小升初语文暑假衔接_第9课_赏析文章语言_完整教案

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第9课
赏析文章的语言
——修辞手法与表达效果
小升初语文暑假衔接课程
【基本信息】
一、教学目标
1. 掌握初中最常考的八种修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问）
2. 学会规范表述修辞手法的作用
3. 初步接触"词语表达效果"题型
4. 完成40分钟课堂练习
二、教学重难点
重点： 修辞手法作用的规范答题格式
难点： "这个词语好在哪里"的分析方法
三、教学准备
• 教具：PPT、黑板、粉笔、修辞手法卡片
• 素材：包含八种修辞手法的经典例句
• 练习题打印稿（每人一份）
• 修辞作用答题格式练习单
四、时间分配总览
【时间分配总览】
五、教学过程详案
环节1【课程导入】5分钟
教师行为：
① 展示两段话对比：
A. "花开了。"
B. "花绽开了，像孩子的笑脸，张开粉嫩的嘴唇，迎接第一缕阳光。"
② 提问：哪段话更生动？为什么？引出"修辞手法"的概念。
学生活动：
举手回答，初步感受修辞的作用。
环节2【新授一：八种修辞手法识别】15分钟
教师行为：
比喻：用一种事物比作另一种相似的事物。关键词：像、如、仿佛、似的。
例："她的笑容像春天的阳光一样温暖。"（笑容=阳光，相似点：温暖明亮）
拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。
例："风儿吹过，树叶沙沙地唱着歌。"（风/树被赋予了人的行为）
排比：三个或三个以上结构相同或相似的句子。
例："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"
夸张：故意夸大或缩小事物的特征。
例："他的嗓门大得能把屋顶掀翻。"（故意夸大嗓门）
对偶：字数相等、结构相同的两句话。
例："山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。"
反复：同一个词或句子重复出现。
例："春天来了！春天来了！春天真的来了！"
反问：用问句的形式表达肯定的意思，答案在问句中。
例："难道这不是真的吗？"（答案：这是真的）
设问：自问自答，先提问，再回答。
例："什么是幸福？幸福是内心的满足。"
学生活动：
判断下列句子使用了哪种修辞手法（课堂即时练习）。
环节3【新授二：修辞作用答题公式】20分钟
教师行为：
① 讲解修辞作用答题公式（四步法）：
【修辞作用答题公式】
第一步：判断修辞手法（如：比喻）
第二步：描述具体内容（把A比作B / A和B的相似点是什么）
第三步：指出表达了什么情感或说明了什么特点
第四步：说明表达效果（生动形象/增强气势/印象深刻等）
② 完整答题示范：
原句："她的笑容像春天的阳光一样温暖。"
答题："这句话运用了比喻的修辞手法，把她的笑容比作春天的阳光，
写出了笑容的温暖明亮，表达了作者对人物的赞美之情，使语言生动形象。"
③ 各修辞手法常见作用汇总：
• 比喻：生动形象
• 拟人：生动形象、富有情趣
• 排比：增强气势、感情强烈
• 夸张：突出特点、印象深刻
• 对偶：整齐美观、节奏感强
• 反复：强调、突出
• 反问：增强语气、引人深思
• 设问：引起注意、引发思考
学生活动：
用四步公式分析句子"他的声音像雷声一样响亮"的作用。
环节4【新授三：词语表达效果两步法】15分钟
教师行为：
① 词语表达效果两步法：
第一步：释义——解释该词语在句中的意思
第二步：结合语境——这个词好在哪里，表达了什么
② 重点题型："加点词语能否删去？为什么？"
答题格式：
"不能删去。（1）这个词的意思是……；
（2）如果删去，就变成了……，与事实不符；
（3）这个词体现了……（准确/生动/严谨）。"
③ 答题示范：
例句："春天，桃花（盛开）了。"
答："不能删去。（1）盛开的意思是茂盛地开放；
（2）如果删去，变成桃花开了，与事实不符，桃花开得不只是开，
而是盛大地开放；（3）盛开体现了春天桃花开得旺盛的特点。"
学生活动：
用两步法分析"他（非常）高兴"中"非常"的作用。
六、课堂练习（40分钟）
练习一【修辞识别】（共5题，每题3分，共15分）
（限时15分钟）
1. "那波浪一起一伏，像一条大鱼在呼吸"使用了什么修辞？____
2. "他的声音像雷声一样响亮"是什么修辞？
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 排比
3. "春天来了！春天来了！春天真的来了！"使用了什么修辞？____
4. "花瓣儿竟然笑出声来"是什么修辞？
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 反复
5. "学而时习之，不亦说乎？"是什么修辞？
A. 比喻
B. 反问
C. 设问
D. 对偶
练习二【修辞作用】（共5题，每题4分，共20分）
（限时15分钟）
6. 分析"她的笑容像春天的阳光一样温暖"中比喻的作用：____
7. "山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了"使用了什么修辞？作用是：____
8. "教室里静得能听见针落地的声音"使用了什么修辞？作用是：____
9. "难道这不是真的吗？"改写成陈述句是：____，使用了什么修辞？____
10. "什么是幸福？幸福是内心的满足，是家人的陪伴，是能够做自己喜欢的事。"使用了什么修辞？作用是：____
七、课堂总结
【参考答案公布】
1. 比喻（把波浪比作大鱼在呼吸）
2. A（比喻——把声音比作雷声，相似点是响亮）
3. 反复（反复强调"春天来了"）
4. B（拟人——把花瓣当作人来写，花瓣能"笑出声"）
5. B（反问——用问句表达肯定，"不亦说乎"意思是"不也是很快乐吗"）
6. 把笑容比作阳光，写出了笑容的温暖明亮，表达了……之情，使语言生动形象
7. 排比，增强气势，描绘春天万物复苏、生机勃勃的景象
8. 夸张，突出教室里安静的程度（安静到极点）
9. 这是真的；反问（用问句形式表达肯定）
10. 设问，引起读者思考，增强语言节奏感和感染力
【本课要点回顾】
① 八种修辞：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问
② 修辞作用答题公式：修辞手法 + 具体内容 + 表达情感 + 表达效果
③ 词语效果两步法：释义 + 结合语境谈作用
④ "能否删去"题型格式：不能删 + 词义 + 删去后果 + 体现了……
八、答案与解析（教师版）
【练习一详细解析】
【详细解析】
1. 比喻。这里把"波浪"比作"一条大鱼在呼吸"，本体是波浪，喻体是大鱼，呼吸是相似点。波浪的起伏和大鱼呼吸时的起伏相似，形象生动地写出了波浪的动态美感。
2. 选A（比喻）。"他的声音"（本体）"像雷声一样响亮"（喻体），相似点是"响亮"。B选项拟人需要有人的动作，这里"响亮"是声音的特点，不是动作；C选项夸张是故意夸大，这里是相似比喻；D选项排比需要三个以上相同句式。
3. 反复（也叫反复辞格）。同一个句子"春天来了"重复出现三次，强调了春天到来的惊喜和强烈感受。反复的作用是强调、突出，与排比的区别是：排比是三个以上结构相似的句子，反复是同一个句子重复出现。
4. 选B（拟人）。"花瓣儿笑出声来"赋予了花瓣人才能有的动作"笑"，是把花当作人来写，属于拟人修辞。选项A比喻需要有"像/如/仿佛"等喻词，这里没有；选项C夸张是故意夸大，不符合；选项D反复需要同一词/句重复，这里不是。
5. 选B（反问）。"不亦说乎"意思是"不也是很快乐吗"，是用问句形式表达肯定（"说是很快乐"），属于反问修辞。设问是自问自答，这里没有自答；对偶需要字数相等结构相同，这里不是；比喻需要有相似两点，这里不是。
【练习二详细解析】
【详细解析】
6. 修辞作用分析：
(1) 判断：比喻（明喻）
(2) 内容：把"她的笑容"比作"春天的阳光"
(3) 情感：相似点是温暖，写出了笑容给人带来的温暖感受
(4) 效果：生动形象，使读者更容易感受到笑容的美好
完整答案："这句话运用了比喻的修辞手法，把她的笑容比作春天的阳光，写出了笑容温暖明亮的特点，表达了作者对人物美好形象的赞美，使语言生动形象，富有感染力。"
7. 修辞手法：排比
三个"……起来了"结构相同、字数相近、意义相关（都是描写春天的景象），构成排比。
作用：增强气势，节奏感强，描绘出春天万物复苏、山水焕然一新的生机勃勃景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
8. 修辞手法：夸张
"静得能听见针落地的声音"是扩大夸张，故意把"安静"夸大到极致——连针落地这么小的声音都能听见。
作用：突出教室里安静到极点的程度，与实际情况形成强烈对比，留下深刻印象，幽默生动。
注：这不是比喻（没有相似两点），而是夸张（故意夸大）。
9. 改写为陈述句："这是真的。"
修辞手法：反问
反问是用问句形式表达肯定的意思（答案在问句中）。"难道这不是真的吗？"意思就是"这是真的"，用反问修辞可以增强语气，更有力地强调这件事的真实性，引人深思。
10. 修辞手法：设问
"什么是幸福？"是提问，"幸福是……"是回答，这是典型的自问自答，属于设问修辞。
作用：引起读者的注意和思考，激发阅读兴趣；用排比句（三个"是……"）从多个角度阐释幸福的含义，增强语言节奏感和说服力。
设问与反问的区别：设问答案是新的信息，反问答案是显而易见的（不需要回答）。
九、板书设计
【板书设计】
十、附录/作业推荐
【推荐阅读】
• 朱自清《春》——大量使用比喻、拟人、排比，是修辞手法学习的经典范文
• 老舍《济南的冬天》——拟人、比喻的典范
• 鲁迅《从百草园到三味书屋》——儿童视角下的景物描写
【课后练习】
1. 从《春》中找出至少5句使用了修辞手法的句子，并标注修辞类型。
2. 用修辞手法写一段话（不少于80字），描写一种自然现象或植物，要求用到至少两种修辞手法。
3. 分析词语："这场球赛（真是）精彩极了！"中"真是"能否删去？为什么？
【教师备注】
本课是语言赏析的入门课，建议在后续写作训练中要求学生刻意使用修辞手法。重点检查：①是否识别正确；②答题格式是否规范；③词语效果分析是否结合语境。课程名称
赏析文章的语言——修辞手法与表达效果
课次
第9课
课时
2小时（120分钟）
年级
小升初
授课类型
语言赏析专项
难度等级
★★★☆☆
核心能力
修辞识别 / 语言表达效果分析
预习要求
复习八种基本修辞手法
教学方式
讲练结合
课后作业
见附录
环节
内容
时长
1
课程导入
5分钟
2
新授一：八种修辞手法识别
15分钟
3
新授二：修辞作用答题公式
20分钟
4
新授三：词语表达效果两步法
15分钟
5
练习一：修辞识别（5题）
15分钟
6
练习二：修辞作用（5题）
15分钟
7
课堂总结与答案公布
10分钟
课题
第9课 赏析文章的语言
八种修辞①
比喻（像、如、仿佛）——生动形象
八种修辞②
拟人（把物当人写）——生动形象
八种修辞③
排比（三个以上相同句式）——增强气势
八种修辞④
夸张（故意扩大或缩小）——突出特点
八种修辞⑤
对偶/反复/反问/设问
修辞作用公式
修辞手法 + 写了什么 + 表达了什么 + 效果
词语效果两步法
①释义 ②结合语境谈作用