人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教案

这是一份人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教案，共3页。教案主要包含了新课导入，自主预习，合作探究，课堂小结，练习设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
5  国行公祭，为佑世界和平知识与能力1.了解新闻评论的相关知识，把握本文的主要内容。2.积累重要字词，归纳识记相关的知识要点，基础知识落实到位。过程与方法1.学习新闻评论的写法，结合具体语句分析本文的语言特色。 2.理解文章的中心论点，掌握论证方法。情感态度与价值观铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，培养爱国主义情感，自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。教学重点积累重要字词，结合具体语句分析本文的语言特色。教学难点    分析这则新闻评论的中心论点和论证方法，学习写新闻评论。1课时 一、新课导入同学们，你们知道什么是国家公祭日？为什么要设立国家公祭日？为了维护世界和平，我国和其他国家都做了哪些事呢？这节课，让我们一起学习《国行公祭，为佑世界和平》这则新闻评论。二、自主预习检查预习（1）订正字音      国殇（shāng）  初衷（zhōng） 杀戮（lù）   篡改（cuàn）  抵赖（lài）   妄图（wàng）  辱没（mò）  呓语（yì）     遁行（dùn）   矢志（shǐ）  捍卫（hàn）   铭记（míng)   彰显(zhāng)   磅礴(bó）  惨绝人寰（huán）  振聋发聩（kuì） 没齿难忘（mò）    患难（nàn）       没精打采（méi）   困难（nán）    （2）词语释义     国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。     初衷：最初的心愿。     惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。     篡改：别有用心地改动或曲解。     抵赖：用谎言和狡辩否认所犯过失或罪行。     妄图：狂妄地谋划。     呓语：梦话。     振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。     遁行：隐藏形体。     矢志：发誓立志。     捍卫：保卫（多用于抽象事物）。     铭记：深深地记在心里。     彰显：鲜明地显示。     磅礴：（气势）盛大。三、合作探究（一）初读课文，整体感知1.什么是新闻评论？答案示例：新闻评论就是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。2.给文章划分层次并说说每个部分的意思。答案示例：三个部分。第一部分（①）：提出中心论点——中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平和正义的人们共同维护和平。第二部分（②～④）：分点论证南京大屠杀历史不可能被忘却，也不会改变，事实不会消失，顽固的日本右翼势力种种丑态百出的表演，不能辱没真相和良知。第三部分（⑤、⑥）：沧海桑田，南京的命运变迁足证和平的珍贵，中国会铭记历史，矢志捍卫世界和平。（二）精读课文，内容探究 1.通读全文，找出本文的中心论点。答案示例：本文的中心论点在第①段末尾。“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。”2.文中用了哪些论证方法？试着概括举例说明。答案示例：引用论证：第①段中引用国家公祭鼎铭文点明公祭的初衷；第②段引用《波士顿环球邮报》中文章的标题论证“历史，不可能被忘却”。    举例论证：第②段中举加拿大安大略省会议于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实等例子来表明全世界的正义之士仍在以不同的方式纪念死难者，进而论证“历史，不可能被忘却”。对比论证：将日本右翼势力的顽固态度和爱好和平的人们的做法进行对比，论证历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。  （三）品读课文，句段赏析 1.第②段中举的例子属于什么论据？有何作用？ 答案示例：事实论据。运用大量的事实，增强了论点的说服力。2.说说第⑥段的作用。答案示例：再次表明观点——铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，矢志捍卫世界和平，照应中心论点。 （四）熟读课文，主旨探究      简析这则新闻评论的主旨。      答案示例：本文通过讲述设立国家公祭日的初衷、原因和目的，引出全世界的正义之士纪念死难者和日本右翼分子否认历史的具体事例，批判了日本右翼分子的态度，表明了中国人民将铭记历史，矢志捍卫世界和平的决心。（五）赏读课文，鉴赏评价  结合文章内容，说说这则新闻评论在写作方法上表现出来的特点。    答案示例：（1）运用对比。本文第②、③段通过对比，表达了对日本右翼分子顽固态度的强烈批判。（2）列举大量事实。如本文以全世界正义之士纪念死难者、日本右翼分子否认历史等事为例，凸显了内容的真实性，强化了文章主旨，增强了文章的感染力，从而引发了读者的共鸣。（六）课外拓展，对比延伸 “铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，作为青少年的我们应该怎么做？答案示例：①要有责任感和使命感，树立“天下兴亡、匹夫有责”的责任意识，增强爱国主义情感，努力学习科学文化知识；②弘扬中华民族坚韧不拔的精神；③坚强勇敢，自强不息，顽强拼搏，为祖国奉献自己的青春和力量；④树立忧患意识，树立远大志向，为把祖国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗；⑤培养开放的思维和全球意识，积极了解、关心时事等。四、课堂小结“和平”是人类的主题，愉快的、协调一致的和平能够培养美德，促进友谊的发展。相信同学们学习了这则新闻评论后，对历史有了更深的思考，对和平与正义有了更多的热爱。同学们在课余时间可以多关注新闻时事，养成思考的习惯，树立正确的人生观、世界观。五、练习设计    请完成本课对应训练。六、板书设计国行公  总述：提出中心论点——牢记历史，维护和平                  铭记历史  祭，为        历史，不可能被忘却                  警钟长鸣        缅怀先烈  佑世界  分述  日本右翼势力否认历史的态度仍然顽固  正视历史        珍爱和平          和平          历史不会改变，事实不会消失                          开创未来                     重申观点：南京由“恐怖之城”到“和平之城”——和平的珍贵