第五课 综合阅读训练（一）(知识+方法+演练+作业)2026小升初语文暑假衔接

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第5课：综合阅读训练（一）
【教学目标】
1. 知识与能力：综合运用前四课所学方法完成完整阅读训练；掌握规范的答题方法。
2. 过程与方法：通过限时训练、典型题分析、错题反思等方式查漏补缺巩固提升。
3. 情感态度价值观：培养认真审题、规范答题的学习习惯，树立信心迎接更高难度阅读挑战。
【教学重难点】
重点：综合运用多种阅读方法准确答题
难点：规范答题表述避免因表述不规范而失分
【教学过程】
一、导入与复习（8分钟）回顾前四课四大核心能力：概括内容（六要素法）、品味语言（关键句段多角度赏析）、鉴赏手法（修辞表达方式）、把握主题（中心思想归纳）。强调灵活运用而非机械套用。
二、答题规范指导（12分钟）
1. 审题三看：一看题目问什么，二看分值多少，三看有无限定词。
2. 答题三部曲：先明确观点，再结合原文分析，最后总结效果/作用/含义。
3. 常见题型模板：概括题（谁+做什么+结果怎样）、赏析题（手法+写了什么+效果+表达了什么）、作用题（内容上+结构上）、含义题（表层+深层+感情/道理）。
三、限时阅读训练（30分钟）学生独立完成当堂练习3篇阅读，教师巡视指导。
四、典型题精讲（15分钟）选取典型错误分析，示范规范答题方法。
五、课堂小结与作业布置（5分钟）
【当堂练习】
阅读短文一：
永远执著的美丽
从没看过这么多的花！黄的、红的、白的、紫的，一簇簇、一片片，像天边的彩霞落在山坡上。我真想变成一只蜜蜂钻进花丛里采蜜；我又想变成一只蝴蝶，在花丛中翩翩起舞。
我被这壮丽的景象陶醉了。忽然，我发现每一朵花都开得那么精神，那么有力，仿佛在用全部的生命力来迎接春天。
你能想象吗？这山坡原来是一片荒山，到处都是石头和杂草，连一棵像样的树都没有。
听村里人说，三十年前这里来了一个叫老陈的人。他一个人承包了这座荒山，说要把它变成花果山。村里人都笑他傻：'一座石头山能长什么东西？'老陈不理会，每天天不亮就上山，挖坑、挑土、栽树，从天亮干到天黑。
第一年他栽下了一千多棵树苗，可是一场干旱树苗死了一大半。第二年他又栽了一千多棵，可是一场虫灾又死了一半。第三年他总结了前两年的教训，选择了耐旱抗虫的树种，改变了种植方法。
这一次他终于成功了。三十年过去了，当年的石头山变成了花的海洋。当年年轻力壮的老陈已经白发苍苍背也有些驼了。但他脸上的笑容却像满山的花朵一样灿烂。
有人问他：'你一个人在这山上不觉得苦吗？'他笑着说：'不苦。当你看着一株株小苗慢慢长大，一朵朵花慢慢开放，那种快乐是无法用语言形容的。'他又说：'人这一辈子做成一件事就够了。我把这座山变绿了，把这片荒坡变成了花园，我这辈子就没白活。'
我站在花丛中，看着老陈布满皱纹的脸，忽然理解了什么是'美丽'。美丽不是一时的光鲜亮丽，而是三十年如一日的坚守；美丽不是惊世骇俗的壮举，而是点点滴滴的积累。就像这满山的花朵，每一朵都不是一夜之间开放的，而是经历了无数个日夜的孕育和等待。
老陈和他的花，就是最美的风景。
【题目】
1. 请概括这篇文章的主要内容。（4分）
2. “人这一辈子做成一件事就够了”这句话有什么含义？在文中起什么作用？（5分）
3. 文中写老陈种树经历了哪两次失败？这样写有什么作用？（5分）
4. 从修辞角度赏析文章第一段描写。（4分）
5. 文章结尾'老陈和他的花就是最美的风景'好在哪里？（5分）
6. 题目'永远执著的美丽'中'美丽'指什么？'永远执著'体现在哪里？（4分）
【参考答案与解析】
1. 文章讲述了老陈用三十年时间将荒山变成花海的故事。通过写老陈面对失败不气馁坚持不懈植树种花的事迹，表现了他执著坚守的精神品质。
2. 含义是人生不需要做很多事，专注做好一件有意义的事就实现了价值。作用：中心句，直接点明老陈的人生信条和文章中心思想——执著坚守专注做事的精神值得赞扬。
3. 第一次干旱导致树苗死大半，第二次虫灾导致又死一半。作用：表现困难之大反衬执著坚韧，两次失败后坚持突出'永远执著'主题，失败—总结—成功使情节有起伏增强可读性。
4. 运用比喻（像天边彩霞）和排比（黄的红的白的紫的），还运用想象。生动形象写出花朵色彩缤纷、数量繁多的壮观景象，表达被花海深深陶醉的心情。
5. 运用双关——'风景'既指满山花海更指老陈执著坚守的精神品质；点明中心——真正美丽是人的精神和品质；简洁有力余味深长。
6. '美丽'既指花海美景更指老陈执著坚守的精神品质。'永远执著'体现在：面对嘲笑不理睬坚定目标，经历两次失败不放弃，三十年如一日坚守。'永远'突出精神持续性和珍贵性。
阅读短文二：
残缺的馒头
血色黄昏硝烟滚滚。
日军五十六师团长驱直入已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江西岸在惠通桥沿岸同国军接火，中日双方几十万部队摆开了决战架势。
怒江不保，昆明危在旦夕。整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到五十公里的泥泞公路上开来五辆重型卡车。第一辆车上坐着一个少校。两小时前他接到集团军总部的命令：不惜一切代价将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里国军联队已经到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守二十四小时不惜一兵一卒。
卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪两眼血红，他明白迟到一小时的后果是什么。
不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里熄火了。随后的四辆卡车也被迫停了下来。押车官兵无奈下车去推车可车怎么也推不动。就在这时四野里聚来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：'车里有馒头！'顿时饥民们打了强心针般振奋起来呼啦啦冲上去钻进车厢抢吃起馒头来！
大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着双眼滴血，一咬牙将机枪端起来……正在这时少校忽然听到一个女孩的尖叫声，他看见一个瘦得皮包骨头的小女孩正抱着一个馒头往嘴里塞。
大胡子少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过：一边是饿着肚子同鬼子拼命的国军弟兄，一边是眼前这饿得只剩一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民跪了下去一拳砸在头上：'乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊。你们……'
四野霎时一片寂静。所有人如石雕一般。小女孩睁着惊恐的大眼睛，将手里的馒头递到大胡子少校面前。少校用颤抖的手接过馒头。少校和司机们缓缓地朝卡车走去。不知是谁喊了一声：'让孩子们先吃饱！'顿时就有几个妇女从车上抱下馒头塞给那些孩子。
少校一下车全体饥民围了上来。一双双粗糙的手捧着一块块雪白的馒头举到大胡子少校面前。
车队缓缓启动了，饥民们让开一条道。一个老大娘拉着少校的手说：'长官替我们多杀几个鬼子！'所有的饥民一齐跪倒。
四野里一片哭泣声。大胡子少校向饥民们敬了一个标准的军礼。车队向怒江方向驶去……
一周后大胡子少校来到陷车的地方，他手里提着一小袋馒头要找那个小女孩。
一个老大娘将他引到一座新坟前说：'她饿死了。她家七口人她是最后一个。她把馒头给了你自己一直饿着……'
大胡子少校扑通跪在新坟前。三十多岁的汉子哭得像个孩子。他打开布袋将馒头一个个放在坟前。
风吹过来馒头很白在阳光下白得耀眼。远处怒江咆哮着在峡谷中奔腾。那些守了六天六夜的士兵最终撤退了。很多士兵永远留在了那里。
那个小坟那个残缺的馒头还有那无数双捧起馒头的粗糙的手都成了大胡子少校心中永不褪色的记忆。他明白那些馒头不是馒头是民心是中国不可战胜的真正力量。
【题目】
1. 用简洁的语言概括这个故事的主要内容。（4分）
2. 描写少校'浑身颤栗''丢下机枪''面对饥民跪了下去'这些动作表现了怎样的内心活动？（5分）
3. '那些馒头不是馒头是民心是中国不可战胜的真正力量'有什么深刻含义？（5分）
4. 小女孩把馒头给少校后自己饿死这个情节有什么作用？（5分）
5. 文中大量环境描写有什么作用？（4分）
6. 标题'残缺的馒头'有什么含义？请从多角度分析。（4分）
【参考答案与解析】
1. 抗日战争时期一队运送弹药食品的卡车被饥民哄抢馒头，少校跪下说明前线将士饿着肚子作战后饥民主动退还馒头并送给前线士兵。其中一个小女孩把馒头给了少校后自己饿死了。故事表现军民同心共赴国难的精神。
2. 表现少校复杂内心：'浑身颤栗'处于两难境地——一边前线饿肚子士兵一边同样饥饿百姓不知怎么办；'丢下机枪'放弃对百姓使用武力；'跪了下去'万般无奈向百姓恳求。展现军人在极端情境下的人性抉择。
3. 全文点睛之笔。用否定与肯定对比，深刻揭示主题——中国人民面对外敌入侵表现出的团结奉献牺牲精神才是战胜敌人的根本力量。馒头虽普通却承载百姓对国家的深情。
4. 全文最感人的情节将情感推向高潮——饿得皮包骨的小女孩在最后一刻把生的希望让给前线战士；深化主题——普通百姓为抗战所做的牺牲和贡献；使文章具有震撼力让读者感受民族危难时刻普通人的伟大。
5. 交代抗日战争残酷危急的时代背景；渲染悲壮紧张的气氛使读者情绪被带入情境；与人物行为和情感相互映衬——'怒江咆哮'与少校内心震撼激愤相呼应情景交融。
6. 字面含义指饥民们抢吃后归还的那些被咬过不完整的馒头；象征含义象征战争年代物资匮乏和百姓生活残缺；深层含义这些'残缺'馒头恰好是完整的——凝聚百姓爱国之心和牺牲精神，是'完整'的民心。'残缺'与'完整'对比引人深思。
阅读短文三：
春天的心
早春的一个中午，煦风微送晴空万里。阳光正让人有些惊喜地倾泻而下暖暖地照在每个人的身上。
公园里一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬着身姿一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展往春天的深处伸展。
我忍不住了用手轻轻地牵起一根枝条细细地看了起来。我看到的是一根根充满活力的、正在积蓄力量准备蓬勃生长的枝条。
忽然一声轻脆的鸟鸣响起。抬头是一只小鸟立在枝头正歪着头好奇地看着我。我笑了，春天就是这样一切都是新的一切都在生长。
这时一个小女孩跑了过来。她大约五六岁的样子扎着两个羊角辫脸红扑扑的。她跑到迎春花前伸出小手想去摘却又把手缩了回来。
她回头看看不远处正在聊天的妈妈又看看那朵鹅黄的花犹豫了一下，最后只是凑近了花朵深深地吸了一口气。'好香啊！'她自言自语地说脸上漾开了满足的笑容。
我被这个小女孩的举动打动了。她明明想摘花却忍住了。这么小的孩子就知道爱护花草是多么难得啊。
我上前和她妈妈聊了起来。女孩妈妈告诉我平时带孩子出来玩她总会告诉孩子：'花是给大家看的你摘了别人就看不到了。'孩子记住了妈妈的话所以每次看到好看的花她都会凑近去闻一闻却从不伸手去摘。
听了妈妈的话我的心里涌起一股暖意。这个春天因为这朵没有被摘的花因为这个小女孩的克制因为这位妈妈的教导变得更加美丽了。
春天在哪里？春天不仅在枝头的花朵里不仅在温暖的阳光里更在每一个爱护美好的心灵里。
我想这就是春天的心吧——温暖柔软充满善意。
【题目】
1. 请概括主要内容并归纳中心思想。（5分）
2. '春天在哪里？……更在每一个爱护美好的心灵里'在全文起什么作用？（5分）
3. 小女孩'伸手想去摘却又把手缩了回来'这个细节表现了怎样的心理？（4分）
4. 从写作手法角度分析文章第一段特色。（4分）
5. 文章题目'春天的心'中'心'有几层含义？（4分）
6. 文中'春天'既是自然季节又有象征意义请分析。（4分）
【参考答案与解析】
1. 主要内容：记叙'我'在公园赏迎春花时看到小女孩忍住不摘花凑近闻花香的故事。中心思想：通过对小女孩爱护花草行为的描写，赞美人与自然和谐相处的美好心灵，表达美好品质和善意的心比春天的花朵更加美丽的主题。
2. 画龙点睛作用。运用设问自答从前文自然景色描写升华到对'人的心灵'赞美，点明中心——真正春天之美包含了人的心灵之美。结构上总结全文深化主题。
3. 生动表现内心纠结和选择：'伸手想去摘'是对花的喜爱和本能的占有欲；'又把手缩了回来'是想起妈妈教诲理智战胜冲动。一伸一缩之间一个讲文明有自制力的可爱女孩形象跃然纸上。
4. 运用活泼生动的语言和拟人手法。'煦风微送''阳光倾泻''暖暖地照'营造温暖明媚春风氛围。为下文故事设置美好环境背景又与中心'春天的心'相呼应——外在美好春天与内在美好心灵交相辉映。
5. 三层含义：春天最动人处——不仅自然景色而是人心中温暖和善意；小女孩和妈妈的心灵——爱护花草的善良和对教导的遵从是春天般美丽心灵；对读者的期许——希望每个人都有一颗'春天的心'爱护自然待人友善。
6. 象征美好和希望——阳光花朵象征生活中美好事物；象征新生和成长——小鸟迎春花象征生机活力；象征善良和文明——小女孩不摘花行为象征美好品德和文明素养。借自然春天象征美好人心使意境更加深远。
【课后作业】
一、巩固练习（当天教学内容）
1. 综合阅读训练：
捐 诚
我在加拿大学习期间遇到过两次募捐，那情景至今使我难以忘怀。
一天我在渥太华的街上被两个男孩子拦住。他们十来岁穿得整整齐齐，每人头上戴着个做工精巧色彩鲜艳的纸帽，上面写着'为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐'。其中的一个不由分说就坐在小凳上给我擦起皮鞋来，另一个则彬彬有礼地问：'您是哪国人？喜欢渥太华吗？''小姐在你们国家有没有小孩患小儿麻痹？谁给他们医疗费？'一连串的问题使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。
擦完鞋我问该付多少钱他们说：'给多少都行。'当我把五加元放到他们胸前的布袋里时，他俩像完成了一件大事似的高高兴兴地跑开了。
我想起刚出国时去过一次加拿大东部的山区。那天我们在一家餐馆吃饭。餐馆不大只有几张桌子。突然一个人站起来手里拿着一个本子对大家说：'各位请允许我说几句。我的邻居是一位孤寡老人她没有儿女最近生了病需要一笔医疗费。我发起一个小范围的募捐希望大家能帮帮她。'说着他先在笔记本上写下了自己的捐款金额。随后在场的人纷纷响应。他们捐的数目都不大但每个人都认真地在那个本子上写下自己的名字和金额。
我很感动也捐了十加元。募捐结束后那个人走到每一桌前向大家鞠躬说：'谢谢各位你们的每一分钱都会送到她手中。'
后来我才知道那个老人并不是他的亲戚，甚至跟他没有太多交往，只是一个住在他隔壁的邻居。但他觉得邻里之间就应该互相帮助。
这两次经历让我深深感到：爱是人类最美丽的语言。它不分国界不分种族不分贫富。只要有爱这个世界就不会冰冷。
【题目】
1.请概括主要内容并归纳中心思想。（5分）
2.文中第一个募捐故事中男孩们'欢笑着跑开了'表现了什么？（4分）
3.文章两次募捐方式有什么不同？作者为什么这样安排？（4分）
4.文章结尾'爱是人类最美丽的语言'在文中起什么作用？（4分）
5.'我俩像完成了一件大事似的'中'大事'一词有什么表达效果？（4分）
6.题目'捐诚'有什么含义？结合文章内容分析。（4分）
【参考答案与解析】
1.作者在加拿大遇到两次募捐：男孩为患小儿麻痹伙伴募捐并主动擦鞋；餐馆里为生病邻居老人募捐。中心思想：通过两件平凡小事表现人与人之间互助与关爱，表达'爱是人类最美丽语言'的主题，呼吁人们用爱心温暖世界。
2.表现男孩们募捐成功后由衷的喜悦和满足感。他们不是为完成任务而是真心为自己能帮助小伙伴而快乐。'欢笑''跑开'写出纯真善良心灵也让读者感受到帮助他人的快乐。
3.第一次孩子先主动提供服务再接受捐款；第二次发起人先说明情况带头捐款再请大家参与。方式不同但本质相同——真诚帮助。说明爱的形式多样但爱的本质相通。
4.全文中心句和点睛之笔。在前文两个具体事例基础上总结升华点明中心——爱可以超越一切界限。从个别事例上升到普遍道理使主题更加深刻。
5.生动表现孩子们对募捐这件事的重视和认真态度。在他们心中帮助生病小伙伴是非常郑重有意义的'大事'。从孩子视角用'大事'既写出天真可爱也反衬这件'小事'在心中的分量——爱心不分大小。
6.'捐'既指捐款也指捐献诚心（精神奉献）。'诚'字点明核心——无论为伙伴募捐还是帮助邻居老人，关键不在捐款多少而在真诚的爱心。题目简洁深刻一个'诚'字道出全文精髓。
二、拓展延伸
1. 自主完成一篇课外记叙文的综合阅读训练，按'概括内容—品味语言—分析手法—归纳中心'四个步骤分析，每步不少于100字。
2. 回顾本单元五课学习内容制作一张'记叙文阅读方法总结表'，包括各类题型答题方法和注意事项。