八年级上册（2024）6 国行公祭，为佑世界和平/钟声教案

这是一份八年级上册（2024）6 国行公祭，为佑世界和平/钟声教案，共10页。教案主要包含了创设情景　导入新课，检查预习　疏通字词，初读课文　整体感知，精读课文　深层探究，熟读课文　学习写法等内容，欢迎下载使用。
1．语言运用：正确理解并积累本课重点字词。
2．思维发展：认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。
3．审美鉴赏：理解文章观点，感受文章体现的严正立场和充沛气势。
4．文化传承：养成阅读新闻的习惯，坚定信念与立场，培养热爱和平的思想感情。
1．掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。
2．思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野和运用事实的技巧。
了解“南京大屠杀”的史实，回顾历史，勿忘国耻，增强青少年对民族、国家、人类的责任感。
诵读法、探究法。
一、创设情景 导入新课
(课件展示南京大屠杀死难者国家公祭日的相关图片)同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表了《国行公祭，为佑世界和平》一文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。今天，让我们一起学习课文，牢记历史，维护和平。(板书课题)
二、检查预习 疏通字词
1．文学常识
新闻评论就是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。
2．生难字词
(1)字音
国殇(shānɡ) 杀戮(lù) 初衷(zhōnɡ) 篡改(cuàn)
呓语(yì)妄图(wànɡ)遁形(dùn)磅礴(pánɡ)
铭记(mínɡ)彰显(zhānɡ)矢志(shǐ)振聋发聩(kuì)
惨绝人寰(huán)
(2)词义
【国殇】为国牺牲的人。文中指死难的军民。
【篡改】别有用心地改动或曲解。
【呓语】梦话。
【遁形】隐藏形体。
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。
【振聋发聩】发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。
三、初读课文 整体感知
1．默读课文，说说课文主要写了哪些内容。
点拨：这篇文章通过第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。
2．理清文章结构，归纳大意。
点拨：第一部分(第1段)：第四个国家公祭日隆重举行，悼念死难同胞，珍爱和平。
第二部分(第2～4段)：正反对比，一方面表达国际社会和中国政府对南京大屠杀的坚定立场，另一方面表现日本右翼势力还很顽固。
第三部分(第5～6段)：南京从“恐怖之城”到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心。
四、精读课文 深层探究
1．课文开篇引用铭文，结合文题和课文内容试叙述其作用。
点拨：结构上：照应题目，便于引出下文。
内容上：引用国家公祭鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。
2．第1段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？
点拨：插叙。这句话交代了南京大屠杀的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。
3．第2段与第3段构成对比关系，说说这样写有什么作用。
点拨：通过对比，揭示日本右翼分子的丑恶行径，呼唤人们更加珍惜和平，热爱和平。
4．第5段引用《纽约时报》的报道有什么作用？
点拨：直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。
5．文章最后一段介绍了什么内容？这样写有什么作用？
点拨：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。
作用：突出国行公祭的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。
6.“南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。”这句话给你什么启示？
点拨：忘记历史就意味着背叛。我们不仅要牢记这段耻辱，更应从中得到警示，勿忘国耻，振兴中华。
小结：要牢记历史，以史为鉴，从中吸取历史教训，努力发展经济，提高综合国力，使中国早日跻身于世界强国之林。我们应刻苦学习，为建设祖国打好基础。
五、熟读课文 学习写法
铭记历史，才能继往开来。没有记忆的民族不可能有凝聚力，也不可能真正吸取灾难的教训，开启崭新的时代故事。我们经历了黑暗的南京大屠杀，我们有30万同胞死于这场灾难，只有铭记这血淋淋的历史和教训，实现民族记忆的世代传承，警钟长鸣，才能不让历史重演。今天，我们要时刻保持清醒，吸取灾难教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士，共同维护世界和平。
概括本文的写作特色。
点拨：①思想深刻，说理性强
文章围绕第四个南京大屠杀死难者国家公祭日纪念活动展开，阐明了国行公祭的意义和必要性，既有全世界正义之士的纪念，又有日本右翼势力的痴心妄想。通过摆事实，讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。
②对比手法的运用
第2段用大量篇幅叙述那些爱好和平、珍爱和平人士的正义之举。第3段写日本右翼分子的顽固态度，既有他们对历史教科书的篡改，又有他们对历史的抵赖。通过对比，彰显了正义，让罪恶灵魂无处遁形。主旨十分鲜明。
③引用大量史料
本文紧紧围绕主旨，大量引用史料，佐证事实的正确性，还原历史的本来面目。如“加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人”“1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：‘大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。’”，这些史料充分表达了文章主旨，大大增强了评论的真实性和说服力，使文章具有无可辩驳的力量。
国行公祭，为佑世界和平
点明评论对象(国行公祭)→ eq \a\vs4\al(国际各方态度,（举例、对比）)→阐明最终目的 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(铭记历史,缅怀先烈,珍爱和平,开创未来))
本文观点明确，洋溢着强烈的爱国主义情感。所以，对学生进行爱国主义教育是很有必要的。本节课将教学重点放在语言欣赏和情感体验上，教学中结合背景资料激发学生勿忘国耻、珍爱和平的情感，教学就成功了一大半。