解析】
1.文中描写了杨梅的形状（圆圆的，和桂圆一样大小）、外表（遍身生着小刺）、颜色（先是淡红，随后深红，最后几乎变黑）、味道（又酸又甜，熟透了就甜津津的）和果肉（新鲜红嫩）等特点。
2.'故乡的杨梅，是我童年最甜的记忆'是文中的中心句。作用：点明了文章的中心——对故乡的怀念和对童年的追忆，将具体的杨梅与抽象的情感连接起来，深化了文章的思想内涵。
3.第一段运用了拟人的修辞手法（'贪婪地吮吸''欢笑着'），把杨梅树写得具有人的情态和动作。这样写生动形象地表现了杨梅树在春雨中生机勃勃的状态，使景物描写充满生命力和感染力。
4.最后一段是全文的总结段。作用：①照应开头（'我爱故乡的杨梅'），使文章结构完整；②升华主题，从写杨梅的味道上升为写乡愁的味道；③抒情性的语言增强了文章的感染力，留给读者回味的空间。
5.这句话表面写吃杨梅的体验，深层告诉我们一个道理：有时候身处其中感受不到某些事物的特性（如甜掩盖了酸），等离开后再回头体会，才能有更清醒的认识。这也暗合了作者对故乡的感情——身在故乡时不觉得，离开后才深深体会到故乡的美好。
6.文章从视觉（颜色、形状）、触觉（平滑的刺、细腻柔软）、味觉（又酸又甜、甜津津的）等多个感官角度描写杨梅。这样写的好处是：全方位地展现了杨梅的特点，让读者如见其形、如触其质感、如尝其味，增强了文章的画面感和感染力。
二、拓展延伸
1. 在课外阅读中找出3个你认为是'关键句'的句子，分析它们各属于哪种类型，在文中起什么作用。
2. 品读《草原》第一自然段，从修辞、用词、句式三个角度写一段不少于150字的赏析文字。